《冬天是个魔术师》优秀教学设计

1、冬天是个魔术师优秀教育设计冬天是个魔术师优秀教育设计教材的简单分析：北师大编制的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编制方式，确定了十七个主题单元。 冬天是个魔术师是第16组以冬天为主题的主题文本。 用拟人化手法，用生动的孩子的话描述了冬天动物冬眠、雪、湖面冻结、冬装等特征。 文章充满了儿童情趣，是学生热爱自然的好教材。学情分析：经过近一学期的培养和训练，在学习本单元时学生已经掌握了识字方法，具有一定的识字能力，有与一定短文合作探索的经验。 同时，喜欢玩，注意的时间还很短，但音乐学喜欢动脑筋，竞争意识很强。教育目的：1、字读15个的话，就能正确地读、认识、写。2、感情用事地朗读课文，理解

2、课文内容，培养学生热爱冬天、热爱自然的感情。教育的重要难点：1、字读15个的话，就能正确地读，认识，写。2 .感情用事地朗读课文。教育准备：多媒体课件、生字卡、教具等。教育流程和设计意图：第一课一、怀着兴趣导入，明确课题1、(播放被风吹拂的背景音乐)今天，老师请同学们叫一位优秀的魔术师(板书)魔术师)。 你想知道是谁吗？ 板书？ )一起看看吧。 猜猜看！2、(课件播放的魅力冬景：奇特的哈尔滨冰雕，被大雪复盖的森林，公园，山川，银服包裹的大地，红红的雪中野果，堆雪人和打雪人的孩子)。看了刚才的影像，你知道这个优秀的魔术师是谁吗？ 冬天。 (请参见。)3、(擦掉吗？ 板书冬天)一起在这门课上学习课

3、文冬天是个魔术师。 (同时阅读课题)意图：直观形象状况教育能激发学生的学习热情，激活教室气氛，激发学生的学习热情。 】二、师生共同参与探索听读书写字1、听录音，一边听一边用铅笔在不知道的字下面点菜。2、同学们有信心找到不认识的字，学习它吗？ (有！ )大家用自己喜欢的方法首先读课文，遇到不认识的字，小组成员一起讨论解决。3、在小组成员的帮助下，你们又知道几句话吗？ 是的，下次我想让隔壁的同学互相当小老师。 如果同学有做不到的事，请自己帮忙。 如果他读了的话，请在课题旁边画一幅画。4、大家认真读，想读的同学请站起来读课文。意图：给学生一个自主学习的环境，使学生能够充分发挥其主体性，真正地实现自主

4、学习。 】(2)剥夺识词1、刚才的同学们读得很好，快点表扬自己。 现在请看大屏幕，自己读红色和绿色的词，一个词读两次。2、老师拿着读。3 .追溯比赛。 抓住哪个词跳出来，读哪个。(3)游戏结束同学们刚才的收获真大，你们不要骄傲，下次要让我知道这个生字人偶，谁知道，又快又多。1、请给学生们拿出你的铅字卡，早点排列。 先来互相考试，这些字看得懂吗(学生互相考察读)2、是。 接下来一起读吧。 (老师拍手)我说。 (学生鼓掌)我就这样，同时从卡片上迅速找到这个字，举起来放在一边。同学们多么聪明，把字都看完了。 冬天的这个魔术师很高兴。 他想和大家玩有趣的游戏。 你们喜欢吗？ (喜欢)(老师打开被子，雪

5、出现十五轮，雪花上各有生字)这上面有今天学过的生字。 冬天，如果有人能用上面的语言造句，全班同学都给了大鞭炮。快点练习(自学)4、是。 下次在火车上放鞭炮。 (开车，一切顺利，全班人都劈里啪啦的。 (请参见。)意图：比赛、玩游戏，大大激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中把单词固定下来，享受学习汉字的乐趣。 】指导写字1、仔细观察田字格，标出难写的字，组合讨论画数、笔顺。2、学生说笔顺、教师板评议。3、学生在练习本上写练习本，教师巡回指导。4 .展示学生的作业，进行学生之间的评价。意图：教材强调泛读多书，上课写字。 让学生自己观察，在同一张桌子上检查，给学生看学生的作业，学生之间进行评价

6、，把读写教育的主动权交给学生。 】三、教室的总结、作业的安排同学们这门课的成绩很好。 你们看了课文，记住了铅字，所以冬天这个魔术师很高兴。 他想邀请你们去魔术师，你们愿意吗？ (高兴)放学后，把你看到的，想到的冬天的“景色”用魔法水彩笔拿出来，画在纸上。意图：我们位于南方，根据冬天特征不清楚的情况，让同学们画冬天的景色，更了解冬天，体会祖国的大小，世界的大小，为学习下一节课的课本做铺垫。 】第二课一、交流作品，活跃气氛同学们用水彩画的工具改变了什么样的魔术，画了什么样的冬天的景色，一起来看看吧。2 .互相谈论作品，贴在收获园上。意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，进入无意识学习教材的佳

7、境。 】二、仔细阅读课文，感知内容。1、冬天这个魔术师会成为什么样的魔术师呢？学生们请安静地阅读文章，找几个自然的段落，并给它做个号码。 (学生自读画画，老师巡视指导。 (请参见。)2 .听音乐，读你最喜欢的段落。 做上记号，用不同的语调读几次，比较什么效果呢？意图：在课文内容中表达的许多角度的冬天，自主选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式阅读，让学生有自己的想法，在自由的环境中成为学习的主人，鼓励进入课文语言。 】3、能读你喜欢的段落和大家共享吗？ 读完后首先评价了自己读的东西，然后让同学评价了。4 .请自己评价。 谁来评价？ 你觉得他怎么读？你也读读吗(学生试读)意图：在一年级知识背景薄弱

8、的情况下，通过评价阅读文章的情况，开展自我评价和相互评价有助于培养学生的初步语文素养，即比较、听、反馈能力。 】5、喜欢这一节的同学大家都读一下。 你觉得冬天变魔术的时候，有什么声音，会做什么动作？ (老师的动作示范吹着的声音、做着的声音。 (请参见。)看着冬天这个魔术师的杰作，一边看一边读。 把自己当作魔术家来读，读，表演。 一边指名一边读，由学生评价。 (请参见。)7、全班同学一起读这个段落，评价自己怎么读？意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，强调正文的点眼笔调，指导全文。 】8、有喜欢的段落吗？自由组合阅读，表演。9 .报告自读情况。意图：选择对学生有兴趣的朋友，用自己喜欢的方法阅读，是培养自己理解能力的第一步。 】三、放飞想象，扩大思考1、冬天的本领真大啊。其实，冬天的本领不仅如此。 同学们随着美丽的音乐想象，想想冬天的魔术师能改变什么(学生在音乐中发挥想象力)意图：在创设的气氛中让学生展开充分的想象，激活学生的思考，扩展课文内容，提高学生的语言表现力。 】2 .自制课本。意图：设计文本模仿活动，让他们根据个人经验，移动作品，想象和模仿新的结构段落，为学生打开思考之门，促进学生的可持续发展。 】四、实践活动读这么美丽的文章，选择你对冬天了解多少？你喜欢的方