《四个太阳》优秀教学设计

1、四个太阳优秀教育设计四个太阳优秀教育设计教材简介：太阳是地球万物的生命之源。这篇文章的作者用丰富的想象力和独特的创造力画了4种不同颜色的太阳。盛夏的烈日扫去早晨闪闪发光的露珠，照着大地，画出蔚蓝的太阳，直到太阳下山！使大地四周凉爽。金秋，登高望远，它给人一个丰年欢乐的季节。画金色的太阳！比起春天，灿烂华丽的色彩会更丰富。一个冬天，冷风呼呼地吹着，天冷得让人缩了脚。画红色的太阳！用温暖带走寒冷。春天大地复苏，万物生长。画彩色的太阳！令人惊讶，振奋。在本文中，我们可以真切地感受到作者的善良之心和美好的愿望。本文语言优美，阅读亲切，幽静，适合背诵。设计概念：四个太阳是用丰富的想象力和独特的创造力画出

2、4个不同的太阳，从而认识到作者善良的心和美丽的愿望的阅读文本。爱因斯坦说想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动进步，是知识进化的源泉。语文课程标准也指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，刺激想象力，创造潜力。在这门课中，贴近生活，贴近实际，把学生的主体活动作为教学活动的中心，努力让学生在主体活动中自主发展，探索，加强合作意识。积极发掘教材，立足文本，与文本对话，超越文本，建立文本与生活的纽带，培养学生的想象力，培养学生的创新能力。另外，为了让学生感受阅读的兴趣，采取多种形式，主动让每个学生喜欢阅读，使阅读成为生活不可缺少的一部分。学习分析：一年级的学生对太阳和

3、一年四季的特点很熟悉，对太阳和四季的关联性有比较丰富的生活经验。在此基础上，制作了利用多媒体课件唤醒他们生活经验的剧本，在阅读中理解这篇文章变得很容易。另外，小学生天性活泼，想象力大胆，特别。设定平台，让他们展翅飞翔！培训目标：1、知识和能力：知道13个生字，会写花园、龙、羊、原因、脸、光6字。理解课文的内容，可以知道作者画的四个太阳分别给出哪个季节，太阳和万物之间的联系。2、过程和方法：尽情朗读的时候，体会作者丰富的想象力，感受课文语言的亲切和自然；在阅读、交流和思考的过程中，逐渐认识到一年四季气候的差异。3、情感、态度、价值：让学生们认识到作家描绘太阳所展现的善良的心和美丽的愿望，唤起学生

4、热爱生活的感情。上课前准备：多媒体课件、照片。教学沉重而困难：通过朗读课文，作家感受到画太阳表达的愿望，感受到四季的美丽。课程体系：第一，猜谜语，介绍新课。老师：上课前老师出了一个谜语。谁最愿意发言，仔细听？谜语：晚上看不见，白天出现。又红又圆，光照地面。老师：黑板太阳，你同意吗？老师：大家都很聪明，老师给我们讲一个故事奖，想听吗？教学设计：被学生喜欢的猜谜游戏引入新的课程，激发学生的兴趣，为学生的课程做情感准备。没有感情介入的汉语教育是不完整的语言教育。)，以获取详细信息二、故事介绍，深化印象师：很久以前，天上有10个太阳，你们说10个太阳好吗？2，老师：是的。热得要死。所以人们会发出死亡的

5、声音。有个美丽的女孩叫嫦娥。你知道吗？她有好朋友，是神弓手，名字是后裔。他去用神箭射了九个太阳，所以到目前为止天空中只有一个太阳。说太阳好，还是说太阳九好？老师：但是有一个小朋友总是认为一年不好，他画了4种不同颜色的太阳。他想表达什么愿望？同学们想看吗？四本板书。设计意图：以接近学生认识水平的故事形式表现，激发兴趣，将学生引入情境，引出主题，为以后的教育奠定基础。)，以获取详细信息三、游戏扫盲、扫除障碍老师：好的，请翻开书的第81页。今天我们学习第18课四个太阳吧。首先复习上节课学的生日宝宝。学生们赶紧鼓掌鼓励。请给我看课件(设计意图：识字和游戏的结合，学生们学习幸福，相互促进信息，强烈的兴趣

6、。教师教育的简便性，资源开发，坚实的基础。)，以获取详细信息四、阅读研究，理解文本老师：生活必需品，快乐。都找到家了。但是文章中的小画家画了什么四种不同颜色的太阳，给了谁呢？快，快，快，再看。老师：板书春夏秋冬。看老师，这里有4个太阳(自制的4个太阳图片)，想请学生安全护送到给定的位置。看看是谁找对了。老师：对吗？(设计意图：学生们亲自上台贴太阳，通过直观的屏幕提高形象，让学生们好奇，激发学生对太阳的兴趣，为下面的学习铺基础。)，以获取详细信息老师：请用掌声鼓励我。四个太阳都挂在黑板上。同学们，哪一年最好？就大声读你喜欢的太阳吧，有感情地读，读你喜欢的，好吗？老师：谁会把喜欢的太阳读给大家听？

7、其他朋友能想象你眼前出现了什么样的场面吗？地名，老师随机称赞学生们读得好的地方，发出了定音。(课件同时显示)(设计意图：选择自己喜欢的段落读，数语言文字，符合孩子的心理要求，同时鼓励学生创造性学习。课堂上反映了学生的自主学习，尊重学生选择的权利，激发了学生进入文本语言的欲望。)，以获取详细信息五、命名阅读、认识和理解1，春天 多彩的太阳老师：以名字命名，春天的太阳，在你的眼前出现了什么样的画？老师：喜欢这句话的学生读第四段自然。老师：为什么喜欢彩色的太阳？老师：回答得好。老师也收集了一些照片，一起欣赏吧。多么美丽啊！老师：请出示课件：春季照片。老师：重读课文(老师会跟着大家读)。(设计意图：通

8、过多种形式的朗读，学生迟到、表达，调动孩子们参与教学的热情，使教室气氛变得轻松活泼。)，以获取详细信息2、夏天 绿色太阳老师：你喜欢什么样的太阳？指名读。老师：小画家为什么画绿色的太阳？他有什么愿望吗？老师：通过读书能给大家带来这种凉爽吗？出示课件。我/画绿色的太阳/走在夏天的天空上。高山、田野、街道、校园、到处都很凉爽。)，以获取详细信息老师：请大家评价一下。老师：谁读得比他好？老师：再评价一下。老师：听大家读，老师也想读。请读完后评价。(撒督)老师：站起来一起读，相信能给大家带来清凉感的孩子们！(大声朗读)老师：作者的心多么善良，愿望多么美好！高山、田野、街道、校园各处都很清凉，你们能给我

9、清凉感吗？(设计意图：评价、交流以学生积极的思维和情感活动，加深对正文的理解和体验。)，以获取详细信息3、秋天 金色的太阳老师：你喜欢什么样的太阳？怎么了？指名读。老师：这里有一个很长的句子。老师特别写了那个，谁能一字一句地读好？老师：展示课件：邀请金落叶的小朋友们，忙着品尝水果的甜蜜味道。老师：佩服，佩服，真的没说错。飞落的落叶碎片，好像一张邀请函在同学之间邀请你们品尝水果的甜味，见过贴纸吗？老师：如果我是金黄色的落叶，我就这样告诉你们。喂，你们来我这儿吃水果吧！这是邀请吗？老师：不够。老师：你刚才说失礼了。没有热情就不是邀请，相反，邀请别人的话还要做。老师：太好了！你现在是金黄色的落叶。你

10、如何邀请小伙伴？老师：能更热情一点吗？老师：这样邀请你，你去吗？老师：是啊，一起分享你的快乐会更幸福。(设计意图：注重通过演出营造氛围，激发学生的参与意识，使学生发挥想象力，将自己的生活经验和生活经验带到课堂上，用规范、生动、形象的语言表达。培养学生的听力能力、理解力、表达能力和实践能力，努力让学生体验成功的乐趣。)，以获取详细信息老师：你眼前出现了什么甜蜜的水果？教师：课件呈现：多种水果老师：今天我们班来了一位老师。谁邀请老师品尝水果？我们大家一起幸福吧！部门：我的嘴好像也流了！是啊，既然金色的落叶这么热情，快邀请自己前后左右的小伙伴们再读一遍！(设计意图：邀请小伙伴是引起低年级学生兴趣的实

11、践活动，在学生对话的时候融入了自己的生活经验，在学生感兴趣的自主活动中锻炼了自己的口头沟通能力，在秋天给人带来的喜悦。)，以获取详细信息4、冬天 红色太阳老师：还剩最后一年了，谁来读读，其他同学听好了，听懂了什么？指名读。老师：为什么要画红色的太阳？老师：展示课件：我画了红色的太阳，照亮了冬天。阳光温暖着孩子冻僵的手和脸。老师：寒冷的冬天，冻住孩子的手和脸，画出红色的太阳。让温暖驱寒吧。老师也通过朗读使大家温暖温暖，应该怎么读？有人来教我。老师：谢谢！这样读，真暖和。我们一起读一下吧？老师：读第三段自然。(设计意图：怀疑，与学生平等交流，提高学生的阅读能力，提高学生的语言能力。)，以获取详细信

12、息六、理解升华，促进积累老师：一年四季，作者画的太阳多有创意，多有爱心，夏天凉爽，秋天收获，冬天温暖，春天丰富多彩。你认为这个小画家是什么样的孩子？老师：现在再感受一下课文，给我们带来美好的快乐，边听边发挥想象力吧。老师：请出示文字配音课件。(设计意图：通过多媒体课件，全面检测美丽生动的画面，充分调动学生的学习兴趣，根据低年级学生的认知方法和心理特点，有效地组织了教学活动。)，以获取详细信息4，老师：是啊，多么美好的愿望！有个作者叫王宸濠，他也很喜欢这篇文章，他重写了一首诗，今天老师向大家推荐了这首诗，名字叫齐才太阳。5、老师：出示课件，老师有情感朗诵。哟7着色，即可从workspace页面中

13、移除物件泰国羊作者：王宸濠春夏秋冬的太阳是什么颜色？冬天的太阳燃烧，冰雪可以融化，消除寒冷。秋天的太阳是金色的，它把大地复盖在一层金色的外衣上。我希望夏天的太阳是绿色的，他能给人带来凉爽的气氛。春天的太阳是什么颜色？红、黄、绿、蓝、紫，哦，哦！春天是多彩的太阳。)，以获取详细信息老师：听了这首诗，以后我们也能向王振浩作家学习，把自己有趣的课文改编成小诗吗？设计意图：推荐诗歌，扩大语言学习的范围和应用领域，致力于培养学生在阅读中感受课文的能力，同时重视课外知识的学习，加深学生对课文的理解和认识。)，以获取详细信息7、老师：春夏秋冬，小作者画了四个太阳，表达了四个美好的愿望。老师也有一个愿望。大家

14、都想知道吗？老师：那就是给你们幸福的太阳，希望同学们每天都过得愉快！心笑脸画太阳老师：你说什么？老师：是的，要有礼貌。我相信我们一年级一班学生的心里一定也藏着很多美好的愿望。你们不也画了很多太阳吗？快拿出来！学生们拿出了上课前画的另一个太阳。)，以获取详细信息老师：请给我看课件。画太阳。请用这个句子格式告诉愿望，告诉我你的心愿望。老师：太好了。请把你们画的太阳放上去。老师真为你们骄傲，为你们骄傲。老师相信不只是太阳，世界在你们手里，会变得更美丽。(设计意图：使用创造性思维抓住学生关心的火花，让他们在想象的天空飞翔。同时，超越学科的界限，提前在自己的心里画出最喜欢的太阳，创造独特的经验，通过绘画打开学生想象力的源泉，引导学生们以强烈的兴趣进行口语交流。)，以获取详细信息老师：这里的老师也准备了美丽的种太阳歌曲。希望大家也洒下太阳，实现美好的愿望。听着大家的画，写下愿望。下课后，请大家心中的太阳。(设计意图：通过剧本创造，以歌曲结尾，可以加深学生对本课