《永生的眼睛》优秀的教学设计方案

1、永生的眼睛优秀的教育设计方案永生的眼睛优秀的教育设计方案【学习目标】认识一六个单词。2、情感地朗读文本，体会文章的思想感情。 培养爱他人、无私地服务的优秀品质。3、学习者抓住人物的语言进行生动的描绘，表现人物精神品质的创作方法。4、按照课本前面“连接词”的要求预习课本，从学生的话语中。5、教师和学生共同收集器官捐赠的相关资料和相关事例。六、小调查：请问一下周围的人。 你对器官捐献了解多少？他们想捐献自己的器官吗？ 为什么？【教育过程】一、阅读资料，交流心情1、教师引进：触摸春天中盲少女多么希望安静地爱生活，爱生命，她有一双明亮的眼睛！ 请马上阅读以下资料(投影显示)资料1 :据卫生部统计，中国

2、目前约有400万名角膜症失明的患者，其中70%可以通过角膜移植手术恢复，但由于捐赠者角膜不足，中国每年只实施3000例角膜移植手术，数百万患者还在黑暗中等待。资料2 :现在美国有84000多名患者登记待机器官移植，每隔13分钟就有一名新的待机患者。 2004年只有30%的待机者接受了器官移植，剩下的70%的待机者继续等待他们迫切需要的移植器官。 遗憾的是，每天有16人不能等待器官移植而失去生命。看了这两份资料，心里有什么想说的吗？告诉学生器官移植的看法：如果自己的父母要求死后提供器官和遗体，你同意吗？ 你想死后捐献器官和遗体吗？二、熟读，探索课文1、在这节课上我们学习令人感动的文章。 永生的眼

3、睛，相信同学们学习后，一定会对器官移植产生新的看法。2 .检查预习情况按顺序读课文，读单词。3、仔细读，一边读，一边画出深深感受到的句子，想想从那句话中感受到了什么4、在组长的组织下进行小组合作学习，比较哪个小组最能学习。5、小组选举代表报告，教师指导学生抓住重点研究研究重点：文章为什么以“永生之眼”为主题？父亲教育“我”的两个词。投影显示：一个人给别人的最宝贵的东西，不是自己身体的一部分。 很久以前，你妈妈和我认为，如果我们死后的身体有助于别人健康恢复，我们的死就有意义了。参考学生上课前调查的脏器提供相关资料，从以下几点来讲述自己的自觉。 你能给别人什么样的东西？为什么给自己身体的一部分最重

4、要？投影显示：盲人在我们的帮助下看到光，如果能画出像温迪一样生动的马，那该多棒啊。如果你们知道我的眼睛角膜起作用了，你们会以我为荣！领导学生讨论：第二语言和第一语言有什么关系？一起读父亲这两个有趣的词，谈谈自己的悟性。研究重点：包含“骄傲”一词的句子。告诉学生谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，其中有什么感受指导学生感情用事地朗读。6、课本突然停在这里，但故事本身并没有结束。 下面，请学生们安静地读故事原文的最后，读感想文来交流自己的心情。 (展示投影)两周后，我没想到又签了器官捐赠组织的同意书。 我可爱的女儿，才华横溢的温迪，在交通事故中去世了签名的时候，她的话在我耳边回响。 “你以为什么也看不

5、见吗？ ”.失去温迪两周后，我收到了俄勒冈勇敢的角膜中心的信。 “角膜移植非常成功。 现在两个以前的盲人已经天日重逢了。 他们成为了你的女儿纪念非常热爱人生的女孩的生活，还有分享她的美丽的幸运”我金发温迪手里的画笔还在途中挥舞着，她的碧眼还在闪耀着骄傲。三、大胆评议，加深心情1、评价人物：文章里的家人最喜欢谁？ 为什么？向学生表达自己的意见，表达自己想说的话，然后让学生分工朗读课文，再通过朗读品的语言中的美，领悟语言中的道理，感受语言中的情。2、评价作品：你觉得这篇文章哪里写得好？ 为什么？还没有不足吗？ 怎么修改才好呢？鼓励学生从作者的措辞和企划篇等角度大胆评价，发表不同的意见。3 .交流体验、课外延长：学习课本