《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计范文

1、玩具柜台前的孩子第二课堂教学设计粉丝第一，复习1、生鱼。(所有形式的阅读 标准)2，读第一段。二、讨论小男孩那么喜欢车，为什么不买一辆呢？背读2 12个自然港，并与对人物心灵的深刻理解一起阅读对话2、启发对话：大家在里面怎么想？你读了什么？结合正文内容，把握“为什么喜欢而不买”的核心问题，总结文章的主要部分。利用对话多的文体特征，在阅读中理解，在表演中领悟。学生们在挖掘人物内心世界的过程中避免了繁琐的分析，提高了教学效率。)，以获取详细信息三、想象1、磁读出13 14自然段。想象：小男孩不接受姨妈礼物的心理活动。姨妈能把女儿准备的礼物送到小男孩手里吗？说出自己的理由。2、交换：阿姨，你从女儿的

2、演出中得到了什么样的感情？3、朗读指南：强调自我发展，激发学生想象力的人物的内心世界，培养学生的思维能力，尊重学生的个人理解，提高学生的认识，丰富学生的经验，热爱人物优秀品质潜变的影响四、升华学这篇课文的时候，最感动的人是谁？怎么了？读了这篇课文后，你想什么？(启发学生的对话交流，发掘学生认知经验，实现学生和教师之间的互动氛围，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和创新思维能力。进一步升华和丰富了对文章的主题意识，培养了学生的个性素质，学习了语言，和谐地统一了作为人的任务，促进了学生的综合素养发展。)，以获取详细信息五、朗读设计2第一，复习1、审查单词。2、情感阅读第一自然段。3、齐读 命名读

3、 标准。4、阅读第一段自然。二、讨论小男孩这么喜欢车，为什么不买一辆呢？2、自由地读2 12自然段，想：小男孩那么喜欢车，为什么不买一辆呢？交换：健康：小男孩喜欢车，但不买的原因是他家爸爸病了，生活不宽裕。找到这段话，想象着在小男孩家里的样子，理解了当时妈妈的心情3、摘要：那么小的孩子只为爸爸妈妈着想。节约钱给爸爸治病，从没让妈妈花钱买喜欢的东西！课文中还有很多地方可以看出小男孩很懂事。读一读，画一画。(以下是根据学生的反馈进行教学。)，以获取详细信息第三，学习7 12自然段。要“集中”理解小男孩有多喜欢车。矛盾的地方：为什么要说“不，我只是看，妈妈不要买”，甚至要说“抓住”。转换：为了给爸爸

4、治病，为了省钱，让妈妈买喜欢的东西！那姨妈给你的都没事吧？找相关段落读一读。四、学习12-15自然段一起阅读1，12-13自然段。2、摘要：多么懂事的孩子啊，难怪售货员阿姨-眼睛都红了！转换：不仅是姨妈，连她的女儿也听到这件事，很感动。可以知道哪个单词被小女孩感动了。你能感觉到这是什么样的女人吗？指导朗读。3、讨论：售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车，期待每天见到那个小男孩。阿姨说可以把玩具汽车送到男孩手里。五、升华学了这篇课文，最感动的人是谁？怎么了？这篇文章让你想起了什么？自由地阅读和想象。交换：读完这一段后，你好像看到了什么？了解小男孩贫困的家庭情况和他的铁了心。战时阅读 齐读。读课文

5、，找出句子。孩子的懂事多了。教学思考这篇课文很感人。现在的孩子大多以自我为中心，父母经常要求买这样的东西，甚至赖着买自己想要的东西。玩具柜台前的孩子这篇课文正是孩子们精神生活中急需补充的。读完这篇文章的时候，我真的很难想象小男孩如何忍受“强烈的渴望”和“妈妈心疼”这种巨大的心理带来的痛苦！我真的被那个好孩子，那个善良的推销员，那个病得很重的爸爸，一个不得不高兴和安心的妈妈深深地感动了。带着我的感情和学生们沟通，为那个玩具柜台前的孩子们感到自豪！周老师在课堂上简略地解释了课文，所以读了几次给我留下了这个机会。重写第二个教案是根据自己班级的情况写的。我带着热情和我称之为“充分准备”的东西去上课了。

6、课程进行了，孩子们似乎也深受感动。但是，有些链接仍然出乎我的意料。第一个链接：课文中还有很多地方可以看出小男孩很懂事。读一下，找一下。结果孩子们先找到了“不，谢谢，我不喜欢”，男孩牵着妈妈的手从购物中心出来了。“按照原来的想法，孩子们应该先找集中看和不，我只有看，妈妈不要买，”小男孩赶紧说。但是孩子们发现了，我只能按照预定的时间表上下。但是按照我的预设，考虑了“集中看”和“不，只看，妈妈不要买”，小男孩赶紧说。”然后说：“不，谢谢，我不喜欢。单击男孩拉着妈妈的手从购物中心出来。这是一种矛盾的进步关系，为了治疗爸爸，为了省钱，让妈妈买她喜欢的东西！那姨妈给你的都没事吧？找相关段落读一读。改进方法：在询问此链接后，必须缩小范围。例如：课文里还有很多地方可以看出小男孩很懂事。阅读、寻找和绘制自然段落2-10。第二个链接：售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车，期待每天见到那个小男孩。阿姨说可以把玩具