一年级课文《雨点儿》的教学设计

1、一年级课本雨点儿的教育设计一年级教材雨点儿教育设计模板一、谈话的引进1孩子们，听我说。 这是什么声音？(听雨声)2是的，这是雨滴们在唱歌呢孩子们，他们喜欢吗？那和老师一起，一边读一边写他们的名字。 (板书课题)指导读儿童化音。3今天和雨在一起，有很多生字朋友啊先来认识吧。 (给我看带拼音的生字)朋友们说，给我们带来礼物，给有能力的孩子。 谁来读？(指名读)二、认识铅字，理解课本1、生字朋友看到孩子们的热情，非常高兴。 我想去上课，介绍他们的好朋友。 你们高兴吗？最初登场的是他的朋友吗？你数不清吗？ 正文里数不清什么？雨多，不知道有多少。 怎么数也数不清。 (请参见。)你知道什么都数不清吗(星，

2、白云，头发，树叶)和(说完整的话)(天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，天上飞舞的雪数不清)现在谁登场？ (云、落)什么会掉下来？示威的对比是这样的。 正因为东西很轻，掉下来掉下来的时候才慢慢地。 配合老师的动作读这个词。另外，即使有什么东西从空中落下来，也能使用“散落”这个词吗(树叶、雪、羽毛等)。 (请参见。)雨把这三句话藏在一句话里！ 谁能给我读？(提示文：无数的雨从云上落下来了。 (请参见。)指导朗读：这么美丽的文章，老师也很想读，你想听吗？那你注意听吧，发现了什么？ 你喜欢这样读吗？ 指名读谁试试。 (请参见。)听你的朗读。 老师好像真的看到雨慢慢下来了呢，你看，雨和你成为朋友了！

3、有想再读一遍的人吗？他多么美丽，一起读一下这个词吧。 (一齐读)2、(点击)这个字很急。 课本里他的好朋友不在他身边，孩子们能帮助他吗？他说，他的好朋友是两个字，平时老师经常问孩子们问题，孩子们大声叫吗？ 是的。 找到他了吗？请一起读。有问题的答案在对话中。 课本里谁在和谁说话？(板书)你在说什么？ (出示句子)孩子们安静地读，告诉老师你知道什么。 (相机板书)有喜欢下大雨的孩子们吗？读一下大雨的话吧。老师也喜欢大雨，老师也请看一下。 请听听。 和他有什么不同。 找到了吗？ 那个小雨点的这句话怎么读？谁来试试？还有谁想试试吗？ 按男女分别朗读。3、大雨和小雨的时候分别去了自己要去的地方。 小雨

4、去了点儿吗？下了点儿大雨吗？我们先跟着小雨去看看。 看到了什么？小雨来了一点后，怎么了？是谁读的？这样美丽的画面，文章也要读得漂亮。 你听到了吗？老师大声读了谁？你喜欢这样读吗？ 谁也不试试吗？接下来我们要去大雨的地方。 首先，想象一下它会成为什么样的地方(没有花也没有草，例如戈壁沙漠、沙漠、缺水的城市、村等)(指名说)猜猜大雨过后会发生什么样的变化。 是啊。 大雨真厉害呢。 他把裸露的荒地弄得这么美高兴吗？ 为什么？课本上怎么写？用画笔画画。 (出示句子)这么高兴的事，读起来一定很高兴。 看到老师笑着，孩子们怎么样？一起笑着读这个词吧？板书总结：小雨让花上有草的地方，花变红，草变绿的大雨，在没有花的地方，长了红色的“花、绿的草”。学习这里，有什么想问的事情吗？为什么花上有草，花变红，草变绿了？a :用雨把花草上的灰尘洗干净了。没有花也没有草的地方会长为什么长出了红花绿色的草？a :因为花下面有泥，雨使泥变软，草就长起来了。5、这一切都是谁的功绩？雨让大地变得美丽，你想对雨说什么？带着对雨粒的爱和感谢的心情，让我们一起来读课文吧。 孩子们，把书拿走。三、扩大扩张如果下雨的话，你想去哪里？四、指导书雨滴经过的地方开花，长满了绿草，但是时间很快，应该和雨滴说再见。 生字朋友也跟着去了。 另一个朋友还不想去。 他呢？接下来，我们要学习写