二年级下册《平移和旋转》教学设计

1、二年级第二卷平移和旋转教育设计二年级第二卷平移和旋转教育设计篇一：人教版二年级下卷平移和旋转教育设计一、学科：小学数学二、课程名称：平移和旋转三、教师：石柱县师范附属小学谭兴祥四、授课型：空间和图形五、学年：二年级下卷第41-42页和相关练习。六、教材版：人教版义务教育课程标准实验教科书？数学七、教育设计：(1)、教育目标：1 .知识和技能：通过生活实例，使学生首次认识到物体和图形的平行移动和旋转，准确地判断简单图形在方格纸上平行移动的方向和距离，初步确立图形的位置关系及其变化的表现。2 .过程和方法：通过观察、操作等活动，学生可以在方格纸上画出简单的图形沿水平方向、垂直方向直移的图形。3、情

2、感、态度和价值观：使学生感受到生活中有数学，可以用数学知识解决生活中的简单数学问题。教育重点：能判断方格纸上图形平行移动的方向和格子数。教育难点：学生正确绘制偏移到方格纸上的简单图形。(2)内容分析：平移与旋转是人教版实验教科书小学数学第4卷P41-42页的教育内容，这部分是学生会识别锐角、钝角，在确立几何图形概念的基础上进行教育，为今后的几何学习奠定基础。 图形的转移和旋转在学生的生活中并不为人知，但是作为新课的新教育内容学生第一次接触了。 因此，教材从生活例子开始，基于很多感觉，让学生体会和发现平移和旋转的运动规律，并通过手动理解和掌握平移的方法，以及区分平移和旋转。(3)、会话的时间表：

3、 1个会话(四)、教育方法： 1、采用状况教学法让学生表现观察、比较、体验、总结什么是平移，什么是旋转。 2、合作探索学习法。(五)、教育手段：这门课首先欣赏学生在生活中运动的照片，引起平移和旋转现象。 通过“说，动，找，移，埋”等数学活动，让学生只要观察一个图形的移动过程，观察那个图形上的任意点的移动过程，就能通过学习，使学生认识到移动和旋转现象在生活中随处可见，数学就在我们身边！(6)、教育过程。一、创设情况，引入课题。孩子们真的很好。 老师想给大家唱歌，有孩子跟着唱。 孩子们的歌声真好听，老师好像看到了那一个，一个，一个，一个，一个，一个，一个，一个，一个，一个，一个，一个，一个，一个，

4、一个，一个，在我们周围开始播放视频。 (1)每天早上电门打开，欢迎孩子们来学校。 看，电动门在做什么样的运动？(2)到了学校就打开窗户。 你看，这孩子开着窗户，窗户也在动。 怎么动呢？(3)上课时孩子们玩得很开心，陀螺也在动，(4)小风车也来了，在风中动着，那个运动的方式怎么样？(5)每周孩子们穿着制服参加升旗仪式，红旗也在动。 那个是怎么运转的？ (6)星期天孩子们喜欢去游乐园吗？游乐园的轮椅很开心。 看，转椅也在动。 那个是怎么动的呢？孩子们刚才认真地观察了一下，这么多运动的物体，老师看着我眼花了，能给我分类吗？现在，让我把你分类的想法和结果说在同一张桌子上听听。哪个孩子想和全班同学分享你

5、的结果？ 你打算怎么分？ 为什么要这样分类呢(据学生说，课件演示点的结果)(电门、推窗户、升旗属于班，风车、陀螺、椅子属于班)电动门、窗户、红旗笔直移动的运动方式叫做平移。 (板书)风车、陀螺、转椅以一个点为中心或以一个轴为中心旋转的运动方式称为“旋转”。 今天我们一起研究“平移和旋转”。二、探索新知识。1 .寻找身边的平行移动和旋转。孩子们，在我们周围，这些物体的运动方法是平移的吗？ 生说。 那些物体的运动方式会旋转吗？ 的双曲正切值。 一边说话一边用动作表示。 (及时的评价：你们真是细心的观察者能把人生的问题和数学题结合起来，太棒了。 (学生说车轮在旋转，必须马上补充：汽车沿着直线行驶时，

6、车轮在旋转，车身相对于道路平行移动。 (请参见。)2、你找到了很多孩子们啊。 老师也找到了，能判断下一个物体的运动方式是平移还是旋转吗？直线移动的情况下，请用两根食指平整，抬起头上，大声说话。 旋转时，请用手表示圈，抬起头顶，大声说话。 (课件展示：缆车、字幕、铃声、电风扇、电梯、齿轮、飞机。 (请参见。)3、孩子们真的做了正确的判断。 现在我想把这张公鸡卡移到黑板上。 老师贴在黑板上，听老师的密码，移动这张卡，上面的孩子移动正确后，请拍手。 知道吗谁想移这张卡，哪个孩子像老师一样来给他发密码？总结：是否是细心的孩子发现的，我们每次轮班卡的位置都变吗？ 卡的方向会变吗？4、短暂的休息活动。孩子

7、们，因为学习累了，你有没有体验过放松，一边听音乐，一边和老师一起运动？从刚才的运动开始，直线移动和旋转？三、直线移动的方向和距离。1 .认识平移的方向和距离。(1)创设情况，感知平移距离。孩子们刚才看到这么多物体动，孩子们也动得了。 其实小点也能动。 你看，恶作剧点来了，它也在动。 你知道那个运动的方法还是小点向哪里偏移？(右)如果你想知道小点向右偏移了多少？ 有什么好办法吗？(用尺子量)量，为了让所有的孩子来这张图上不方便，所有的学生都可以坐在下面操作，老师在这一点上贴上方格纸，我们可以用几格的方法，弄清小点最后向右偏移了几格读一下结论：向右移位五段。2、三毛猫看到孩子们的判断是正确的，你们

8、也想参加考试。 你们能接受那个挑战吗？ 三毛猫把那个小房子移动了一下，你知道小房子移动到哪里了吗？直线移动了几帧？小组互相说话。学生报告各自的想法。 孩子们的结论各不相同，老师给我们看三毛猫搬家的过程，数一数，看看结果到了几格。)动态示范直线移动的过程说一下结论正确的小组是怎么数的。 (选择格子上的点，找到对应点，数中间的格子)(选择课件展示家屋顶上的点)能找到其他点数吗？总结：判断某个图形直线移动了几个格的最简单的方法是，找到任意点及其直线移动后的对应点，通过观察该点直线移动了几个格，来判断该图形直线移动了几个格。 当然，不仅可以找点，还可以找边。 例如，我们来数一下教师在幻灯片上看到的边的

9、数量。 原本，图形的直线移动可以看作是点的直线移动，或者边的直线移动。 3、孩子们，你们现在可以搬家了，能准确地说房子怎么搬家了吗？小组活动，小组长出一号方格纸，小组成员在方格纸上移动小房子，各孩子向一个方向移动小房子，移动后，对小组的朋友们说“向哪一方移动了几格？小组报告。四、练习。1、你们真是聪明的孩子，不仅学习了平移现象，还学习了平移的方法。 也可以完全表达自己的意思。 老师想给孩子们小船，你想要吗？只要完成下一个任务就能拿到它。幻灯片：把小船向右移动四段后得到的图形上颜色。把上课前老师发给孩子们的白纸拿出来，找到第一道题，伸出手来涂。 老师的报告。 涂的是什么？ 你是怎么找到的？(如果

10、多加练习的话)2、刚才孩子们找到了，可以画吗？把梯形向上错开3段画图形。五、总结。孩子们，这课下得很快。 你得到了什么？学什么知识？2、今天我们一起进入了“平行移动和旋转”的世界，其实，平行移动和旋转是我们的用途很大篇2 :人教二下平移和旋转教育设计教材分析：平移和旋转是“空间和图形”领域“图形和转换”部分的重要学习内容，根据数学课程标准的要求，结合学生认知发展的实际，重点让学生感受到生活中的平移和旋转现象，对帮助学生构建空间观念，掌握转换的数学思想方法有很大的作用教材从丰富的生活例子开始，指导学生观察比较，根据感知体会发现平移旋转的运动规律。 与传统教材相比，平移和旋转明显是新增加的内容，因

11、此有必要对这一部分内容进行更深入的分析和思考，提高教育效果，全面实现教育目标。教育目标：1、知识和技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移现象和旋转现象，直观地区分平移现象和旋转现象。2、过程和方法：通过结合生活经验，让学生体验移位和旋转的特征，培养空间观念。3、情感态度和价值观：通过发现日常生活中的转移和旋转现象，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。学情分析：二年级学生年龄小、动作好、好奇心强、空间观念差，形象和直觉教育能为孩子接受很多感觉。 多媒体的优势是文字、图像、声音一体化、模拟的特征，将小组的学生化抽象化形成形象。 所以，在这门课的教育设计时，我充分采用了多媒

12、体这一融合、光、色一体化的教育手段，生动、形象、动态地展示了思考过程，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生直观、形象地理解教育内容，降低教育的难度教育重点：能初步感知平移和旋转现象，区分平移和旋转现象。教育难点：发现平移或旋转后的图形与原始图形的关系。教法和学法：谈话法、观察法、分析法。 通过对学生具体事例的观察和分析来分析平行移动和旋转现象。教育准备：多媒体课件(主题图，面包和旋转视频)，教材第121页的轿车，帧。教育过程：一、创设情况，初步感知1、对话：同学们，上节课，我们在游乐园知道轴对称的图形。 今天的课上，我们进了游乐园，更加学习数学知识。2、课件显示了游乐园的情况。 (驾驶列车

13、、旋转飞机、缆车、滑梯等。 (请参见。)3、观察要求：学生们仔细观察，认真思考，看看画面上是什么样的物体在移动，是怎样的动作4、问：这些项目大家都做过吗？谁来玩？(如果指导学生用手势或身体模仿玩具的学生不能用手势等表演的话，教师可以用自己的身体语言来表现。 (请参见。)【设计意图】以学生喜欢的游乐园为突破口，激发学生的知识欲望。 来自生活的数学是“活着”的数学，也是有意义的数学，这门课创设了学生去游乐场玩的生活状况，二、合作交流，构建概念1、这些玩具的运动方法是一样的吗？ 那么，请想想你们4人的小组可以分为什么种类？2、操作要求： (1)小组合作讨论(2)如何分类？ 为什么要这样分类？3、学生

14、小组讨论，代表报告分类结果和分类理由。 (学生)报告的结果可能分为两种。 一个是缆车，滑梯。另一个是旋转飞机，飓风车。 (请参见。)4、师的总结：沿着缆车、电车、滑梯等笔直的路线运动，数学中把这种现象称为平移的大风车、摩天轮、轮椅等，这些运动的路径成为圆形的现象称为旋转。5 .暴露问题板书：平行移动和旋转。图设计意图是一种基本的教育构想。 在这里学生结合自己的生活经验，根据运动方式分游乐园的各种游戏。 在这个过程中，学生进一步感知平移和旋转，这两种运动方式的表象在头脑中自然形成。三、进入生活，深化概念。1 .生活中的班次。(1)对话：我们的生活中有很多这种转移现象。 你看，老师打开窗户，推开这

15、个窗户的运动是什么现象(画面移动)是的。 这是一个平移，你在生活中见过什么平移现象？举个例子。(2)学生举个例子(学生回答说可能挂国旗、打开抽屉、百货公司的电梯、工厂的电动大门等)。(3)师生一起体验移位现象：全体起立，我们一起来，向左移位两步，向右移位两步。 好厉害！ 请坐吧。 我们生活中的转移现象多得多。 你能用桌上的物体做换档运动吗？学生边说边做。 (请参见。)(4)课件表示例2的家谱。对话：这里有几个小房子。 什么样的小房子可以平行移动重叠？一起移动吧！ (课件的小房子整体移动。 (请参见。)问：小房子向哪个方向移动了多少？(让学生用语言记述，向上或向左等)对话：太厉害了。 请看小房子

16、平行移动重叠。(5)完成教材第30页“做”。会话：要把平移现象表现在纸上，该怎么做呢？同学们，快点移动看看！ 拿出上课前剪下的教材第121页的学具小汽车，小组合作，沿着直线排成一列，把小汽车排成一列。2 .生活中的旋转。(1)教材例子3的三副图：同学们，刚才我们知道平移现象，也学习平移的方法，你们真是个聪明的孩子。 在游乐园，我们看到了另一种现象。 什么？(旋转)(2)谈生活中的旋转现象：旋转是指物体以某一点或轴为中心运动。 你见过什么样的旋转现象(学生可能会说时钟针、风车、电风扇、旋转特洛伊木马、洗衣机脱水、厨房换气扇、拧水龙头等)。(3)师生一起体验旋转现象：起立，一起向左旋转一圈，向右旋转一圈。 旋转很有趣呢。 周围的物体能体验旋转吗(学生活动，交互评价)。 (请参见。)(4)完成教材的第31页“做”。把上课前准备的教材第121页的文具拿出来，直接做帧。 团队合作，共同做，做做的帧试着玩。 (最初起立不顺利，老师可以先和学生树立榜样。 (请参见。)【设计意图】这个环节给学生充分创造了“做中学”的机会，给学生看，找，说周围的平移和旋转现象，学生用手势、动作、工具表