新课标小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》导学案

1、第二单元教材描述和教学建议第二单元的位置和方向一、教学内容在本模块中，学生学习根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生从方位的角度进一步理解事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间概念。具体安排如下。示例1根据方向和距离。示例2根据方向和距离，在地图上画出物体的位置。示例3体验位置关系的相对性。示例4描述并画一张简单的路线图。二，教学目标1.通过解决实际问题，学生可以了解定位在生活中的应用，了解定位的方法。2.让学生根据方向和距离确定物体的位置，并描述一个简单的路线图。三、布局特点1、结合实际生活，让学生了解确定位置的重要性。教科书选择真实的生活材料，这样学生可以理解他们所

2、学知识的作用和价值。例如，通过“公园定向运动”的情况，介绍如何根据方向和距离来确定位置的知识，让学生了解确定位置在生活中的应用，认识数学与日常生活的密切关系。2.提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。在第一次学习的基础上，学生积累了一些关于“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，感知和理解空间位置的能力不断提高。教材根据学生现有的知识基础和能力水平，创设许多易于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。例如，让学生在平面图上标出校园建筑的位置，根据同学的描述画出路线示意图等。让学生在熟悉的环境中通过自主探索、合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方

3、法。第四，教学建议注重创设活动情境，鼓励学生自主探究、合作交流。学生已经具备了从方位角度认识事物的基础，并且随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和独立探索能力都有所提高。因此，在教学中，要充分重视学生现有的知识基础和生活经验，创造大量的活动情境，给学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作和交流，从定位的角度进一步理解事物。在这个年级，学生有强烈的求知欲和好奇心。教师应充分调动学生的积极性，引导学生独立探索和思考。由于学生的个性差异，不同的学生有不同的认识事物的方式。教师应该鼓励学生大胆地表达自己的观点，与同龄人合作和交流。通过这个过程，学生可以学会以不同的方式探索和

4、思考，不断提高自己的思维水平。第二单元的位置和方向在第一类中，物体的位置根据方向和距离来确定教学内容：P17页的主题地图，P18页的示例1和“动手”，练习3，问题1和2。教学目标：1.知识和技能：了解平面图上东、西、南、北与起点(观测点)的位置关系。物体的位置可以根据任何方向和距离来确定。2.过程和方法：通过具体的活动，我们应该知道方向和距离在确定物体位置中的作用。3.情感、态度和价值观：培养学生的空间观念和动手动脑能力，提高学生的合作学习意识和能力。教学重点：物体的位置可以根据任何方向和距离来确定。教学难点：准确描述任何角度和特定方向。教学工具：多媒体课件。教学过程：一，指导学习的目标(a)

5、开设新课程1.你是什么3.揭示主题：如果你想赢得定向比赛，你必须找出每个点的位置和方向。(板书项目：位置和方向)(二)展示目标(见教学目标1)第二，自主学习(一)展示自学大纲自学大纲(自学教材第P17页的主题图和第P18页的示例1，完成自学大纲问题，并标记非自学大纲问题)1.要知道图中1号监测点的位置，应参考什么？2.根据方位角坐标说出点1的具体位置。3.用另一种方式描述点1的位置。4.根据方位角坐标表示2号点的位置。(在偏离的方向上，距离大约是)。5.决定位置的两个条件是什么？(2)学生自学(学生参考自学教材第P17页的自学大纲、主题地图和第P18页的示例1，完成自学大纲问题，并标记非自学大

6、纲问题)(学生自己学习，老师在不干扰学生的情况下指导和指导，并发现常见问题，掌握学生的学习情况)第三，合作与探索(一)小组互助探究(自学不能满足的问题，同桌或学习小组互相交流。写下小组不能解决的问题，当学生提问时问他们，让其他学习小组或老师解释。(引导学生准确描述物体的位置，鼓励学生一起工作，探索交流，引导教师发现和收集学生的问题)(二)师生之间的相互探索1.回答每个小组在自学中不能遇到的问题。(1)让学生提问并解决问题。(2)教师指导学生解决学生遗留的问题。(3)1号站的具体位置可表示为由东向北约1公里，或由北向东60公里，约1公里。(这两种说法都很好，但在生活中，我们通常谈论的方向更接近物

7、体所在的方向(夹角更小)。)师生总结出以下结论：方向和距离是决定位置的两个条件。(黑板书写)第四，标准培训(必须回答1个问题，选择2个问题)1.P18页的“做点什么”2.为小动物建立一个家。熊猫的家在西方以北30英里处。猴子在西边以南30度的方向。(3)兔子的家在30度的方向，由西往南。松鼠的家在东北45度。课堂总结：你学到了什么？你感觉如何？有什么问题吗？(如果学生的总结不完整，老师应该适当地补充总结)V.唐庆测试(1)展示测试问题(必须完成1-2个问题，必须考虑3个问题)1、课本“练习3”1题。2.教科书中的练习3。3.思考问题：游乐园应该建设两个新的娱乐项目：一个是在观光车西面200米左

8、右增加一个“登月舱”，另一个是在观光车南面150米左右增加一个“耳语”。在计划中标出这两个新项目的位置(2)法院反馈：黑板上写着设计：根据方向和距离确定物体的位置东方西方的南方。出发点1公里1号30方向和距离是确定位置的两个条件课后反思(教学得与失、理解)；在第二节课上，根据方向和距离找出物体在地图上的位置教学内容：教材P19页的例2和练习3、4。教学目标：1、知识和技能：(1)根据方向和距离，在地图上标出物体的位置。请记住，在绘制平面图时，您可以使用带有数字的线段来指示地面上的相应距离。(2)学习在地图上标记物体位置的一般步骤和方法。例如，图书馆在学校大门以北150米处。先找到中心点和北轴，

9、再通过画角找到35个指向东轴的点，与中心点相连，按比例画出150米的距离，最后标上名字。2.过程和方法：通过绘制平面图培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生的合作探究意识和能力。3.情感、态度和价值观：通过解决问题，学生可以实现他们在生活和学习中所学知识的应用教学重点：在平面坐标图上正确标出物体的位置。教学难点：能画计划。教学过程：一，指导学习的目标(a)开设新课程昨天，我们能够用“* *多少度偏离* *”的方法来表达一个物体的方向，所以如果你已经知道了一个物体的方向，你能画出画中有点的物体吗？(写在黑板上：根据方向和距离找出物体在地图上的位置)(二)展示目标(见教学目标1)二。自主学习(

10、一)展示自学大纲自学大纲(自学课本P19案例2，并完成自学大纲问题)请在下图中用圆点画出“教学楼”、“图书馆”和“体育馆”，标出它们的名称并画线段。(1)教学楼位于学校大门以北150米处。(2)图书馆在学校大门以北150米处。过程：以()为0，计算()个圆(填入内圈或外圈)35，画出角的另一边，然后测量()厘米的长度。(3)体育馆距离学校大门以西40方向200米。北方东方西方的南方。学校大门过程：以()为0，数()圈40，画出角的另一边，然后测量()厘米的长度。(二)学生自主学习第三，合作与探索(一)小组互助探究(自学不能满足的问题，同桌或学习小组互相交流。写下小组不能解决的问题，当学生提问时

11、问他们，这样其他学习小组或老师可以解释他们)1.在小组里轻声交流，“我会在课前学习”。2.在小组内交流，看看画的角度和长度是否一致。操作过程强调：取()为0，计数()圈数，然后测量()厘米。(引导学生准确描述物体的位置，鼓励学生一起工作，探索交流，引导教师发现和收集学生的问题)(二)师生之间的相互探索1.回答每个小组在自学中不能遇到的问题。(1)让学生提问并解决问题。(2)教师指导学生解决遗留问题。2.展示各组绘制的平面图，进行集体评估。(1)评估图纸的正确性，如果计划有问题，说明问题是什么和应该是什么如何确定位置。修改后的交流：你认为在地图上确定一个点的位置时应该注意什么？如何确定？(2)比

12、较各种计划，为什么有些计划大而有些计划小？师生总结出以下结论：画图时，应根据条件中的方向确定0线和读数的内外圆，先画出角度，然后测量线段的长度并标出名称。第四，标准培训(必须完成1个问题，2个问题(1)、(2)选择，(3)问题)1、绘制方向图，并标明物体的位置。(1)让学生在西面以北20度的地方画一个2厘米的位置。(2)向南60度，距离3厘米。2.用圆点画出“艺术大楼”和“餐厅”的位置，标出名称并画出比例尺。(1)艺术楼位于学校大门以北150米处，向西。北方东方西方的南方。学校大门(2)餐厅在学校大门以北120米处。(3)在上图中标出我们教学楼的位置。课堂总结：你学到了什么？你感觉如何？有什么

13、问题吗？V.唐庆测试(1)展示试题(1、2题，必须做，3题，选择做，4题)1.“练习3”，第21页，3个问题。2.练习3第21页的问题(1)和(2)。3.练习3第21页的问题(3)和(4)。4.思考问题：请在平面图上标出我们学校附近一些建筑的名称。(2)法院反馈：黑板设计北方东方西方的南方。学校大门根据方向和距离找出物体在地图上的位置课后反思(教学得与失、理解)；第三课时的位置和方向(1)教学内容：教材P22页的例3及做、做、练4的相关练习。教学目标1.知识和技能：通过教学，学生可以以不同的地方为观测点判断方向。2.过程和方法：在学生学习确定任何方向的基础上，学生可以实现位置关系的相对性。(2

14、)“做一件事”是指两个学生合作判断对方方向的活动情境，让学生进一步理解位置关系的相对性。3.情感态度和价值观：体验独立探索、合作交流，感受成功的喜悦，树立学习数学的自信心，培养对数学的积极情感。教学重点：为什么有两种方式来描述两个城市之间的位置关系。教学难点：使学生进一步理解位置关系的相对性。教学工具：多媒体课件。教学过程：一，指导学习的目标(a)开设新课程1.组织学生玩“对抗”游戏，并进一步复习8个方向。2.揭示主题：位置和方向(二)展示目标(见教学目标1)二。自主学习(一)展示自学大纲自学大纲(自学教材P22页上的示例3，完成自学大纲问题，并标记不符合要求的问题)1.以北京为观测点，上海离

15、北京大约()度。2.以上海为观测点，北京离上海大约()度。)3.想想吧。描述方位时我们应该注意什么？(二)学生自主学习(学生对照自主学习大纲，自主学习教材P22页例3，并完成自主学习大纲，不予评分)(学生自己学习，老师在不干扰学生的情况下指导和指导，并发现常见问题，掌握学生的学习情况)(3)自学考试完成示例3下面的“做”。第三，合作与探索(一)小组互助探究(自学不能满足的问题，同桌或学习小组互相交流。写下小组不能解决的问题，当学生提问时问他们，让其他学习小组或老师解释。(引导学生正确识别地图，鼓励学生分工合作，探索交流，引导教师发现和收集学生的问题)(二)师生之间的相互探索1.回答每个小组在自

16、学中不能遇到的问题。让学生问他们不能问的问题，并让他们解决它们。2.老师指导学生解决学生留下的问题。重点解决以下问题：首先在地图上找到北京和上海的位置。(2)确定观察点是谁。(3)明确这两个方向是一对相反的方向。(4)用语言描述北京和上海的具体位置。(以北京为观测点，上海位于北京以东约30度。以上海为观测点，北京在上海西北30度。)3.同时，注意自学考试试题中的常见问题，进行集体批改。第四，标准培训(必须完成1-2个问题，选择3个问题)1、以雷达站为观测点，并填写。护卫舰的位置是偏置的，它离雷达站有几公里远。巡洋舰的位置是偏移的，它离雷达站有几公里远。鱼雷快艇的位置是偏置的，离雷达站有几公里远。2、以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔以南45度；体育场