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文档简介

1、浦东新区“十二五”,区域推进校本研修的相关要求,上海市浦东教育发展研究院 朱一军 2015年9月28日,报告提纲,浦东新区“十二五”以校为本的教师专业发展指导意见 ,校本研修学校的相关政策设计,校本研修学校的相关政策设计,校本研修学校的相关政策设计,1.自主完成的本校教师“十二五”继续教育学分不少于50%；努力形成创特色、促发展的研修氛围，争创教师专业发展学校。 2. 提升校长的教师专业发展领导力，能够组织策划高质量的教师专业发展活动。,校本研修学校的相关政策设计,校本研修目的,全员性原则 针对性原则 实效性原则 自主性原则 开放性原则 整合性原则,校本研修原则,校本研修学校的相关政策设计,校

2、本研修模式,校本研修学校的相关政策设计,基于教师专业发展网络平台的校本研修模式 基于专题研究的校本研修模式 基于教师教育教学改进计划的校本研修模式 基于校际协作的校本研修模式,校本研修模式,校本研修学校的相关政策设计,基于教师专业发展网络平台的校本研修模式 基于专题研究的校本研修模式 基于教师教育教学改进计划的校本研修模式 基于校际协作的校本研修模式,本体性知识类课程,条件性知识类课程,实践性知识类课程,研究性知识类课程,发展性知识类课程,校本研修学校的相关政策设计,中小学教师的专业化发展内涵应该包括： 观念：质量观、课程观、教学观、学生观 知识：教育学知识、学科专业知识 技能：教学组织、表达

3、、板书、现代教育技术等 能力：教学设计、控制、反思、研究能力 规范：师德修养、事业心、学术规范、言行,校本研修学校的建设标准,评审指标,校本研修实施方案的设计,学校校本研修实施方案的基本要素,相互关联、自恰,一、现状分析 概况：学校性质、学校所处的环境位置、办学历史、办学目标、学校文化、师资队伍结构（包括年龄结构、职称结构、性别结构等）、生源状况等。 优势与不足：教师队伍结构及专业素养（专业精神、专业伦理、专业知识、专业技能、专业能力等）、学校校本研修的情况（包括学校教师教研、科研、培训等方面取得的成绩、成果、经验、特色等）、学习文化、发展机制等方面的现状进行分析，发现优势与不足，明确问题与改进方向。,校本研修实施方案的设计,年度目标,校本研修总目标,学校管理,培训课程,教师发展,保障机制,学校办学目标与人才培养目标,国家与社会的教育目标,二、研修目标,校本研修实施方案的设计,三、主要任务,校本研修实施方案的设计,学校将通过哪些具体的研修项目、活动、做法来实现研修目标，要注意各任务的针对性与可行性。,四、保障措施 组织保障：组织机构与组织职责 资源保障：资源的配置与有效使用 专业保障：专家队伍过程指

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