小学作文：列提纲.ppt

1、a，1，作文指导： 列写作文大纲，a，2，1，有大纲就心底深，写得通顺先麻烦，以后就省事了。 老舍2，只有一个大纲大楼的结构，会把作者的智力全部用完。 (俄罗斯)冈察洛夫3，有很多话，到底是从什么开始说的？ 谁应该先说，谁应该后说，谁应该放弃，谁应该作为主要的主从关系如何安排，这时前面就像“切也切不断，整理也乱了”，构想进入死胡同，突然堵塞，没有左，没有右，心情这是难产的痛苦。 朱光潜，a，3，由此学习写纲要，养成作文前写纲要的习惯，应该是中学生作文学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。 a，4，什么是作文大纲，也被称为作文大纲，作文计划。 制定作文大纲，就是制定作文计划。 它是构想、配

2、置章的具体外在表现形式。a、5、如何制定作文大纲，作文大纲一般包括三个内容： 1、主题： 2、中心：简要写文章的主要内容和应表达的中心思想。 3、结构安排：最主要的部分。 (包括开头和末尾在内的材料配置方法如何确定详细的转移，表现手法、点问题等)，a，6，6，藤野老师，中心：这篇文章想起了在日本留学的一些事情，怀念藤野先生，怀念藤野先生，到处散发鲁迅先生强烈的爱国热情写法：全文组织严密，语境清晰，选择典型事例，用白描、对比、引映等方法描写人物，人物形象生动。 a，7，在仙台，离开仙台，1，清国留学生的生活状况，2，在仙台的生活状况，3，和藤野老师交往，4，匿名事件，5，看电影事件，6，舍不得和

3、藤野老师分手，7，怀念藤野老师，构造：a，8，我的母亲，开头“我”。 对我的管教“严师”“慈母”有房东的宽容、亲切、不侮辱地保护名节的“刚气”，最后影响了“我”的宽容、亲切、体贴的性格，主体、怀念心，中心：想起少年在母亲的严格要求和爱情中成长起来分析了a，9，三个大纲，一，主题： 记一次劳动段落： (1)开头。 (2)劳动经过。 (3)最后。 这个大纲太简单，没有价值，无法推测文章的内容和情节。 因为一般文章有开头、中间、结尾三个主要部分。 x，a，10，二，主题： 他进步了中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步，小冬勇敢地改正错误的精神。 段落的大意： (1)以前冬天经常吵架骂人。 (

4、2)最近，小冬做了两件好事。 为学校种了两棵小树。 放学后捡了钱包，还给失主。 (3)在班会上，老师夸奖了他。 这个大纲的明显缺点是不详细。 重点应该写小冬的“进步的表现”，大纲中以“以前”的表现和老师的“表彰”为重点。 按照这个大纲写下来，没有反映中心思想的，从哪里能反映小冬“勇敢地改正错误”的精神呢？ x，a，11，3，主题： 我的外公中心思想：三件事，说明年近古希的祖父是珍惜时间，热爱学习的人的水平： (1)开头：暑假里我和妈妈一起去探望三年不见的祖父(缩写) (2) 中心部分：祖父的立体利用时间完成了时间内看书等4件事情(主要以描写自己眼睛看到的动作、表情为主要内容详细写为 )。 祖父

5、从母亲那里得到买毛皮上衣的钱买了书(画耳朵的词主要写为 )。 祖父教我从小就认真学习(主要写作，描写语言、表情)。最后，写下祖父和领导的照片和他拿到的奖状，以进一步表达我对他的爱和尊敬。 地址： a，12，成长的足迹大纲一，主题：成长足迹二，中心：剪切几张照片，反映自己成长的历史(小标题式结构)。 三、结构：开头： (1)看到镜子里那个笑容如花的女孩，我不由得做了个鬼脸，很快镜子里就出现了顽皮的形象。 这就是我，十五岁的女孩，不知不觉长大的花季女孩。 突然，我看到镜子旁边的照片，成长起来的往事浮现在眼前。 a、13、本体： (2)镜头1 :看！ 照片中有玩具的胖少女。 (略) (3)镜头2 :

6、“上学了”(详细) (4)镜头3 :花季少女。 详细写自己组织的活动。 (详细)最后：回顾过去，想到甜蜜的心情浮现在胸前的未来，自信满满。 在成长的路上，我一直走着，想在自己的路上撒下坚实的足迹！ a，14，这个大纲比较好。 第一，中心思想明确，集中，有教育读者的作用；第二，材料新颖，各段的内容紧紧围绕着中心思想，并且不仅让祖父自己学习，还教育“我”从小就认真学习。 第三，重点突出，主要清晰，详细，写法多样。 总结：大纲必须在文章中发挥大纲的作用。 写具体，真的要对你的文章发挥作用。 点评：a，15，作文，主题：同一桌子的你，小试牛刀，a，16，文章的目的：同一桌子的人，表现性格。 表现同桌的

7、特征。 a、17、评价、肖像画画通病。 “大眼睛，大耳朵”等。 打结粗糙，太抒情了。 写着“和我一样的桌子”的东西很多，偏离了问题。 因为没有选择材料，所以要备齐字数。 请参考a，18，课文： 藤野老师 我的母亲请回忆几篇课文结论：故事中选择一、两个突出的具体描写，可以从多方面叙述。 a、19、文章内容：小组交流讨论，写自己的同桌能写什么？ 可以写同一张桌子的特征。 同一张桌子可以写如何处理学习上的事情。 可以写与同桌的人接触的东西(潜在的隐含的影响)。 、a、20、写作方法：掌握同桌的形象特征、言行特征和心理活动可以用“小见大”的方法“细致地观察精神”，细致地观察，调动各种写作手段，详细地描

8、写人物。 写真实感要用白画的手法，小组交流讨论，写作过程中要注意哪些问题？ a，21，同桌的你大纲一，主题：同桌的你二，中心：文章通过写一篇主张“受伤不哭”和“成绩不哭”两件事的记述，形成了坚决有意志力的“男子”形象。 三、结构：开头： (1)“明天，你想起昨天哭得最厉害的你了吗”当这个动人的校园民谣同桌的你在我耳边响起时，我不由得想起了曾经的“同桌的你”。 主体： (2)过渡段：说明宣传的外表和学习等情况，把口头禅说明为“男人”的话，他很少哭。 (略)，a，22，(3)踢足球受伤，忍住眼泪，多么坚强的男人啊(详细) (4)过渡期：但是，这个男人那时哭了。 (略) (5)喜欢玩成绩下降，被老师

9、训斥，痛苦地哭，决心赶上，努力地在期末名列第一的，是个算数的男人！ (详细)最后： (6)由于后来重组了班级，我和宣传现在不是同一张桌子，但我们的友谊树还是青葱的，宣传还是一个喜欢宣传的帅哥。a，23，1 .卧式结构作文大纲，a，24，1，巧列小标题指教迷津卧式结构中最简单的一个是小标题，即以小标题的形式表现文章第二部分的文章内容，把分组属于不同的类别，但有内在联系的东西和情景，呵呵、a、25、2、排列反复式【指津】“排列反复式”是选择一个与文章主旨有密切关系的文章和短语，在文章的几个地方反复，形成间隔的反复和排列、文章的主体结构，使各部分的内容有机地连接的策略方法。 a、26，一般有三种形式

10、： (1)使用与段落的开头或段落的末尾相似的句型或短语，形成段落的开头列比或段落的末尾列比的修辞效果(2)相同的中心句分散在不同的段落中。 主要放在段落的开头或最后(3)将某线索文或中心文单独分段，在文章中均匀分布，表现事物的层次性和文章的条理性，表现强烈的感情。 a、27、这种写法，由于多次强化特定的语言，注意文章的内容和思想的深度、广度，以均衡的结构，叹气的艺术效果得到了好评。 a，28，【例句教】比如写一篇歌唱母爱的文章。 我们可以用“反复的比较公式”来构思整个文章。 首先，让我们来考虑一些与母爱相关的比喻。 妈妈的爱是伞。 母亲的爱是清泉。 母爱是森林。 母爱是汪湾。并以这些“比喻”的

11、词汇为框架，在小点上写下母爱的各个层次的含义：细心的护理、细心的护理、博大的宽容、助人的才能等。 在各个小点下，选几个典型的事例来说，就能写出歌唱母爱的生动的文章。a、29、3、对比提拉法指教迷津的概念：什么是对比提拉法？ 为了更好地表现作者的喜好、爱憎，在作文中经常利用事物间的对立条件形成对比，显示事物的真伪、好坏、美丑、善恶、是非、功罪、荣辱等，对事物间的近似条件也有利， a、30、2 .比较要求：比较鲜明。 形成对比的双方，或者表里，或者阴阳，或者虚实，善恶必须分清。 作者的赞美、爱憎之情比较，a、31、3 .提拔方法：提拔方法分为正引和反引，主要分为以下三种： (1)以某一人物的形象来

12、提拔主要人物的形象。 像我的叔叔于勒一样，用对约瑟夫叔叔的同情来反驳菲利普夫妇的冷酷。 (2)通过环境气氛的描写，突出人物的性格和事件的意义。 在故乡的开头是“哀愿是情景哀愿，情乐是情景乐”。 (3)以假想的情景凸显现实社会。 就像桃花源记一样。a、32、4、巧问妙答法指津“巧问妙答”以问和答的形式连句。 有自问自答，有对问题的回答，如心是独白，有人物采访、热线电话、现场采访、辩论会等，文章的感情和主旨是在对该问题的回答交流中写的。 这个想法新颖，朴素，清新，自然，集中读者的注意，置身于其特定的气氛中。 a，33，应该用这种技法注意： 1、以中心话题为中心，不要提问，“提问”要提问，回答要明确

13、中心。 相关的资料、语言、故事必须包含在一个话题中。 2 .问答要符合人物的身份、地位、个性，重视口语化。 3、答疑需要水平，不要变得杂乱无章。 要围绕话题，一步一步，扩大水平，清楚地表达主题。 4、在答疑的同时，还能恰当地融入动作、表情、现场气氛的描绘。 5 .必须注意问答的“量”。 在各段的回答中，字数大致一致的话，结构就会变得均匀，读者就容易掌握内容。a，34，老师的留言：考试作文要仔细考虑，作文纲要是不可或缺的。 布局计划巧妙，一下子就很棒。 a，35，作文，主题：同一桌子的你，小试牛刀，a，36，文章的目的：表现同一桌子的人，性格。 表现同桌的特征。 a、37、评价、肖像画画通病。

14、“大眼睛，大耳朵”等。 打结粗糙，太抒情了。 写着“和我一样的桌子”的东西很多，偏离了问题。 因为没有选择材料，所以要备齐字数。 请参考a，38，课文： 藤野老师 我的母亲请回忆几篇课文结论：故事中选择一、两个突出的具体描写，可以从多方面叙述。 a，39，文章内容：小组交流讨论，写自己的同桌能写什么？ 可以写同一张桌子的特征。 同一张桌子可以写如何处理学习上的事情。 可以写与同桌的人接触的东西(潜在的隐含的影响)。 a，40，写作方法：掌握同桌的形象特征、言行特征和心理活动可以用“小见大”的方法“细致地看精神”，细致地观察，动员各种写作手段，详细地描写人物。 写真实感要用白画的手法，小组交流讨论，写作过程中要注意哪些问题？ a，41，同桌的你大纲一，主题：同桌的你二，中心：文章通过写主张“受伤而不哭”和“成绩而哭”两个主题的记述，形成了坚决有意志力的“男子”形象。 三、结构：开头： (1)“明天，你想起昨天哭得最厉害的你了吗”当这个动人的校园民谣同桌的你在我耳边响起时，我不由得想