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文档简介

1、对上海市拓展性课程指导纲要的认识,韦有礼,1、拓展型课程定位 培养学生的主体地位、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力，与基础性课程及研究型课程有机结合，共同为基础教育的培养目标服务。,2、拓展型课程理念 促进学生全面而有个性的发展 为学生提供丰富多样的课程资源 促进学生自主选择性学习能力的形成 着力开发与建设校本课程 建立促进学生个性发展的课程评价体系,为不同学生提供不同的学习资源，设计不同的学习经历，夯实不同的基础。 针对学生差异特点与选择需要,3、拓展型课程的基本功能-,5、拓展型课程内容,拓 展 型 课 程,限定拓展课程,自主拓展课程,分科类拓展,综合类拓

2、展,专题教育,活动类,（八大学习领域）,四、拓展课程内容,1、拓展课程内容选择的原则,课程内容选择 的原则,广域性,开放性,适切性,拓展课程设置,2、课程内容的设置,由国家统一设置,限定拓展,自主拓展,分层拓展,分科拓展,分项拓展,“八大学习领域”中属自主拓展的内容,具 体 内 容 与 要 求 的 依 据,参照“八大学习领域”中有关学科的课程标准,由学校自行设置,限定拓展,自主拓展,综 合 实 践,“八大学习领域”中属自主拓展的内容,综合内容,内 容 选 择 的 依 据,学生的兴趣,社会的需求,学校的特色,学科的发展,课程资源的条件,6、拓展型课程实施（自主拓展部分）,从学校层面： 倡导短课程、微型课程，不要赋予一门具体的课程过多的要求和压力。 校本课程应门类齐全、科目众多，便于学生选择，通过不同的科目组合实现发展方向的多元化。,从教师层面： 创新教学设计，突破传统的“好课”标准束缚。 精心设计问题，引领

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