学生发展需求分析

1、学生发展需求分析与学生发展指导体系的构建。2009年4月，学生工作部(处)研究生工作部深入学习实践科学发展观研究报告，开展了广泛深入研究、文献调研、问卷调查、访谈调查、实地调查、学习状况调查和成长需求调查。北京航空航天大学、北京科技大学、中央财经大学、北京工商大学、图书、报刊电子资源，(1)访谈调查次访谈，根据不同的讨论话题，邀请各高校代表学生参与讨论，搭建学校、教师和学生之间的沟通桥梁，了解学生对具体问题的看法，把握学生的需求和希望，听取学生的建议和意见。一、研究生研发访谈、学生学业促进计划访谈，(1)访谈调查座谈会，召开学生党支部书记、学生党员、研究生社团干部、普通学生等层次的学生座谈会，

2、直接了解学生的需求。举办班主任和辅导员座谈会，间接了解学生的需求。学生党支部书记座谈会，研究生干部座谈会，普通学生座谈会，辅导员座谈会，学生党员座谈会，(2)对名大学生的学习状况进行问卷调查，研究对象：本科生和研究生，按在校学生的5%的比例。目的：了解我校大学生的学习状况和学习需求。(2)对名大学生的成长需求进行问卷调查，以本科生和研究生为调查对象，在校学生比例为5%。目的：了解学生在学习、生活和发展中的需求。(2)问卷调查2008级新生的需求调查，调查对象：2008级本科生和研究生，按新生10%的比例选取。目的：了解大学新生在适应过程中的需求。各种资源：图书、报纸、期刊、教育档案、电子资源，

3、(3)文献调查、学术(科研)需求、心理需求和服务需求，(1)学习投入(数据)，数据源：“大学生学习经历”问卷调查，“学生需求”调查，(1)学术(科研)需求分析，大学生学习投入不足，每周有50.9%的学生用它上课。14.1%的学生每周少于5小时。文科和理科学生花在学习上的时间没有明显的差别。研究生课后花费的时间明显多于本科生。72.8%的研究生每周花费超过16小时；25.5%的学生每周花费超过30个小时。1.学习输入(分析)，被动学习方式的学生需要在互动学习和合作学习中得到提高；48.3%的学生只是偶尔或从不参加课堂讨论；34.7%的学生很少和其他学生一起完成作业。缺乏与老师的沟通，49.3%的

4、学生说他们不会经常“向老师询问他们的选修课”；59.2%的学生不会“与老师讨论他们的学术课程或课程选择计划”；59.6%的学生不会“与老师讨论学期论文或其他课堂话题的想法”。2.学业压力的感受特点，学习态度从低年级到高年级逐渐改善，高年级(初、高年级)学生学习状况较好，大多数学生学习目标明确，态度正确；学习状况良好的低年级学生的数量少于高年级学生，其中一些学生学习状况不佳。从低年级到高年级，学习目标逐渐清晰，50%的新生表现出学习的盲目性和对未来的迷茫；100%的高中生有明确的学习目标。3.不同阶段学生学习状况的特点，学习动机：学习成绩越好，学习动机越清晰。53.3%的郝散学生有明确的学习动机

5、；普通学生中有46.66%的学生在学习动机上存在一些问题，并且存在一些现象，如考试前的惊讶或成绩差学习信心：一般来说，高中生群体中80%的学生有较高的自信心；在预备学生中，66.7%的学生自信心较高，只有33.3%的学生自信心较低。4。不同学业成绩学生的学习状况特点。问：你愿意攻读更高的学位吗？从一年级到四年级，选择攻读更高学位的本科生人数正在减少。现状：我校研究生入学考试情况不容乐观，哈佛大学学生学业规划调查(30年随访)，(1)学业(科研)需求分析，有效的学习方法辅导，个性化的职业规划辅导，广阔的自主学习(科研)平台，失去学习动力，有限的学习空间，被动的学习方式，资料来源：心理辅导数据，新

6、生心理调查数据，(2)心理需求分析，心理辅导在不同年级的分布情况。2008年，900多人接受了心理咨询。有大量三年级大学生前来咨询，约占咨询总数的44.9%；第二，二、四年级学生和研究生分别约占15%；新生占8.1%。(2)心理需求分析、心理咨询问题分布、生活压力引起的情绪和人格问题，约占27.6%；人际困惑和适应占15.5%；个人成长和发展问题占15.5%，爱情困惑和性问题约占14.5%；人格障碍、神经症、抑郁和焦虑等心身问题约占11%；8.1%的问题，如学习和生活适应；家庭问题的困惑约为3.8%；其他占3.8%。新生心理调查存在心理问题或隐患，高年级学生心理压力较大。高中生心理咨询和求助的

7、数量很高，明显排在第一位。新生的适应不良很明显。大一新生入学后，可以为其适应不良寻求心理帮助，这一点在下半年的咨询中可以清楚地看到，占同年级咨询人数的23%。学业困难带来的心理压力越来越大。努力了解学生的心理状态已经成为影响学生健康发展的重要因素之一。对我校大学生心理状况的综合分析表明，这些问题比大学生的心理问题更现实。例如，考虑未来的就业，处理与“导师”的关系等。一般来说，人们会感到有压力，并有许多心理冲突。我希望得到职业规划的具体指导。我希望在学习和生活中得到导师的关注。综合分析我校研究生的心理状况(2)心理需求分析，综合心理辅导小组辅导，系统的新生心理辅导，健全的心理危机干预网络，新生难

8、以适应，心理危机迫在眉睫，学业困难学生有许多心理困惑，特点，需求和需求分析：有许多部门与学生的学习和生活相关；复杂流程：与业务处理相关的程序和流程很多；低效率：部门间沟通不足。(3)服务需求分析，研究目标：“一站式”服务大厅建设，两级管理体制改革，北航大学实地调研，研究目标：辅导员准入机制，培训体系，考核体系，社区咨询，社区文化建设，社区管理与服务，工商蔡中，国际艺术学院，中国女子学院，中央财经大学实地调研，目标：构建学生发展导向体系，促进学生全面发展。指导思想：深入学习实践科学发展观，解放思想，转变观念，构建学生发展指导体系。学生学业指导体系、研究生科技创新实践体系、心理素质教育体系、公共服

9、务平台。(1)学生学业指导系统，名称：大学生学业指导中心目标：教师与校级以上领导12人，包括党委副书记张、机电学院院长何存福、书记杨建武。(二)招聘100名以上志愿者导师；(3)新措施，在学生社区开设19个辅导室，提供网络服务和图书借阅；(3)建立辅导室；(3)新措施，(4)实施第号学业进步计划，与学业有困难的学生携手合作，目标是208名学业有困难的学生。方法：学生党支部与学业有困难的学生携手实施资助计划。3。新措施，目标：64名见习学生。方法：导师专门帮助家长搭建交流平台，定期与教室老师和宿舍学生交流。(4)实施学业促进计划见习学生援助计划。新措施，(4)实施学业促进计划对贫困学生的学业援助

10、。目标：一年级和二年级的贫困学生：学习经验交流会、办公室课程培训等。3.新举措，中兰公寓B区辅导室举办了四场讲座，讲授高等数学和大学英语两门基础课程，辅导学生800余人。(5)举办学术咨询讲座，(3)新举措，(6)在中兰社区开设英语角时间：每周四晚6: 00地点：中兰公寓咨询室特邀教师：奥古斯斯，我校外籍教师，3。新举措，(2)研究生科技创新实践体系，依托平台：研究生工程训练平台目标：激励研究生自主创新。促进研究生积累丰富的科技实践能力和综合能力；巩固研究生的专业素质。1。依托机构、核心：培养自主创新能力，提升竞争力，培训1:研究生科技基金，培训2:研究生工程培训平台开放项目，激励1:研究生科

11、技创新奖，激励2:研究生科技竞赛奖，激励3:研究生科技之星，激励2:研究生科技创新实践体系，激励2:研究生科技创新实践体系，激励2:研究生科技创新实践体系，激励2:内容，激励2:研究生科技创新实践体系，激励1:资金支持，共资助项目826个；补贴金额为111.7万元。第七届科技基金面向硕士创新项目，预计资助项目将超过200个。与此同时，在科学技术基金的支持下，第一个“博士创新项目”成立了，每个项目的金额为5000元，预计资助70项。3。新举措，工程培训平台675平方米创新研究办公室艺术设计办公室数字信号处理器实验室项目培训室创意空间灵感空间博硕馆，(2)研究生科技创新实践体系，(2)硬件设施改善

12、，3。新举措，2039平方米研究生工程训练平台10个主题实验室数字信号处理器和嵌入式系统工程训练项目机电设备测控芯片设计工程训练平台激光艺术设计创意中心信息安全训练基地应用数学和科学计算工程训练材料科学与工程研究生创新训练基地，(2)研究生科技创新实践系统，(2)硬件设施改善，工程训练大楼，3。新举措，(2)研究生科技创新实践体系，(3)推进自主管理，依托研究生工作培训平台，依托研究生科技文化节，依托研究生创新设计竞赛，与研究生领导讨论，探讨自主管理与发展，(3)新举措，名称：大学生心理咨询中心目标：为学生健康成长提供服务，培养学生健全人格，(3)心理素质教育体系，1。操作机构，大学生心理危机干预体系，(3)心理素质教育体系，2。内容，(3)心理素质教育体系，2。内容：(1)为大一新生开设大学生心理适应指导课程，提高人格、自学适应和时间管理、人际交往和爱情压力应对以及情绪管理，3。新措施，(3)开展各种形式的心理素质教育和心理健康宣传月读物，(3)心理素质教育体系，(1)放松训练，(2)护理中心，(3)箱庭疗法，(3)心理素质教育体系，(3)开展各种形式的心理素质教育，3。新措施(4)公共服务平台、研究生部、研究生工作部、学生社区管理服务中心、学生会研究生协会、印刷中心、活动中心、个