三顾茅庐课件设计教案

1、三顾茅泸课件设计教案一、设计理念三国演义有很多性格鲜明，影响深刻的艺术形象。 诸葛亮在小说中被誉为优秀的政治家和军事家。 三顾茅庐这篇文章重点写了刘备第三次访问诸葛亮的经过，刘备尊重人才，向贤人求渴，追求诚实的思想品格，体现了诸葛亮的雄伟。 因此，我设计了正文的教育，以刘备访问诸葛亮的诚实为转折点进行了讨论，自然进入了诸葛亮的志向和才能的鉴赏。二、设计构想播放三国演义片尾曲，演绎气氛，用相机导入，抓住几个词，让全体学生掌握课文。 二是欣赏美丽的景色，感受“才能”。 第三步，分析“言行”，感受“尊重”，第四步，我设计了这样的“尊重，为什么“报纸”。 最后，全堂总结，升华“尊重”，以三国演义的开场

2、曲结束本堂的课。三、教育目标1、积累课文中美丽的词语：起伏起伏，稀疏，清澈见底，碧绿，体验景色宜人的比喻文前后部分的关系。2、通过刘备在文章中的语言、动作让刘备真诚地出山，学习刘备尊重人才的优秀品质。3 .感受教材用人物的语言、动作描绘人物形象的写法。四、教育方案(1)抓住词语，掌握全文作为这一环，我提出了三组词。 第一组都是文本主人公的名字，第二组是写盛大景色的语言，第三组是写诸葛亮战略的语言，学生在第一时间的学习中就能正确地阅读这些语言，通过自己的观察马上讲述他们的新发现。 我这样做的目的之一是复习检查词的掌握情况，另外，通过整理学生的想法，说课文的主要内容，来整体地掌握课文。(2)欣赏美

3、丽的景色，感受才能我从盛大的美丽中引入三个比喻句的学习，用比较一致的语言把课后练习题的四个比喻句结合在一起，使学生认识到用比较句的方法，比喻句的后面部分是前部分形象的具体说明，突破教育难点，让学生顺利地进行下一部分的学习。(3)分析言行，感受尊重在这一环我把这定为我本节课的重点，在教育中，我给学生找了张飞的语言，教刘备的语言，模仿他们的语言感受到他们当时的心情，在张飞的衬托下，更加强调了刘备对人才的尊重。 然后，自由地讲述体验，我觉得这种形式看起来很零散，但神并没有分散。 孩子们总是以“刘备尊重人才”为主题进行讨论学习，所以无论谈什么样的体验都没有留下痕迹。但是，如何使学生的发言、讨论、意识更

4、深、更分层？ 这是老师在孩子们的学习活动中重要的“随机应变”、“点名”和“打斗”等指导工作，这也是我在准备中深入思考的问题，我也想随机应变，让学生有更好的学习效果。例如，“三人第三次盛大地到达，离诸葛亮的位置半英里左右，刘备中止了步行”“半英里左右不走”说明了什么？首先知道“半英里有几米左右”的“为什么不骑马去诸葛亮的地方，不去50米，100米的地方”，然后补充了杨家将中文武百官通过天波府时文官掉在椅子上，武官离任后表达了敬慕之情并且，从扶手中解放出来，实现学生抓住刘备动作的语言“轻轻地敲门”“悄悄进来”“等待”“早点进来”的自由体验，实现学生自主阅读的目的。在教育的第三个自然阶段，我读板书，背诵刘备等待诸葛亮的文字，并指导学生巩固教材内容。(4)如此尊重，为什么会成为报纸？这个环节主要配合文章的最后第二节展开诸葛亮出师表的话，帮助刘备胜利，连同书练习三中的话，课本学到这里，可以说已经水成了水路。(5)全堂总结，升华尊重以三国演义的开场曲，结束正殿的课。最后，谈谈我的感想，我认为语言教育应该着力于学生语言素养的形成和发展。 语文素养是学生学习其他课的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 在语言教育中，我们要在指导学生阅读的感觉、品味中，让学生积累美丽的语言、精彩的文章，同时，作为我们的老师也要根据新课的