四季的色彩说课课件

1、四季色彩讲话课件指导语：在五彩缤纷的秋天从我们身边走过，我的指尖触摸到了美术教材五彩缤纷的四季，我眼前好像出现了“时雨红桃千树，春风吹着绿柳千万”的春色满园。今天我讲课的主题是四季的色彩。一、教材分析：“四季之美，如诗如画，色彩鲜艳，怡然自得。 四季的色彩是小学生的美版美术教材第7卷第1课的教育内容，以理解颜色知识为主线，以认识国内多种表现形式为基础，让学生感受到自然颜色的变化和魅力的“鉴赏评论”课，通过本课的学习，让学生了解各季节的颜色变化二、学情分析：四年级学生在一定程度上掌握了美术的基础知识和基本技能，学习习惯好，对美术的学习也有兴趣。 已经能认识和欣赏美术作品，有一定的色彩基础和造型能

2、力，基本上可以通过观察、讨论、绘画等来表达自己的心情。三、教育目标：这门课按时一小时完成。 根据新课程标准的三个维度，我确立了以下教育目标1、知识和能力的目标：通过欣赏、分析艺术作品，可以认识到不同季节的颜色变化和颜色给人的不同感觉。2、过程和方法的目标：认识这课介绍的4位画家，在教师的指导下，初步分析其作品，写短文，表达对画面的认识和感觉。3、情绪态度和价值观的目标：(1)通过这门课欣赏，认识许多艺术表现形式，理解东西不同的文化。(2)感受自然魅力，培养学生观察自然的能力和感情。四、教育重点、难点：要点：了解四季的颜色，能正确表达自己对艺术作品的心情。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品

3、的心情。五、教育准备：教师： 四季的色彩课件。学生：按季节拍的照片和资料。教育过程：一、看照片，导入课题请看一下。 我给大家带来了什么(课件给大家看四季的照片)2问题：(I )你看到了什么？(2)你听到什么了吗？(3)又想了什么？ (请学生回答)3自学：打开书的第二页，选择喜欢的季节，“这是季节。 是季节”，试着表现着。全班交流：你喜欢的季节有什么样的回忆和感觉？提出五个课题：四季的颜色新教授I、鉴赏。(I )出示教材中的四幅画。(2)问题：谈谈四部作品的共同点和不同之处吧？2 .小组活动。(1)选择你最喜欢的画，由领导带领小组享受。(2)学生根据要求，在问题引导下开展小组合作学习.教师指导。

4、反馈，反馈反馈。 (以组形式)(1) 早春之路 (日本画)东山魁夷(日本)画面上显示了什么样的画风？ (写实性、装饰性)画家主要用什么颜色来表现春天？你在写一篇表达从这部作品中看到了什么的短文吗？ 感觉什么？ 请在参考书的第二页上以这张图为提示。 (请参见。)你想知道什么？(2) 夏列维坦(俄罗斯)画家用什么样的触摸来表现画面？ (细，完全)小知识：触摸是画家再现或表现自然生活时使用的各种笔迹。画面主要使用什么颜色？用短文表达欣赏这部作品后所看到、听到、感受。 请在参考书的第二页上以这张图为提示。 (请参见。)(3) 金秋 (中国画)林风睡画面颜色有什么特征？ (高雅、浓)森林在阳光的照射下呈

5、什么颜色？”给你带来什么样的秋天的心情？ 尝试短文表达。 请在参考书的第二页上以这张图为提示。 (请参见。)(4) 冬猎 (油画)布鲁格尔(尼德兰)从画面上看到了什么？ 请说(风景、人物、动物、植物)。看作品的颜色，你有什么体验？你能感受到什么样的冬天特有的美？ 用短文表示。 请在参考书的第三页上给我提示这张图。 (请参见。)扩大。教师总结：冬天使所有的东西归于沉默，但预言春天的到来。 四季的颜色丰富，有无限的象征意义，四季的交替又是自然现象，它们之间相互培育、积累、循环。问：这门课学到的东西有什么成果？同学们用艺术的衣服光和美术的语言来观察和表现艺术作品和自然给我们的心情。反省：进入这门课之前，我自然引导学生，认识很多种草，感受其色彩，指导学生观察，在这门课上，通过四