(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》--朱自清--第二课时.pptx

1、春，作者：朱自清，教学目标: 1 .积累词汇，如“朗朗”、“酝酿”、“炫耀”、“徘徊”和“出发”。理解课文中单词的意思。2.能够流利地阅读全文，理清文章的思路。3.试着用准确生动的语言和比喻、拟人、排比等修辞方法，找出描写景物的写作方法。教学重点、难点与突破: (1)重点能流畅地阅读全文，理清文章的思路。(2)运用准确、生动的语言和隐喻、拟人、排比等修辞方法，尝试找出描写景物的写作方法。(教学过程)1。学习单词和短语：(1)给下列单词添加一些。yn ning lio chng sul酿造、点亮、撑伞、穿衣服、穿衣服、穿衣服和穿衣服。2.从整体上把握文章：1。掌握朗读课文的语音语调、速度、语调和

2、重音，让学生带着问题听课文。问题：(1)课文中关于“春天”说了什么？(2)文章是按照“期盼春天”“画春天”“赞美春天”来写的，所以请把它分开。(3)文章从哪些方面“描绘春天”，展现江南春天的独特风貌？老师和学生互动，一起讨论上述问题。2.澄清文章的结构：(1)文章围绕“春天”写了什么？在这一课中，作者对春天进行了全面细致的观察，把握了春天的特点，准确生动地描绘了江南特有的春天景象。这篇文章是根据“寻找春天”“画春天”“赞美春天”写的。请把它分开。这节课可以分为三个部分：第一部分：(1)总是写3354寻找春天。表达人们对春天的希望和兴奋。第二部分：(2-7)写画弹簧。把风景和感情结合起来，全面细

3、致地描绘春天的景色。第三部分：(8-10)总是写首春天的颂歌。赞美春天，指出它的特点：新鲜、美丽和健康。(2)文章从哪些方面“描绘春天”，展现江南春天的独特风貌？本文描绘了六幅春景图：春晓图自然觉醒图第二自然春草图草春第三自然春花图花春第四自然春风图风鸣春3354第五自然春雨图3354雨润春3354第六自然春节图人春第七自然周期哪个词清楚地告诉我们春天还没来？(“期待”；“近”)“期待，期待”。为什么两个一起用？(这种重叠可以更好地表达作者对春天的渴望。)春天来了，来到了作者面前。作者看到了什么？请读第二段(1)，看看山、水和太阳。(可以看出，这是对春天的描述。)(2)从这一段开始，作者开始描

4、述春天。既然它已经摆在作者面前，为什么他不从最小的草和树开始写呢？清晰：这一段是春天的全貌。为什么你首先有一个总体印象？因为这是视觉法则。如果现在有新同学来，他会站在门口。我们先看他什么？不管他是高还是矮，胖还是瘦，黑还是白，等等，然后我们会看到他穿什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等。然后，我们会看到他衣服的颜色，他鞋子的颜色，甚至他的品牌。(3)本文使用了哪些修辞手段，有哪些好处？(用拟人的手法描绘春天的活力。)春草图(第三自然段):大声朗读(一起读)，并问：(1)这段文字捕捉了春草的哪些特征？(老师说得很清楚：嫩、绿、多。(2)将“草从土中偷偷冒出”改为“草从土中突然冒出”，并认识到其表达效果的差异。哪一个适合“钻”和“溜”？这有什么好处？“钻”不仅表现了春草冲破土层的挤压力，而且用“偷偷”来形容它的无意识出现，生动地展示了春草的生命力。(3)那么作者为什么要把这些孩子的照片散布在春草的照片里呢？小贴士：草和孩子有什么共同之处？(小，意思是他们都处于生命中最活跃、最活跃的时期，而这个时期的生命力最强。)在春草图中，作者将草的画面与儿童的画面结合起来，即把两个最有活力的场景结合起来互相反映，使整个春草图呈现出一个充满活力的场景。摘要：通过把握春