(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册再塑生命的人 (3).pptx

1、再塑生命的人,海伦凯勒,第一课时,预习笔记,给加点字注音或按拼音写汉字。 筑巢（cho） 怦怦（png） 搓（cu）捻（nin） 迁x（徙） 膝（x）上 花团锦簇（c） 譬（p）如 闷（mn）热 繁yn（衍） 愣（lng）住 恍（hung）然大悟,解释下列词语，并在文中将它们标出来。 截然不同：形容两种事物毫无共同之处。截然：界限分明，像割断一样。 不求甚解：愿意指读书只领会大意，不作深入研究。现多指学习不认真，不求深入理解，或了解情况不深入。甚：很。解：了解，理解。 花团锦簇：形容色彩缤纷、繁盛艳丽的景色。花团：鲜花围成团。锦簇：彩锦聚拢在一起。 美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。 油

2、然而生：形容思想感情自然而然地产生。,问题导读,1.莎莉文老师给“我”的第一个惊喜是什么？ 教“我”玩手指游戏在手上拼写doll（洋娃娃）这个词。 2.哪次经历让“我”求知的欲望油然而生？这次经历让“我”明白了什么？ 井房的经历让“我”求知的欲望油然而生。 这次经历让我明白，宇宙万物都各有各的名字；让“我”明白，莎莉文老师教“我”手指游戏是为了让“我”用手去感知世界；让“我”明白，世界并没有抛弃“我”，“我”同样可以像正常人一样拥有光明、希望、快乐和自由。,合作共赢,1.请说说“再塑生命的人”指的是谁？说说你的理由。 从文章表面的内容来看，是莎莉文老师，因为是她让海伦凯勒重新燃起对生命的信仰；

3、但从另一个角度来看，再塑生命的人更应该是海伦凯勒，因为海伦凯勒好学、坚忍不拔、热爱生活的的态度让一切有了可能。 （这道题旨在鼓励学生多角度思考问题，答案不求唯一，敢于表达，言之成理，即可。）,合作共赢,2.在你眼里，莎莉文是个怎样的老师？ 示例：她很了解儿童的心理，很讲究教育方法，也很有耐心，能做到因势利导，循循善诱，根据时机调整教育内容，可以说，她是一位非常出色的好老师、教育艺术家！,精益求精,1.什么是心理描写？心理描写有哪些常见的作用？ 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 （1）能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂

4、的思想感情。 （2）心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地解释出人物的性格特点。,精益求精,2.从文中找出一处心理描写的句子，抄写在下面，并说说它有什么表达效果。 示例：记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 这一处心理描写，表现了“我”取得进步、获得新知识后的无比喜悦。,拓展延伸,材料一：2012感动中国十大人物之一： 高淑珍：守护“炕头课堂”14载 事迹： 高淑珍，56岁，河北滦南县司各庄镇洼里村普通农村妇女。她的儿子王利国4岁得了类风湿，落下残疾，到上学年龄不能上学。高淑珍心疼儿子，想在家办个

5、小课堂。由于附近村庄也有些因肢残不能上学的孩子，1998年4月她的“炕头课堂”开讲。老师是女儿王国光，5个孩子、4张课桌、2块小黑板和借来的旧课本高淑珍家里响起读书声。 “炕头课堂”一开就是14年。14年间，她接收了近百名残疾孩子，却从未收过一分钱。母女二人每天用自行车接送孩子，中午就在她家一起吃大锅饭。渐渐地，自行车接不过来，她一咬牙买了旧面包车。有两个肢残严重的孩子，她怕路上颠坏了，就一直抱怀里。再后来，为让孩子少受罪，她索性让孩子住在家里，免费吃住读书。,慕名而来的孩子越来越多，高淑珍为多挣几个钱，每天天不亮就骑着自行车，驮着批发来的日用品赶集，一骑就是100多里地。有时下大雪没有集市，

6、高淑珍就走街串户地卖。她说，“我一天出去挣十块、二十块，给孩子买点好吃的，我心里头欢喜，骑着车子都有劲。” 【颁奖词】粗糙的手支起课桌，宽厚的背挡住风雨。有了爱，小院里的孩子一天天茁壮起来。你的心和泥土一样质朴，你洒下辛苦的种子，善良会生长成参天大树。 材料二：2012感动中国十大人物之一： 张丽莉“最美女教师” 事迹：张丽莉，女，28岁。从哈尔滨师范大学毕业后，分配到黑龙江省佳木斯市第十九中学任初三（3）班班主任。,2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。 车

7、轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！” 经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。” 有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光。那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。”,【颁

8、奖词】别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。 1.请仿照上面两则“颁奖词”，为莎莉文老师拟写“颁奖词”。 宽容成就伟大，爱心播撒光明。你是茫茫大雾中护佑船只前行的灯塔，你的宽容、坚持，呵护了海伦凯勒幼小的心灵，让迷途的小鹿找到出路；你是沉沉暗夜里播撒光明的使者，你的爱心、给予平和了一颗因受伤而焦躁的心。 2.说说你读完上面两则材料的感受。 有爱心的人，即便他没有教师资格证，也具有成为教师的资格，并受人尊敬。,第二课时,问题导读,1.仔细阅读15段，看看作者在莎

9、莉文老师出场前做了哪些铺垫？说说这样写有什么好处？ （1）第二段中，母亲的手势以及家人匆忙的样子，预示有“不寻常的事要发生”； （2）第三段中的环境描写，透露出一种暖春的感觉，也是为莎莉文老师的出场作铺垫； （3）第四段看上去与莎莉文的出场没有直接关系，但它恰恰是在用作者内心的感受和渴望为莎莉文的出场作铺垫。 这样铺垫，营造了一种特殊情境和氛围，暗示了莎莉文老师是一个不寻常的老师，是带着众人的期待走进“我”的生活的，为表现“我”和莎莉文老师特殊的师生关系奠定了基础。,问题导读,2.文中有不少关于“我”学有所得后的行动和心理描写，试找出几处，并在书上进行批注。 示例：（1）“当我最后能正确地拼写

10、这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。” 批注：有心理描写，也有行动描写：“我”的自信正慢慢地回到“我”的身上。 （2）“我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。” 批注：细腻的心理描写与前文摔洋娃娃时形成鲜明对比，“我”的成长尽显其中。,问题导读,（3）“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 批注：读来令人欣慰，海伦凯勒长大了，她的内心平静而富足！ 3.莎莉文老师

11、是个忠实于自己的人，敢于坚持自己的观点，不轻易改变。你能从文中找出一个证据印证这一点吗？ “我”和莎莉文老师因为“水”和“杯”两个字发生争执，莎莉文老师虽然拿“我”没办法，但她并没有放弃让“我”弄懂“杯”和“水”的区别的念头，在路经井房的时候，仍然坚持为“我”讲解“水”。,合作共赢,1.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？ 作者是在学会“水”字后才理解了语言文字跟宇宙万物是对应的，都有其独特的生命内容，互相不可替代，所以说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”。而且，这层感悟，让作者的思想有了一个大飞跃，也激起了她的求知欲望 ，而且使她明白

12、了对任何事物都要有爱心。,精益求精,1.什么是铺垫？铺垫有哪些作用？ 铺垫：为了使事物突出，用另一些事物陪衬或对照；衬托。 铺垫是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 2.铺垫与伏笔有什么区别？ 铺垫的目的虽然也是为了使事物突出，但主要是利用一些事物进行陪衬或对照，不求前后照应；而伏笔则是对即将出现人物或事件预作提示或暗示，以求前后呼应。,拓展延伸,1.在历史上，有许多虽然身残却与命运抗争的人。除了像海伦凯勒之外，你还知道哪位？请概括他的事迹或写出他有代表性的名言。 贝多芬。他双耳失聪后，仍“扼住命运的咽喉”，创作出了大量优秀的作品。 2. 海伦凯勒

13、的一生给了你怎样的启迪？ 不要悲叹命运的不公，只要你不放弃，没有人能阻止你的成功。,检测提升,我在十来岁的时候，参观过卫斯理女子学院。当时是和莎莉文老师一起来的。在那里我曾经对在场的人说：“将来我一定要读大学，而且是读哈佛大学。” 进入哈佛大学是谈何容易的事啊！我此言一出，便使得满堂惊讶。单就入学考试这一关就会令许多正常人望而却步。学院的老师问我为什么不来卫斯理女子大学学习，我当时做了这样的回答：“这里全都是女生。”要上大学的念头一旦在我脑中停留，便不可收拾的生根发芽，成为我努力奋斗的目标，也是我最热切的愿望。我不顾许多真诚而又聪明的朋友们的反对，想跟正常的女孩子们一争高低。我决定进入剑桥中学，并把它当作通向哈佛的必经之路。我每天都与莎莉文老师一同坐在女子中学的课堂里听课，老师讲授的所