教育研究设计

1、第三章：教育研究设计；1:教育研究设计概述；2:研究假设概述；3:教育研究方案设计；2:教育研究设计概述；2:教育研究设计？它是对教育研究活动全过程的设计，即对整个研究过程的完整而详细的规划。1.研究与设计项目设计研究与设计是设计“如何进行研究”。研究课题确定后，可以进行研究设计。研究设计是保证研究质量的关键环节。研究设计的内容研究设计的基本问题你为什么学习？研究谁？研究什么？如何学习？研究设计的基本内容、研究目的、研究对象、研究内容、预期结论是什么？研究假设，为什么研究？研究目的：研究意义、理论意义、实践意义，以及是谁？研究对象？样本提取？研究什么？研究变量？内容范围？研究方法，如何研究？研

2、究工具？研究方法？收集和分析数据，4，4，研究设计的基本步骤(1)确定研究主题(2)选择研究对象(3)分析研究变量(4)确定研究方法(5)制定研究计划；3)研究设计的目的是使研究过程有规律可循，以保证研究的顺利进行，克服研究的随意性和盲目性，提高研究质量。5、2。研究假设设计概述，1。假设？假设是假设的结论，它是根据一定的事实和科学理论，对研究问题的结果的预测或对主体所涉及的主要研究变量之间关系的假设。例如，对于班级纪律差的问题可能有几种假设：因为没有好的班级风格；因为班主任没有责任；班主任没有经验；因为教师的教学方法单调；假设1的形式。原始假设：加强课堂实践会提高学生的学习成绩。否定假设3。

3、零假设：判断：原始假设：学生的学习动机强，那么他们的学习成绩就高。消极假设：学生的学习动机弱，那么他们的学习成绩就低。(3)假设1的特征。假设应该显示两个或更多变量之间的关系。例如，加强课堂练习将提高学生的数学成绩。2.假设应该用清晰的语言来表达。判断：改革教学方法可以提高数学教学质量。它能培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。3.假设所指的内容应该是一个可检验的例子：小学生的计算能力随着年龄和教育水平的提高而提高。2.研究假设设计概述。8.2.研究假设设计概述。(4)假设类型广义上，假设可分为研究假设和统计假设。研究假设：陈述的是变量之间的预期相关性(是否有关系)。实践检验：“课内分段拓展

4、阅读教学”实验解决了如何提高阅读能力的问题：(1)划分课时，开设阅读课；(2)提供阅读书籍；高中语文每周有5课时3，2小节，初中语文每周有6课时4，2小节陈述假设：统计假设：对整体测量研究中一个或多个参数的描述(无论这些参数是否不同)解决了一个问题：提高阅读成绩；使用方法a和方法b研究假设：ab ab；ab；描述假设：假设1的形成和检验。假设的形成(三个发展阶段)观察和分析提出假设验证假设1。推论：如果推论与实际情况一致且不存在矛盾，则假设成立。二是用教育实验来验证，这是最重要的方向。2.研究假设设计概述。10.研究假设设计概述。就是检验这个假设。(2)假设检验方法：第一，直接检验：采用观察和

5、实验的方法，一般采用这种方法；第二，间接测试：通过推理，然后直接测试。(3)检验假设的步骤(三步)第一步是建立原始假设，检验假设二是计算测试统计量(t值、f值、u值)。三是根据统计结果判断差异显著性，看结果与零假设是否有矛盾，并判断是否接受原始假设。假设在教育研究中的作用假设是理论的先导，在科学研究中起着重要的作用。首先，假设是研究的核心，研究的内容和方向是明确的。在有假设的研究中，整个研究都是围绕假设展开的。假设就像大海中的航标，为研究指明了方向。第二，假设有助于指导研究设计，并提示需要什么样的主题、研究工具、统计方法和实施过程。第三，它可以指导数据的收集。假设指导研究人员收集解决问题所需的

6、证据和数据，这使得研究人员对有用和重要的数据更加敏感，并且不会浪费时间收集不必要的数据。2.研究假设设计概述。12岁。教育研究方案的设计。(1)主题设计确定研究主题1。确定研究类型、范围和对象。确定研究类型：根据研究目的：基础、应用、发展、预测和评估。根据研究方法：历史、描述、相关、实验、理论、定性，确定研究对象：揭示课题背景：阐明研究目的： 2，提出研究假设3，确定研究变量4，界定研究内容，13，3，设计教育研究方案，(2)设计对象，选择研究对象，研究整个案例研究，样本研究1，人口，样本和抽样(1)人口：整个研究对象是一定时间和空间内的所有研究。(2)样本：它是根据某种方法从整体上确定的几个

7、个体的集合。(3)抽样：按照一定的规则，从一定的人群中选出一部分有代表性的单位，形成研究样本。选择样本的基本要求(1)明确定义整个群体(2)确保抽样的随机性(3)确保抽样的代表性，使样本尽可能代表整个群体。为了使取样具有代表性，必须精确测量取样误差。抽样过程中个体的均匀分布程度：越均匀，误差越小。样本数量：容量越大，误差越小。抽样方法：抽样样本是否具有代表性，最后通过测试结果来验证结果。从样本中获得的结果必须进行统计显著性检验。教育研究方案设计(2)目标设计(15)教育研究方案设计(2)目标设计(4)保证样本量？样本大小是样本的大小。样本量和样本代表性之间存在正相关关系。大样本更具代表性，研究

8、结果更具一般性。样本量的确定取决于以下因素：a、不同类型的研究；研究预定分析的准确性；c、研究允许误差的大小；d、整体同质性；e .研究人员的时间、人力和物质资源；f、取样方法等。教育研究方案设计(2)对象设计，样本量的一般要求：一般样本量为总样本量的10%，除少数情况外，调查研究的样本量一般不低于100个，每组比较研究的满意样本至少为30个；在实验研究中，严格条件控制的研究每组15名学生，条件控制差的教育实验最好有不少于30名学生的自然教学班。抽样方法随机抽样：从整个人群中随机选择代表性样本的方法目标抽样：选择能够为研究人员提供所需的丰富信息的样本的方法(1)简单随机抽样：从整个人群中随机选

9、择代表性样本的方法。抽签：手工绘制随机数表：用随机数表进行计算机抽样(2)系统随机抽样(等距抽样):固定间隔抽样(3)分层随机抽样：将人群分为若干级别和类型并进行抽样(4)聚类随机抽样：选择人群作为研究对象(5)有针对性抽样：当不可能进行随机抽样时，选择能够为研究目的提供丰富数据的样本称为有针对性抽样。有目的抽样的逻辑基础不同于随机抽样。随机抽样的逻辑基础是样本的代表性，有目的抽样的逻辑基础是个体样本能够提供研究所需的丰富信息和特殊特征。教育研究方案设计(2)目标设计(18)教育研究方案设计(2)目标设计，有目的抽样的主要类型：综合抽样实例：延边大学英语弱势群体学习策略转变的行动研究；最大变异

10、案例抽样(最大差异抽样)学业优秀和学业不良学生学习策略的比较研究：极端案例抽样：延边地区朝鲜族高中理科高考优等生学习策略研究：典型案例抽样：韩国延边大学汉族研究生学习和生活状况的调查研究：同质案例抽样：抽样以同质特征的子群体为研究对象：延边朝鲜族初中教师校本培训研究：滚雪球：初步选定的个体层层提供其他个体。19，3。教育研究方案的设计(2)目标设计，其他类型的有目的抽样：分层有目的抽样：解释特定研究群体的特征，以供比较；关键案例抽样：可以逻辑类比的案例；标准抽样：选择所有符合一定标准的病例。实例：延吉中心小学父母离异子女心理问题调查；验证案例抽样：澄清和深化初步分析，寻找实例进行验证；阴性病例

11、抽样：发现异常和测试变异。目标抽样适用于人种学研究、案例研究和其他定性研究。这种研究不要求研究结论的普遍性，也不要求研究结果的一般化，而是着眼于解决具体的教育问题。3.教育研究方案的设计(3)变量设计(3)变量设计研究变量的确定1。基本概念(1)自变量(原因变量):研究者掌握并积极操纵的变量，它能使研究对象发生变化。(2)因变量(结果变量):随着自变量的变化而变化的变量。(3)自变量(控制变量):指与自变量同时影响因变量变化的变量，但与研究目的无关，需要控制。3.教育研究方案设计。变量2的设计。确定研究变量1。选择独立变量并阐明其内容和功能。最好选择一个独立变量来保持独立变量的连续性。(2)确

12、定因变量列出主要因变量确定衡量和测试因变量的指标。一方面，指定和定义因变量。另一方面，确定观察因变量的具体指标。(3)确定自变量，并考虑哪些自变量可能会干扰研究，并对研究结果的真实性产生不利影响。(4)一旦确定了研究变量，就有必要对变量进行定义并确定其含义。研究变量主要有两种定义：抽象定义：也称概念定义，是对变量本质属性的抽象和概括，其特征是用一个概念定义另一个概念。第一种是经典的定义方法：“什么是什么以及它有什么属性”，第二种是从文献中找到一个合适的定义，第三种是自定义方法操作定义：根据可观察的、可测量的和可操作的特征来定义变量的含义，即从具体的行为、特征和指标来描述变量的操作，并转换抽象的

13、概念可操作性有三个主要定义：第一个是条件描述：通过陈述什么样的操作或条件导致什么样的状态或结果，“情报指的是由韦克斯勒儿童智力量表(WISC-铬)”测量的分数；第二是指标描述：通过陈述测量操作标准来定义一个概念；第三是行为描述：通过陈述测量结果和可观察到的行为结果来描述定义的方法。3.教育研究方案设计。方法设计1。教育方法的类型：文献法；历史规律；经验总结法；比较法；观察方法；实验方法；调查方法；跟踪方法；内容分析法；判例法；预测方法；统计测量方法和测试方法；行动研究方法；2.教育研究方法和用途的分类：具体研究方法、收集和整理数据的方法以及分析和处理数据的技术；(4)方法设计选择研究方法和研究

14、对象选择谁以及如何抽取研究样本？研究方法如何收集数据？如何分析数据？研究工具问卷/访谈提纲/观察记录卡/定额量表统计软件/音视频设备。24，具体方法论(1)观察方法(2)调查方法(3)经验总结方法(4)实验方法(5)文献方法(6)历史方法(7)比较方法(8)案例方法(9)行动研究方法(10)预测方法(11)统计方法(12)测量方法(13)内容分析方法(10) 3。教育研究计划的设计(4)规划设计(5)规划设计形成研究计划研究计划也称为研究计划。1.研究计划的内容要求(四个基本问题)(1)研究什么主题：最好包括范围、对象、内容和方法。陈述：明确提出研究问题，使人们了解问题的本质。列出假设：让人们理解研究的要点。定义变量或关键术语：让人们理解研究的范围。陈述研究目标：使人们理解研究内容的具体研究目标(2)为什么研究陈述主题背景揭示研究意义(3)如何(4)预期的结果和结果什么是预期的研究结果：发表的结果/研究报告/实践项目研究结果：结果所要达到的水平。26，2，研究计划的内容格式(1)项目的标题(2)项目陈述的陈述揭示项目的背景，明确提出要解决的问题，陈述假设，定义