古诗《草》教学设计

1、教学设计模板姓名赵艳丽单位半截塔小学标题草所属学科语文适用年级二年级（下）对应教材有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页）无覆盖范围单元课 其他所需时间（实施此教案所需的时间，如：45分钟，4小时，1年）： 40分钟涉及学科(建议不要超过四门学科)语文，计算机，音乐，美术框架问题基本问题什么是大自然？单元问题你对草有哪些了解？内容问题1、你知道哪些关于“草”的作品？读了你有什么感受？2、这些关于“草”的作品名称分别是什么？3、我们还可以积累哪些关于“草”作品？概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：古诗草是人教版小学二年级下册第一单元中的一

2、篇课文。草是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子揭示了一岁一枯荣的规律；后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。草这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。二年级学生年龄较小，善于形象思维。让学生在熟读古诗的过程中，学习生字，理解：“野火烧不尽，春风吹又生”的真正含义。课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：总目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。2、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步

3、学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。3、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。阶段目标：关于口语交际：1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。关于综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。学习目标（从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）：知识与技能：认识并会写“枯、荣”两个字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：能说出诗歌大意

4、，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈情感态度与价值观：启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)：教学准备1、确定参与本次活动的学生人数，向学校申请学生的项目学习，并邀请学校及部分家长进行合作参与。2、查看教室里的计算机程序，确保能够正常使用，并预定计算机实验室或图书馆。3、课件、歌曲赋得古原草送别教学流程：一：课前诵读展示二、导入春天悄悄地向我们走近了，我们找到了春天，她就在我们身边

5、，今天我们一起随着唐代大诗人白居易的脚步，感受诗中的春天，感受春天的生机盎然。三、熟读古诗1、请同学们伸出右手，和老师一起书写课题。（板书：草）齐读课题2、了解作者白居易。3、读古诗，请小朋友们把这首诗自己读一读，要读准字音，读出古诗的节奏，遇到不认识的字怎么办？（看拼音注释，或请老师，小朋友帮忙）4、指名读古诗，纠正字音。5、小组读，小组展示，挑战读。四、研读古诗（一）理解第一句“离离原上草”1、齐读古诗，看看这首诗写了什么？有哪些地方不懂？2、学生质疑，提出不懂的地方。3、这首诗是写什么地方的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语？4、小朋友想一想，“离离原上草”

6、的“原”是指的黑板上的哪一个词语？（草原）5、出示图片：理解“离离”的意思。读古诗“离离原上草”。（二）理解第二句“一岁一枯荣”1、小朋友们今年几岁了？你从出生到现在是几年了？（10）2、理解一岁就是一年的意思。一年有几个季节呢？3、课件出示春、夏、秋、冬的小草变化的图片。小草在一年当中有两次明显的变化，谁看出来了？（绿一次，黄一次）4老师这里有两个字，枯和荣，你想送给什么季节？（出示生字卡片）5、荣和枯正好是一对反义词，我们一起来写一写这两个字吧！6、小草一年当中，茂盛一次，干枯一次，让我们再来读一读这一句。（三）理解第三句第四句“野火烧不尽，春风吹又生。”1、出示图片，火烧草原图，一场大火

7、就把草都烧光了，为什么还说烧不尽呢？（草根没有烧到）2、出示图片，春草图，读“春风吹又生”。3、大火烧的那么厉害，可是第二年春天，小草又都长出来了，你觉得小草怎么样？（有顽强的生命力）4、朗读古诗，背诵古诗。五、拓展积累1、这首诗的原名叫赋得古原草送别，后边还有四句，出示“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”2、学生读古诗赋得古原草送别的小故事。播放歌曲赋得古原草送别3、拓展白居易的另一首关于春天的古诗早春3、拓展关于春天的诗春晓咏柳春夜喜雨。所需资源（介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址，建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本教案的内容）：百度知道：ht

8、tp://关于草的作品的种类有很多，有诗歌，散文，古诗，歌曲，名言百度图片： 关于草相关图片。评价时间线培训前培训中培训后k-w-L表学习日志评价量规小组合作记录小组合作评价量规单元学习终结评价评价方法或工具（说明在本教案的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请注明这些评价工具对应的文件名并设置相应链接）：1对学习过程或活动：小组合作记录：小组合作记录，帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。学生是否能使用一定方法和小组内的同学一起分享你的学

9、习收获？教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。学生日志评价量规：学生能否使用网络手段浏览阅读教师提供的和草有关的内容资料。学生在自主活动的过程中能否独立预计学习中的问题并思考解决的方法？将在学生自主的学习日志中得以体现，教师通过每位同学的学习日志内容，评估学生在整个项目学习过程中的学习收获。小组合作评价量规：帮助学生对小组合作的情况进行分析比对。2对学习成果：单元学习终结评价：对学生整个单元学习的各方面情况进行总结评价。让学生提交最终设计关于草的手抄报或绘画，进行研讨展示，全体进行评价。评价的最后成果包含：具体的、确定质量的内容标准；过程和高层次思维技能标准；写作技能标准；

10、学生能很容易的比照对他们的期望，使用这些标准评价完成的任务，教师也能用来评价项目学习的最后成果。3其他评价：k-w-L表：了解学生的已知想知学知。每个学生根据自己的实际情况绘制出属于自己的 k-w-L表，对自己的学习进行规划。课前分析：学习需求基础：1、学生对草已经有所了解，今天 学习草让学生对课文的探索有一定的兴趣。2、学生能过自主阅览和目标指向的文本，查看图片资料，并尝试从中获取相关信息。技术运用基础:根据年龄特点，学生有能力自主或通过小组合作学习到电脑软件使用的简单技巧，并能在实践中尝试运用。学生阅读基础：1、学生能够在阅读过程中筛选自己需要的资料，进行合理的选择。2、学生能够通过阅读，

11、在教师和同伴的帮助下自主形成项目项目观点，并通过阅读寻求必要的支持。教学反思：草教学反思今天我上了一节古诗教学课，总体感觉能根据课文特点和低年级学生的年龄特征，按照本班的学情合理设计教学目标，教学重难点把握准确，教学步骤清晰。纵观整节课的教学有以下亮点：一、古诗导入、拉近文本距离。教学伊始，以熟悉的古诗春晓切入点，引导大家学习新的关于春天的古诗草。拉近了学生与文本的距离，激发了学习兴趣。为学习本诗做好了认知铺垫。二、理解诗意、方法多样。理解诗意感受野草生命力的顽强是本诗的教学重点也是难点。二年级学生年龄较小，善于形象思维。正确的理解诗意需要老师的有效引导和点拨。在教学中我方法多样，注重学法渗透。例如运用课文插图引导学生理解“离离”是茂盛的意思。运用图片对比自然而巧妙的解释了“枯、荣”的意思。用查字典的方法理解尽的意思。给岁字组词理解岁就是年的意思。借助插图、换词、查字典都是理解诗意的好方法，在低段进行渗透，培养了学生学习古诗的能力。三、以一带多，注重拓展。古诗教学应该有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品位和审美情趣。在拓展环节中内外相结合，不仅有草的后四句，还有白居易的一个关于这首诗的小故事，播放了赋得古原草送别的歌曲，拓展了白居易的另一首描写春的古诗早春，让学生在学习古诗