四年级作文现状分析

1、四年级作文现状分析一、调查目的习作是用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自己、认识世界创造性表达的过程，习作能力是语文素养的重要表现，审查能力直接影响习作能力。 四年级经过一年的练习训练，练习水平提高了，但仍有问题。 因此，了解学生习作交流和评价的一般情况，可以帮助教师掌握小学生的习作现状，找出学生作文困难的原因，为丰富学生作文素材，提高文章水平提供依据。二、调查概况(一)调查时间： 2016年11月13日(二)调查方式：问卷调查学生半年测试作文(3)调查对象：外语学校4年级2班和4班学生(2班，共计82人)三、调查内容小学生习作交流和评价现状调查问卷1 .你对练习感兴趣吗单选题XY很感

2、兴趣有兴趣有兴趣没有兴趣讨厌习作小计两班18(42.86% )十一(26.19 % )十一(26.19 % )1(2.38% )1(2.38% )42四班十五(37.5 % )13(32.5% )10(25% )2(5% )0(0% )402 .写完练习后自己修改吗？ 单选问题XY经常修改偶尔修改一下不变更小计两班17(40.48% )25(59.52% )0(0% )42四班十(二十五% )27(67.5% )3(7.5% )403 .你想和同学分享自己的习作吗单选问题XY很高兴不愿意无所谓。小计两班31(73.81% )6(14.29% )5(11.9% )42四班28(70% )6(15

3、% )6(15% )404 .你最喜欢用什么方法和大家交流？单选问题XY口头交流书面交流在线交流。可以哦无所谓。小计两班14(33.33% )7(16.67% )2(4.76% )18(42.86% )1(2.38% )42四班十五(37.5 % )8(20% )9(22.5% )6(15% )2(5% )405 .你想观赏和评价同学的习作吗单选问题XY很高兴不愿意无所谓。小计两班37(88.1% )1(2.38% )4(9.52% )42四班35(87.5% )3(7.5% )2(5% )406 .和同学一起重新审视练习，觉得自己有成果吗？ 多选问题XY收获很大一般否小计两班35(83.33

4、% )7(16.67% )0(0% )42四班24(60% )16(40% )0(0% )407 .监护人想修改和评价你的习作吗？ 单选问题XY希望没有希望无所谓。小计两班37(88.1% )3(7.14% )2(4.76% )42四班39(97.5% )1(2.5% )0(0% )408 .你希望别人如何评价你的练习？ 单选问题XY鼓励型观赏评价型批判和提案型小计两班22(52.38% )8(19.05% )12(28.57% )42四班13(32.5% )8(20% )十九(47.5 % )409 .你在认真读别人的评论吗？ 单选问题XY总是认真读偶尔读几乎不读小计两班31(73.81%

5、)10(23.81% )1(2.38% )42四班30(75% )10(25% )0(0% )4010 .在重新审视练习时，你认为有什么困难多选问题XY方法指导不够语言很难组织没有方便的路没有足够的时间其他小计两班10(23.81% )17(40.48% )4(9.52% )7(16.67% )18(42.86% )42四班19(47.5% )十五(37.5 % )12(30% )2(5% )4(10% )4011 .能用电脑(智能手机)打字、上网、上传资料吗单选问题XY能熟练地操作基本上操作我们稍微见面一会儿吧不操作小计两班23(54.76% )14(33.33% )3(7.14% )2(4

6、.76% )42四班14(35% )17(42.5% )6(15% )3(7.5% )40四、调查结果和原因分析(1)调查结果：1 .习作爱好很强。 被调查的两组学生兴趣强烈，主动尝试，敢于挑战。 根据问卷调查，对习作不感兴趣的学生只有4.88%。 四年级四班95%的学生对习作感兴趣，没有人讨厌习作。 四年级二班对习作不感兴趣或不喜欢习作的只有两人，占全班的4.76%。2 .评价自己改习作的习惯还需要培养，分享习作的热情很强。 具体表现：(1)学生想和别人共享自己的习作，得到别人的评价。 数据显示，70%以上的学生想和自己的习作共享同学，90%以上的学生想由监护人修改和评价自己的习作。 约90

7、%的学生想观赏和评价同学的习作。(2)学生认真阅读别人的评论，在习作相互评价中取得了很大的成果。 数据显示，读别人评论的学生有81人，占全体实验对象的98.88%，近75%的学生每次都认真读别人评论，只有两组同学几乎不读别人评论。 调查的学生100%认为和学生的评价有收获，其中70%以上的学生认为收获很大。 4年级2组近85%的学生认为收获很大，4年级4组60%的学生认为收获很大。(3)学生缺乏自我评价自己习作的意识。 调查显示，有频繁修改习作习惯的学生只有30%左右，有近4%的学生在练习后什么都不修改，这4%的学生来自4年级的4组。 60%以上学生的自我评价，也许是看心情，偶尔改变一下。3、

8、习作交流的方法和现代化技术的运用还不够。(1)学生在习作自我评价和相互评价方面缺乏方法指导，不知道如何组织语言，效率低，缺乏方便的方法。 数据显示，35%的学生缺乏方法指导，近40%的学生不知道如何组织语言，还有10%的学生没有足够的时间来评价练习。 四年级两组学生缺乏方法指导的人数占全班的23.8%，而四年级四组近50%的学生缺乏方法指导。 没有方便路线的人的比例接近被调查的人的20%。(2)习作交流的方法还有限，很多学生不仅口头交流和书面交流，学生利用现代技术(互联网)交流的能力还有限。 数据显示，喜欢网上交流的学生不到总人数的15%，只是喜欢，实际上有操作可能性的还不到1%。 50%以上

9、的学生仍然喜欢最原始的口头交流和书面交流。 四年级的两组喜欢网上交流的学生只有两个人，不到全班的5%。 四年级的四班喜欢网上交流20%以上，整体来说，学生喜欢口碑和网上交流。(2)原因分析班级平均分满分27分以上27分钟以下最低点4.226.7377.3%22.7%244.426.1175.2%24.8%20班级表达得很清楚恰当地使用修辞手法措词正确语言不通的表达不完整4.267.1%59.3%88%4%4.468.8%60%82.7%5%关于以上的调查结果，结合4年前半年的试卷作文卷进行分析的原因是：1 .选择材料是否关系到生活的现实，关注点是否小。 例如，四年级的四组满分作文第一碗面着眼于

10、生活，第一次通过文字把煮面的经验展示在我们面前。2 .文章是否完整。 三年级到四年级必须从段落过渡到段落。 优秀的作文至少要是从头到尾的完整作文。 另外，也有在完成这个迁移的途中慢慢走的学生。 现在的作文还停留在段落的水平上。 这也直接导致了学生作文不足的问题。 综合看两班的三种作文，基本上就存在这个问题。3 .描写是否生动具体。 四年级的作文类型基本上是写人的报道文件，这种文章要让学生把文章写得生动具体，使之有临场感。 为了实现这一点，必须活用人物描绘的方法(动作、表情、语言、外观、心理)，必须使用比喻、拟人、排列、夸张等修辞手法。 优秀的作文把听了秋天旅行的取消比作晴天霹雳，用自己的心理、动作描绘来表示当时的失望状态，“皱眉笑”，可以描绘老师发表“零食电影