外研版八年级英语下册_M1U1_It_smells_delicious教学设计

1、外研社八年级下英语moduleoneunit1教学设计 一、 教案背景1，面向学生：初中2，学科： 英语2，课时： 13，学生课前准备：会读单词和课文二、教学课题module1feelingsandimpressionsunit1itsmellsdelicious！三、教学目标（一）语言知识目标：1能够使用表感觉和知觉的动词对食物的味道、人的印象等进行评论2.能够正确朗读主系表结构的句子 thattastesdelicious.youlooksmart.3重点词汇feelingsmellfeelquietsaltysourfreshlovelysmartprettylatersoftshoed

2、earmattercheesecookietrysweaterbothmustintroduce（二）语言技能目标听能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表达的内容说能够询问并表达对事物的感觉（三） 情感目标能够通过阅读他人的自我描述，更好理解他人，从而懂得关心他人（四）学习策略能够用表感觉和知觉的系动词表达自己的感觉并积极与他人合作学习。四、教材分析本模块以感觉与印象为话题，对话主要以表感观的系动词的用法为主，表达对事物的感觉，这些内容都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言实践活动也很好开展五、学情分析学生在预习的基础上，应该对本节课的学习理解很容易，很快能够掌握运用。能够创造性的开展听说训练，从而掌

3、握运用表感觉和知觉的系动词，学会表达自己的感觉。重难点：重点是学习表感觉和直觉的系动词，系表结构也是这一模块的难点，在理解的基础上，学会描述一些人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。六、教学方法 兴趣是最好的老师,采用多媒体教学，激发学生兴趣,播放幻灯片图片吸引学生学习兴趣,实行自主互助、合作探究教学方式,实现高效课堂。七、教学过程活动一：热身师:同学们，我们一起玩个游戏，比比谁反应快！“touchyournose.openyourmouth.closeyoureyes.touchyourears.thenuseyourhandstofeelyourclothes.”反复做几次。（设计

4、意图：师生一起做游戏，为本节课所要学的五个感官动词做准备，起到了过渡的作用。）活动二：学习新知引出五个感官系动词及一些形容词1.师:whatdowe usually useour nose/mouth/ears/eyes/hands todo?生回答。师总结yes,we use them to look, listen,smell,taste and feel. 师：这节课我们就来学习五个感官系动词。板书：look、smell 、sound 、taste、feel2.师拿出准备好的食物：小甜饼，绿橘子，盐水，让学生品尝，问：how does it taste?引导学生用：it tastes s

5、weet/sour/salty.这一句式来回答。设计意图 用实物以及学生的现场合作直接导入本课，让学生对impression和feeling的词义有直观的认识，以实物和切身感受将学生置于一个真实的语言环境当中，吸引学生的兴趣，活跃课堂的气氛，以学生的参与、感受和体验作为重要方式， 打开谈论我们对生活中不同事物的感觉与印象的话题。3.在学生经过品尝，已基本了解taste的使用方法后，拿出准备好的蛋糕，让学生闻一闻，引出系动词smell和形容词nice, delicious；让学生摸摸自己的衣服，感觉很柔软，进而引出系动词feel和形容词soft, comfortable；通过对衣服的介绍，进而问

6、学生，老师穿着这件衣服看起来怎么样？引出系动词look和形容词nice, beautiful, smart, pretty等；让学生听音乐，谈谈对音乐的感受，用到了系动词sound和形容词beautiful, noisy等，把所涉及到的重要系动词和形容词板书到黑板上，随时提醒学生在表达的过程中使用，并领读几遍，以便学生们真正掌握读音，识别拼写并对出现的形容词进行板书。4.猜词游戏 师出示ppt中的图片，问：what does he look like ? does he look handsome/fat/tall?师:helookstall/handsome/fat/以下的练习以小组间提问的

7、形式出现，师给问对、答对的小组加分。生1:howdoesthefishsouptaste?生2:ittastessalty.（通过人物的表情来猜）生3:dothechocolatecookiestaste?生4:theytastesweet.生5:howdoesthehamburgersmell？生6:itsmellsfresh/delicious/strong.生7:howdoestheskirtfeel/look?生8:itfeels/looks.（教师通过大量的图片，先让学生猜形容词，在猜单词的同时组成本节课提供的对话，也就是练习本节课的重难点，教师只是在引导，学生自己在快乐中练习。）5

8、.小组内练习.在小组内展示自己带来的东西，学生将用这些句式进行问答：a:howdoes/dolook/sound/smell/feel/taste?b:it/theysour,salty,sweet,fresh,quiet,strong,tight,delicious（设计意图：这一环节是小组内所有成员进行交流，通过展示自己随身携带的食物、水果等进行综合练习，对所学知识加以运用。教师深入小组内部只进行指导和鼓励。）活动三：听读训练1. 活动1和2 听录音，匹配图片 ，完成句子（设计意图：在了解了五个系动词的基本使用情况后，让学生听四个句子，选出相应匹配的图片，进一步熟悉系动词连接形容词的使用方

9、法，进而完成句子。）2.活动3听前师 ：听对话，并尝试回答：what is betty making? 师：betty and some other friends are also talking about their feelings and impressions just like us, lets listen carefully and make sure what betty is making? 设计意图 在初次听的过程中，检测学生是否能抓住对话核心内容，了解对话发生的语言环境。听后师生共同完成活动3后的问题,即what is betty making? 3. 读对话，判断正

10、误：根据对话内容判断正误，并说出原因，在判断的过程中插入一些everyday english,如：whats the matter? , im afraid，have a try 目的是使学生了解其使用的较为真实的口语环境。问题1：daming likes the pizza very much. (f) t: why doesnt he like it? s: because when betty asks “do you want to have try?”. he says, “im afraid i dont like cheese. it doesnt smell fresh”问题2

11、： the chocolate cookies taste strong. (f) t: why? s: because when lingling asks daming to have a try, daming says, “they taste sweet.”问题3： apple pie sounds nice. (t) .（设计意图：通过问题的设置,考察学生听完对话后对于细节问题的理解程度，为下一步学习做好铺垫。）4.分角色朗读课文（一）学生四人一组，分角色朗读课文，在这一活动中，学生们小组配合，提高了练习的积极性，而且使得每个学生都有参与的机会，并且能够相互帮助、相互合作，最终达到

12、人人都张嘴，人人都敢说的效果。（二）小组活动后，根据课文提出两个问题，如：what smells delicious? who taste sweet? 学生回答并体会问题的特点。然后要求学生再次打开书，大声朗读课文，练习语音的同时，更好地了解课文内容，并能根据课文提出关于系表结构的问题。（三）提问两个小组进行分角色朗读课文活动四：练习播放ppt图片，要求学生在尽可能短的时间内用所学系动词与适当形容词搭配，准确描述出图片中的内容，给说对的小组加分。例如；人物： jackie chan. 形容词： strong,cool, handsome（设计意图：活动采用小组加分的形式，学生会兴味盎然，紧张激烈，把课堂气氛推向高潮，同时检验了学生本课的学习效果。）活动五：作业用本课所学感官系动词和形容词完成表格：ea