课题3二氧化碳和一氧化1碳.ppt

1、引入新课,猜猜看：有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？,死狗洞之谜,课题3二氧化碳和一氧化碳,第一课时二氧化碳的性质,授课人：杨叶红单位：铜仁二中,猜想与假设,请你列举日常生活或学习中与CO2有关的事例，推测CO2的性质。,1,通常情况下是无色无气味的气体,2,不能燃烧也不能支持燃烧,3,能使澄清的石灰水变浑浊,4,5,密度大于空气,能溶于水,实验6-3：,如图所示，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。,CO2的性质,实验6-4：,如图所示，向一个收集满二氧

2、化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。,实验与探究,塑料瓶变瘪了,二氧化碳溶于水,使瓶内的气体减少，压强变小，所以瓶子变瘪。,下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭,二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧。二氧化碳的密度比空气大,案情最终侦破,死狗洞之谜,进入菜窖前的“灯火实验”-蜡烛燃烧不旺或者熄灭，说明二氧化碳浓度高，人不能进入。,学以致用,探险者进入一个久无人至的山洞考察，应选用“手电”或“火把”哪种工具更科学？为什么？,CO2能溶于水的性质，在实际生活中有何应用？,1、生产饮料等,在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳(体积比1:1)，增大压

3、强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。,2、人们常常在菜窑中放几盆水除CO2,根据实验6-3、6-4完成下表（密度同空气比较）,无色,气体,无味,比空气的密度大,能溶于水,一般情况下，不支持燃烧,CO2的物理性质,CO2的化学性质(1),通过上述实验，你能总结出二氧化碳的哪些性质？,自主学习P119,CO2气体,无色液体,雪花状固体,干冰,加压降温,降温,压缩,101kPa-78.50C,升华,干冰形成的示意图,干冰不是冰，是二氧化碳的固体。,吸热,干冰,思考：我们都知道可口可乐是碳酸类饮料，水里面溶解了大量的CO2，那么为什么称为“碳酸饮料”呢？在CO2溶解过程

4、中是否发生了什么化学变化呢？如何验证？,补充实验探究1：用试管取少量实验6-4中的溶液，向其中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。,紫色石蕊溶液变成红色。,是什么物质使紫色石蕊溶液变成红色？,你的猜想：,实验现象：,猜想1、是水使紫色石蕊变红猜想2、是二氧化碳使紫色石蕊变红猜想3、是二氧化碳与水反应的生成物，使紫色石蕊变红,四朵用石蕊溶液染成的紫色的干燥的纸花,二氧化碳两瓶,水,稀醋酸,提供仪器和药品：,CO2溶于水变化的探究,（提示：石蕊是一种色素，遇酸变成红色）,紫色小花变红,紫色小花变红,紫色小花不变色,紫色小花不变色,直接放入CO2中,喷水,喷上稀醋酸,喷水后放入CO2中,稀醋酸使紫色石蕊

5、变红,水不使紫色石蕊变红,干燥的二氧化碳不使紫色石蕊变红,二氧化碳与水反应,生成的酸使紫色石蕊变红,（IV）,（III）,（II）,（I）,将第四朵纸花取出,加热,红色又变成紫色,碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫色,实验设计6-5,CO2的化学性质:,CO2能与水反应生成酸碳酸,（碳酸饮料）,注意：常温下碳酸就可以缓慢分解，加热分解速率更快,补充实验探究2：给补充实验探究1中的溶液加热，观察溶液的颜色有什么变化？,1、某学生用上图装置制取二氧化碳，并试验它的性质，请回答下列问题,(1)装置B中出现的实验现象是：,紫色的石蕊试液变成红色,练习,（2）烧杯C中放有高低不同的燃着的蜡烛，实验中

6、观察到的现象是_的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有_和_的性质。,低处,比空气的密度大,不燃烧也不支持燃烧的性质,跳过,（3）复习：如何检验一瓶无色无味的气体是CO2？,检验方法：,注入少量澄清石灰水，振荡，若石灰水变浑浊，瓶中气体是CO2；,石灰水中与CO2反应的物质是什么？液体中的白色浑浊物质是什么？,Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,Ca(OH)2,CaCO3,CO2,H2O,请你设计一种方法来验证这款饮料中溶解有二氧化碳气体。,动手实验,小魔术“变牛奶”,1、“清水”变“牛奶”,2、“牛奶”变“清水”,1、在搬进新建的房屋时，为了使墙壁表面快点变干变硬，可以在屋内生一个炭火盆。为

7、什么刚开始生炭火盆时，用石灰浆（主要成分为氢氧化钙）新抹的墙壁反而会变得更潮湿呢？,2、为什么盛放石灰水的试剂瓶的瓶壁会变得模糊不清呢？这层白色固体主要成分是什么？是怎样形成的？用什么物质可以除去这些白色物质？写出有关化学方程式。,学以致用,一、二氧化碳的性质：,1、物理性质：,通常状况下，它是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。,2、化学性质：,（1）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧；,（2）二氧化碳与水反应生成碳酸；,CO2+H2O=H2CO3,（3）二氧化碳与石灰水反应,CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3,这是检验CO2的方法,H2CO3=CO2+H2O,小结,课外拓展：C

8、O2有这么多用途，那么是不是CO2越多越好呢？请大家课外查找更多关于CO2对生活和环境的影响的资料。,实验室里，有两支试管分别充满了氧气和二氧化碳气体，你有哪些方法来鉴别这两种气体？,（提示：可以从氧气和二氧化碳的性质对比进行鉴别）,（1）取样，用燃着的木条伸入，燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳；（2）取样，然后分别倒入石蕊试液，振荡，溶液变红的是二氧化碳，另一种是氧气；（3）分别向两支集满二氧化碳和氧气的试管中倒入澄清石灰水，堵住试管口并振荡，澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳，不变的是氧气。（4）将两支集满二氧化碳和氧气的试管倒置在水中，水面上升较高的是二氧化碳，较低的是氧气。,利用二氧化碳的

9、性质说说它的用途。,2、二氧化碳对生活和环境的影响,（一）二氧化碳对人类有益的一面,制啤酒、汽水等碳酸饮料,灭火,植物光合作用的原料，温室气体肥料,致冷剂、贮藏食物、人工降雨,化工产品的原料,干冰的用途,人工降雨,大型冷库,贮存食品,人造舞台云雾,（固态的干冰升华时要吸热）,CO2的用途虽然不少，CO2本身也无毒，但是空气中的CO2是不是越多越好？太多会造成什么后果？,【想一想】,【看书自学】,请同学们看P119-121的内容，两分钟后回答问题：（1）空气中的二氧化碳含量过多会造成什么不良后果？（2）什么是温室效应？（3）温室效应的产生与哪些气体有关？（4）温室效应有哪些危害？（5）造成温室效

10、应的原因是什么？如何防止温室效应的进一步加强？,（二）二氧化碳对人类及环境不利的一面,（1）二氧化碳浓度过高会导致人和动物的死亡,二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害的影响。所以在人群密集的地方，应该注意通风换气。,1%,使人感到气闷、头昏、心悸,4%5%,使人感到气喘、头痛、眩晕,6%,使人神志不清、呼吸停止，以至死亡,问：在教室里学习时,为什么要保持教室通风？,(1)二氧化碳的含量过多会导致温室效应,绿色植物的光合作用,大气中的氧气,人、动物、植物的呼吸、煤等燃料的燃烧,大气中的二氧化碳,自然界中的碳氧循环，说明空气中二氧化碳的含量是相对稳定的。（约占空

11、气的0.03%）,（2）什么是温室效应？,大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。,温室效应,定义：大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。危害：全球变暖可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市。土地沙漠化，农业减产。防治措施：节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。,保护环境，爱护地球,温室气体有：二氧化碳、臭氧（O3）

12、、甲烷(CH4)、氟氯代烷（氟利昂）等,2、地球大气中CO2的含量不断增加的后果主要是()A、破坏臭氧层B、产生温室效应C、产生酸雨D、毒害农作物3、检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的正确方法是()A、带入一个盛满澄清石灰水的试管B、带入一杯水C、带入一个接通电源的手电筒D、带入一个点燃的油灯或木柴,B,D,跳过,4、由于大气中CO2含量的增大，产生“温室效应”，使地球变热，海平面升高，为了减少CO2含量的增加，下列措施可行的是（）A、用石灰水吸收空气中的CO2B、开展植树造林，增加地球表面绿化面积C、发展太阳能、核能、水能等以代替矿物燃料D、限制汽车工业发展，减少汽车数量。,B、C,跳

13、过,5、农业科技人员向农民建议：在利用温室生产时，可向温室中通入适量的二氧化碳。这是因为（）A、CO2可使害虫窒息死亡，从而防止病虫害B、CO2可产生温室效应，从而提高室温C、CO2能灭火，施用后可防止火灾D、施用CO2，可促进植物的光合作用,D,跳过,6、“低碳城市”的理念贯穿在世博园的建设中。,(1)“低碳城市”的建设减少了_(填化学式)气体的,排放，能减缓气候变暖的速率。,(2)近年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是_；自然界中消耗二氧化碳的主要途径是_。(3)法国化学家PaulSabatier采用“组合转化”技术使CO2和H2在催化剂作用下生成CH4和H2O。试写出该反应的化学方程式：_。(4)请你写出一种日常生活中符合“低碳经济”理念的做,法：_。,CO2,大量化石燃料的燃烧,植物的光合作用,提倡骑自行车、步行、乘公交等(其他答案合理也可),CO2的性质无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。不燃烧，不支持燃烧。能与水反应生成碳酸