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2、土高原！好一个安塞腰鼓！,小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红,好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！,小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红,它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！,小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红,直接倾吐对人或对事物爱、

3、憎、好、恶感情的抒情方式，叫直接抒情。 这种方式抒发的情感强烈、直露、激荡人心！,小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红,蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。,小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红,一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结着它们的是一片开阔的草地。,小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红,不直接抒发对人，对事物的感情，而是通过借人、物或叙事、写景来委婉地抒发情感的方式，就叫间接抒情。 这种方式抒发的感情一般含蓄婉转，富有韵味。,小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红,（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白赠汪伦 （直接抒发依依惜别之情） （2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 （借描写景物间接抒发依依惜别之情）,小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱红,作业布置： 请同学们课下阅读著名作家朱自清的背影和春，思考这两篇文章分别表达了怎样的感情？作者又采用了什么样的抒情方式？,小学语文苏教版六年级上册第四单元,方法指导课,滕州市实验小学（荆河路校区）吴爱

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