五下第三单元学讲稿VIP

1、课题：10、杨氏之子学讲稿 日期 班级 五（ ）班 姓名 课题：10、杨氏之子教师寄语：在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。单元导读本单元的四篇课文围绕“人物的语言”，从不同年代、不同体裁、不同国籍的作品中进行精选编辑的。 是一篇小文言文。 介绍的是春秋战国时期的故事。 作为剧本又为我们在文学欣赏上打开了新的一扇窗，读后，会让你阅读视野更加开阔。 是一个相声段子。自主学习难懂的诗句可要多读几遍。闯关一：初读 ，扫清字词障碍1.同学们，本课是一篇“文言文”，初次接触，你对文言文有哪些感受和了解？2.读通课文，疏通词句。初读课文，我能扫清文字障碍。（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意

2、思是（ ）；“之”的意思是（ ）；杨氏之子的意思是（ ）。（2）初读课文，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。（3）读古文和古诗一样，特别要注意停顿的恰当，让我来帮帮你吧。梁国/杨氏子/九岁, 甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为（wi）/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应(yng)声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（赶快在书上做好记号，并放声读一读吧！）（4）我能把生字写的既正确又美观。（5）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（ ）；“惠”的意思是（ ）。诣的读音是（ ），旨的读音是（ ）；“曰”和“日”的写法区别是（ ）。 3、对

3、照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整（补充部分用括号标注）。其中几个重点的句子是：（1）父不在，乃呼儿出 （2）为设果，果有杨梅 （3）未闻孔雀是夫子家禽 闯关二、再读整体感知，理解词句。知大意（1）本文选自南朝 的 ，该书是一部主要记载 的小说。（2）我能解释下列加点字的意思。杨氏之子 （ ） 甚聪惠 （ ）乃呼儿出 （ ） 为设果 （ ）孔君平诣其父 （ ） 此是君家果 （ ）孔指以示儿曰 （ ） 未闻孔雀是夫子家禽 （ ）（3）我还能根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。让我来说一说课文讲了一个什么故事。 （4）读了几遍课文后，给我印

4、象最深的几句话是： 闯关三、细读课文，自主探究：（1）我要在课堂和小组同学一起来比赛读一读课文，看谁读得流利、有感情。（2）课文的开头说杨氏之子“甚聪惠”，你从哪里看出来这个孩子非常聪明呢？认真读课文思考，在书上做好批注，并和小组同学交流。（3）读了课文，我还知道本文是围绕“ ”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子 的品质特点。闯关四：四读，有提升（会背诵课文）.1、随堂练笔，故事新编。（写在课堂笔记本上）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（ 根据这句话，请你想象一下杨氏小儿长什么模样？提示：相貌描写一定要体现出他的聪明。） 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。（是谁？去干什

5、么？主人不在，是哪个人把小儿叫出来的？提示：抓住人物的动作和对话来描写。） 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（往下他们又说了什么话？展开想象，一定要通过对话描写把杨修的聪慧表现出来。）11、晏子使楚学讲稿 日期 班级 姓名 课题： 11、晏子使楚教师寄语：不会尊重他人的人，别人也不会尊重他！学习目标：1、我能学会本课8个生字。2、我能理解文中重要词语，读懂句子含着的意思，理清本文叙述顺序。3、我能通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。自主学习知识宫阅读闯关探新知（知识宫闯关须知：1、自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸。）难懂的诗句可要多读

6、几遍。闯关一：初读 ，扫清字词障碍1、读题目我知道，在古代“子”是对（ ）的尊称，“使”在这里是（ ）意思，晏子使楚的意思是（ ）。 2、读课文画出生字、新词，借助拼音、查字典等方式学会生字、新词。3、本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识字方法是 比较难写的是，我采用的方法是 4、我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。闯关二：再读，知大意 我能通过上网查资料，熟读课文我知道了课文的主要内容。1、通过读课文，我知道故事发生的原因是 ，经过是 ，结果 。2、自我挑战：晏子与楚王三次交锋中，我认为最精彩的一次是： 其理由是 从这几次的交锋中让我体会到楚王是一个 的人，晏子是一个 的人。闯关三

7、：三读，细品味。 把自学的内容读明白，读好这你就可以在下一节的展示中大显身手了！ 1、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考：（）、楚王是怎样侮辱晏子的？（）、晏子是如何反驳的？（）、晏子的哪些话说得很精彩？（）、精彩在什么地方？闯关四：四读，有提升（一）感悟晏子是一个什么样的人 晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？用一句话概括。（二）楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？让我们一起读席勒的这句话：不会尊重他人的人，别人也不会尊重他！让我们在

8、生活中对别人多一些尊重，这样自己才能获得别人的尊重！（三）全文描写了楚王与晏子的问答，用墨不多，文字精练，论辩双方的神态、辩词的锋芒，皆表现得准确而生动。特别是人物语言的运用，颇符合人物的身份。试找出传神的语句分析之。（四）晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？（理解诗句后请把它批注在书上）.通关卡：（检测）1、我能判断对错。A：“侮辱”读（w r），不读（w r ）。 （ ）B：“楚国”读(ch gu)，不读（ch gu）。 （ ）C：“柑橘”的“橘”应该读j，不读j。 ( )2、我能根据下面的一段话写出成语。A：大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 （ ）B：

9、街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。 （ ）C:大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 ( )3、我能根据上一句的意思进行推理性填空： 只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。12半截蜡烛学讲稿 日期 班级 姓名 课题： 12、半截蜡烛名人名言： 我无论作什麽，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。 巴甫洛夫学习目标：1、我能通过学习，了解剧本的形式和特点，比较剧本和一般记叙文在写法上的不同。.2、我能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过。3、我能通过读人物的的语言和剧本提示（即文中带括号部分），理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家

10、对德国鬼子的仇恨。自主学习知识宫阅读闯关探新知（知识宫闯关须知：1、自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸。）难懂的句子可要多读几遍。闯关一：初读 ，扫清字词障碍1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍。2、我能借助工具书理解重点词语。不惜代价： 小心翼翼： 完好无损： 若无其事： 考考自己看能把字写漂亮吗闯关二：再读，知大意、理脉络 快速浏览课文，边读边思考：归纳文章的主要内容。1、在读准字音的基础上，再把课文完整地读一遍，要求读通顺、读流畅。2、通过读课文我知道整篇课文是 的形式，本文的文体是 3、通过预习，我知道这个剧本是按 的顺序来写的，主要讲了 。4、

11、轻声读读剧本，我能想想这个剧本讲了一个怎样的故事？闯关三：三读，细品味阅读提示：读、画、思、写、练是阅读最好的方法，快试一试！一、课堂上我能在组内交流看法。（1）课文的开头列出了时间是（ ）,地点在（），人物有（ ）。（2）整篇课文以（ ）的形式展开故事情节。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的（ ）、人物的（ ）、（）等二、伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？1、当（ ）时，谁（怎么做）（ ），结果 2、当（ ）时，谁（怎么做）（ ），结果 3、当（ ）时，谁（怎么做）（ ），结果 4.故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？ 三、想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋

12、这一幕呢？可是要想把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢？四、望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？ 闯关四：四读，有提升（默读全文）阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，体会含义深刻的句子意思，能否说说这样写的好处”？ 1、 我能感受诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，并学习他们热爱祖国的精神。2、 我能画出课文的知识结构图.通关卡：（检测）1、回顾故事，完成填空。这是个多么惊险、多么扣人心弦的故事啊。读了这个故事，大家一定很佩服他们吧！我们一起做个填空练习。结合课文的内容用自己的语言说一说。在这个故事中

13、，我很佩服 ，他们（她、他）是那样的 ， 。伯诺德夫人一家人之所以能如此从容镇定、机智勇敢与三个德国军官周旋，那是因为，他们心中有着共同的心愿 ，把这份装有绝密情报的半截蜡烛看得 ，因为他们知道，只有 ，才能 。2、 伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？3、课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？13打电话学讲稿 日期 班级 姓名 课题： 13 打电话教师寄语：发言时候胆子要大，其实老师对你答对答错，不会怪你的！学习目标：1、自主浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、我能通读自读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、了解相声

14、是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，并能对相声感兴趣。自主学习知识宫阅读闯关探新知（知识宫闯关须知：1、自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸。）难懂的句子可要多读几遍。闯关一：初读 ，扫清字词障碍1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：1)、 2) 3、 （赶快打开书认真的读读课文你就能找到答案）2、 我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字。3、比较字形并注音。呃（ ） 啰（ ） 唆（ ） 嘚（ ） 啷（ ）扼（ ） 锣（ ） 峻（ ） 得（ ） 螂（ ）闯关二：再读，知大意、理脉络 快速浏览课文，边读边思考：归纳文章的主要内容。1、说说这段相声描述的是一件什么

15、事？ 2、本文从哪段到哪段运用了什么修辞方法把 “啰唆”说话啰嗦表现得淋漓尽致的？ 3、 通过读相声打电话，你受到了什么样的启迪？ 闯关三：三读，细品味 阅读提示：读、画、思、是阅读最好的方法，快试一试！1、选择我最喜欢的片断浏览，我能试着说出相声的一般特点。 2、不改变相声的表现形式。尝试着把“啰唆”打电话部分用简洁的语言把要说的事说清楚。 3、读课文，体会文章的语言风格，把相声的语言特点读出来，并与同桌或小组内的同学练习表演打电话。4、在你的周围有没有类似“啰唆”这样的人？举例说说或写下来。 闯关四：四读，有提升创设情境，尝试创作（可以任选其一）语言情境一：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。语言情境二：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句，并写下来。 相关链接相声的特点 相声，是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。“说”是叙说