家庭环境对创造力的影响

1、家庭环境与创造力,小组成员,家庭环境的类型及内容 家庭氛围与创造力 家庭教养方式与创造力,1.家庭环境类型及内容,硬环境,软环境,家庭结构 经济状况 父母文化程度和职业等。,家庭氛围（家庭文化、 家庭成员之间的关系） 家庭教养方式等。,1979年，弗里曼的研究,VS 父母：教育程度 高等教育 母亲：参加教育和上层管理工作（53%、30%） 天才儿童的母亲比别的母亲更活跃、兴趣更广泛 对所受教育的满意度（14%不满意） 天才儿童的母亲比别的母亲对子女抚养负更大的责任 （13%、6%） 父亲：教育和上层管理工作（69%、40%）,天才儿童,普通儿童,Getzels&Jackson(1961)曾比较

2、了高智商青少年与高创造力青少年的家庭环境，结果发现:,(1)两组父母的教育水平尽管都高于一般父母的教育水平， 高智商组的父母所受的教育水平比高创造力组的父母更高，并且有更多的特殊训练。 (2)高智商组的父母对孩子及学校提出的批评更多。 (3)高智商组家庭所订的刊物不仅在数量上超过高创造力组，而且在质的方面更侧重于学术性。 (4)高智商组的父母比较重视诸如整洁、礼貌和好学上进等外部特征，而高创造力组的父母却重视诸如兴趣、价值和坦率等内部特征。 RunCoMA(1999)曾对具有特殊天赋和高创造力的孩子做了近20年的跟踪研究， 结果表明:母亲对孩子的期望与孩子的创造力之间有高的相关。,高创造力儿童

3、家庭,1.更倾向于强调内部品质：价值观、对一事物的兴趣 开放性等，不太强调外部品质，如好家庭、好方式，小心谨慎等。 2.家庭的模式是提倡冒险和独立性 由此可见，高创造力儿童与高智力儿童的区别可能源于不同的价值观点，而并不来自不同的遗传潜能。有的研究也表明，创造力与性格的相关高于与智力的相关。而家庭环境对价值观与性格的形成是极为重要的。,2.家庭氛围与创造力,定义,家庭氛围是由家庭成员间的互动所共同创造的一种无形的、弥漫的心理氛围。它受到父母文化修养、家庭成员间的关系，兴趣爱好、业余生活等众多因素的影响，但又具有超乎这些因素各自功能的独立而独特的整体效应。这种气氛的影响，就像社会文化之于个体、民

4、族的影响，无形而确又存在。不同的家庭氛围熏染出来的是特征不大相同的个体。,特征,亲密度 情感表达 矛盾性 独立性 成功性 知识性 娱乐性 宗教道德观 组织性 控制性,10,8,6,4,2,9,7,5,3,1,3.家庭教养方式对创造力的影响,3.1家庭教养方式的概念,斯坦伯格 （1993）,左占伟,顾明远等,弗朗西斯 (2003),一种组合方式。,教养观念、行为、情感,狭义：父母,广义:家庭成员,稳定的态度和信念的综合体,态度方式、情感气氛、产生影响,从国内外学者关于父母教养方式的概念界定来看： 父母教养方式与家庭教育紧密相连， 主要指父母在抚养子女的日常活动中所表现出来的固定的行为模式和行为倾

5、向，集中地反映了父母对待子女的态度，它总是通过教养行为表现出来。,西蒙兹：接受 拒绝 支配 服从 鲍德温： 鲍德温 专制型 溺爱型 放任型 民主型,3.2家庭教养方式类型,鲍姆林特：鲍姆林特 专制型 放任型 权威性,3.3家庭教养方式对创造力发展的影响,西蒙兹：“中间原则” 鲍德温：专制 恐惧 缺乏思考训练 约束 接受和听从 自卑或叛逆性格,溺爱：娇纵 忽视引导、开发 百依百顺 放任：责任心低 忽视智力开发、不满足求知欲,民主： 要求 目标 限制 环境 自由发展 意见想法 心理环境 探索 事物 解决问题,盖兹尔斯等研究发现，高创造性儿童的父母，很少具有专制性，整个家庭很开放，表现出对生活的热情

6、。父母常鼓励孩子表达自己的感情，同时重视礼貌、好学、上进等社会外部特征。 韦斯伯格等人的研究也表明，创造性强的儿童，其父母善于自我表达，充分流露自我，表现出自我肯定和主动性，他们重视自身的自主权和独立性，喜好自由，同时也乐于接受来自儿童的不同意见。,实证性研究结果： 表明父母教养行为是影响个体创造力发展的重要因素。高创造力个体的父母较一般的父母更倾向于持民主、宽容而非专断的抚养态度，,影响方式： 父母教养方式会直接作用于个体创造力的发展。 父母不同的教养行为促使个体形成不同的个性特征。,综观国内外研究可以发现，最有利于儿童个性发展的父母教养方式方面存在共性： 1、他们关爱但不迁就儿童； 2、尊

7、重儿童的个性和独立，给予他们充分表达自我的机会和自由； 3、善于接纳来自儿童的不同意见，当对儿童做出限制和要求时，常采用解释和说理的方式，引导孩子，而不是惩罚孩子。,参考文献：,1、杜美华.营建有利于儿童创造力发展的家庭环境.幼儿教育，1998（Z1） 2、宋贵伦，宋晓芳.家庭环境对孩子的影响.心理与健康，1996（4） 3、吴晓颖.家庭环境影响学生创造力和学习成绩的调查研究,2005.9 4、王晓玲、张景焕等。小学儿童家庭环境_创意自我效能与创造力的关系.2009 5、林静怡.创造力青少年其家庭教养环境之研究以全国科展得奖国中生为例.人类发展与家庭研究所硕士论文.国立台湾师范大学,2003.

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