五语四五六单元学案

1、单元备课模板单元教学内容韵味单元第四单元单元总课时数3课时单元教学目标知识与能力1独立识、写字17个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2有感情地朗读课文，在理解文章的基础上，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 过程与方法借物喻理的写作手法，通过学习此文学会分析此类文章。情感态度与价值观鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。单元教学重点有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。单元教学难点在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。单元教学准备 1、以读

2、促讲，老师引导思考启发他们的质疑。2、通过大量的读，抓重点词句理解课文。3、让学生养成积累好词佳句的习惯，并充分运用于自己的写作中。教 学 措 施自主学习 朗读 小组合作交流 讲授课时备课模板课题唱脸谱教学课时一课时课型新授授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点读课文，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。学情分析学习起点预测对京剧脸谱

3、代表的形象有一定的认识学习困难预测对有关京剧知识了解较少，需查阅资料教学准备教师：多媒体课件学生：有关京剧脸谱资料前置性小研究设计1、 资料交流：搜集有关脸谱的资料，了解课文中提到的人物。2、 文本交流： 品读诗歌，找出你最喜欢的语句，在文中做批注；再把这些语句摘录下来，并写出你的感受。3、 思想交流： 读了诗歌，你想到了什么？（可以使成语、名言、古诗、歌曲，也可以是自己的生活经历、读过的故事等）4、 小练笔： 写一写你知道的家乡戏曲，并介绍一下它的特点。教学过程学生活动教师活动1.小组合作交流“前置小研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充1.教师认真倾听，适时指导2.播放

4、幻灯片当堂评价设计基础题按课文内容填空： （）的窦尔墩（）， （）的关公（）， 黄脸的（），白脸的（）， （）的张飞叫喳喳！ 紫色的（）托宝塔， 绿色的（）斗夜叉， （）的猴王，（）的妖怪， 灰色的（）笑哈哈！能力题唱脸谱既是_，又是_。拓展题连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）红脸代表忠耿正直 黑脸代表阴险奸诈 蓝脸代表赤胆忠心 白脸代表刚强勇猛板书设计 鲜明唱脸谱 生动 形象教后反思成功之处：存在问题：改进措施：课题我喜欢教学课时第一课时课型新授授课时间教学目标我会写“昼、霞、孤、宿、糊、翠、菊、荣、巷、泼、寄、”等字。2.我能正确、流利、有感情地朗读课

5、文，在感情朗读中体会文章的思想感情。3. 理解“宁静淡远、精致、凄凉、享受、炫耀、尊荣、蕴涵”等词语在课文中的意思。4.我能理清文章的脉络。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，在感情朗读中体会文章的思想感情。教学难点理解文章结构及语言的特点，体会作者所描绘的景、人、事，感受作者抒发的情感。学情分析学习起点预测学生有正确认读生字的方法学习困难预测由于学生认知能力有限，学生在理解词语时会有理解上的欠缺。教学准备教师：多媒体课件学生：相关作者的资料。前置性小研究设计1、 文本交流： 读了课文，你知道了什么?2、 字词交流 把课后生字读两遍并组词，说说哪些字你容易写错，再圈出文中的四字词语并理解意思

6、。3、 理清脉络试着给文章划分层次并说说每层的含义。教学过程学生活动教师活动1.小组合作交流“前置小研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充教师适时指导、播放幻灯片当堂评价设计基础题 选字填空梅 苺 草（ ） 寒（ ） 稚 准 幼（ ） （ ）备峦 恋 山（ ） 留 （ ） 炫 眩 （ ）耀 目（ ）撤 澈 ( )离 清（ ） 殷 段 （ ）切 分（ ）能力题写出下列词语的同义词喧闹： 悲凉： 夸耀： 尊荣： 蕴藏： 出人意料：拓展题缩写句子。A、我在泪光中重新看见南方那燃遍凤凰的小城。 B、我喜欢看一块块平平整整、油亮油亮的秧田。 板书设计我喜欢 昼、霞、孤、宿、糊、翠、菊

7、、荣、巷、泼、寄教后反思成功之处：存在问题：改进措施：课题我喜欢教学课时第二课时课型新授授课时间教学目标1. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感，激发自己热爱大自然、热爱生活的情趣。2.理解文章结构及语言的特点，体会作者所描绘的景、人、事，感受作者抒发的情感，进行仿写练笔。教学重点体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感，激发自己热爱大自然、热爱生活的情趣教学难点理解文章结构及语言的特点，体会作者所描绘的景、人、事，感受作者抒发的情感，进行仿写练笔。学情分析学习起点预测学生有了积累好词好句方法和习惯学习困难预测由于学生认知能力有限，学生在品读感悟过程中会有理解上

8、的欠缺。教学准备教师：多媒体课件学生：前置性小研究设计一、资料交流：搜集有关作者张晓风的资料。二、文本交流： 品读诗歌，找出你最喜欢的语句，在文中做批注；再把这些语句摘录下来，并写出你的感受。三、思想交流： 读了课文，你想到了什么？（可以使成语、名言、古诗、歌曲，也可以是自己的生活经历、读过的故事等）四、小练笔： 你喜欢什么？它为什么值得你喜欢，你怎样喜欢。试着仿照课文写一写。教学过程学生活动教师活动1.小组合作交流“前置小研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充教师适时指导、播放幻灯片当堂评价设计基础题将下列句子补充完整：我喜欢冬天的阳光，春风中的山径，_,_,_,_,_,

9、读信，_,_.总之，我热爱自然，热爱生活。能力题先补充词语，再读一读，想象体会用词之妙。（ ）的灯笼 （ ）的粉红 （ ）的稻香 （ ）的云霞（ ）的晚星 （ ）的芒草 （ ）的骏马 （ ）的红日（ ）的荷花 （ ）的香红 （ ）的山景 （ ）的野雁（ ）的山峦 （ ）的秋菊 （ ）的玫瑰 （ ）的百合拓展题仿写课文（选做）仿照本文写法写一段话，写出“你喜欢什么？为什么？板书设计我喜欢真情 亲情 友情教后反思成功之处：存在问题：改进措施：单元教学内容水单元第五单元单元总课时数6课时单元教学目标知识与能力1、 掌握单元新学到的词语，联系上下文说说词语的意思。2、 理解什么是“详略分明”，写作为什

10、么要详略分明。过程与方法1、 练习写较为复杂的阅读提纲。2、 结合“金钥匙”引导学生开展综合活动，在活动中体会单元主题，培养学生的交流能力、合作能力、解决实际问题的能力。情感态度与价值观使学生认识到水的重要性，形成保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯单元教学重点通过不同题材的文章和形式多样的实践活动，使学生认识到水的重要性，形成保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯单元教学难点借助水的一个缩影一个苹果，使学生感受到在特定的历史条件下，在危难之时所体现出的伟大人格魅力。 单元教学准备 课件教 学 措 施自主学习 朗读 小组合作交流 讲授课题生命与水教学课时第一课时课型新授课授课时间

11、教学目标1. 学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。2. 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，能根据文章提纲给本文划分结构。教学重点识字学词、理解词语在文中的意思。教学难点根据课后提纲划分结构。学情分析学习起点预测学生通过平时的积累应该能理解词语的意思学习困难预测学生可能不能正确划分层次教学准备教师：制作多媒体课件。学生：提前完成前置小研究前置性小研究设计4、 文本交流： 读了课文，你知道了什么?5、 字词交流 把课后生字读两遍并组词，说说哪些字你容易写错，再圈出文中的四字词语并理解意思。6、 理清脉络试着给文章划分层次并说说每层的含义。教学过程学生活动教师活动1.小组合作交流“前置小

12、研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充教师适时指导、播放幻灯片当堂评价设计基础题看拼音写词语。 Rng ji tu y pi xi yng q ( ) ( ) ( ) ( ) rn hu shu bi ( ) ( )能力题鉴别同音字。Gn xi fi m ( )胆相照 水（ ）不通 （ ）物 分（ ） ( )心情愿 一（ ）千里 浪（ ） （ ）密拓展题填空:这是一篇 文，从 、 、 向我们介绍了有关水的知识。板书设计生命与水总 分 总教后反思成功之处：存在问题：改进措施：课题生命与水教学课时第二课时课型新授授课时间教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，了解科学饮水的知识。

13、2. 了解水对生命的重要意义，培养良好的饮水习惯。3. 学习课文运用的说明方法，体会课文语言严密的特点。教学重点了解水对生命的重要意义，培养良好的饮水习惯。教学难点4. 了解课文运用的说明方法，体会课文语言严密的特点。学情分析学习起点预测本班学生阅读能力比较强，上课喜欢提问交流，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括学习困难预测学生对于提纲的概念还比较陌生，需要给予方法的指导，需要他们多练习。教学准备教师：制作多媒体课件。学生：学生收集有关水资源的资料前置性小研究设计一、资料交流：查找资料，说一说人体与水有怎样的关系？二、文本交流： 品读诗歌，找出你最喜欢的语句，

14、在文中做批注；再把这些语句摘录下来，并写出你的感受。三、思想交流： 读了课文，你想到了什么？（可以使成语、名言、古诗、歌曲，也可以是自己的生活经历、读过的故事等）四、小练笔： 办一份手抄报，提高人们对水的认识。教学过程学生活动教师活动1.小组合作交流“前置小研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充教师适时指导、播放幻灯片当堂评价设计基础题人体内的液体可帮助搅碎、溶解食物，吸收食物中的营养，还可以把废物排出体外，所以把水比瑜成 。 水时刻警惕守卫着我们的人体，所以把水比喻成 。能力题说明文的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、打比方、下定义等。本文运用的说明方法有 ，试着

15、从文中找出几处，谈谈运用这种说明方法的好处。拓展题以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。板书设计生命与水第1自然段人体与水关系密切细胞中有百分之七十的水水构成生命水是生命的摇篮27自然段化学师、运输兵润滑剂教后反思成功之处：存在问题：改进措施：课题古诗二首教学课时第一课时课型新授授课时间教学目标1.独立识字学词，认字“潺、湲”2个生字，理解 “惜别、潺湲、同行” 等词语。2.正确、流利、有感情朗读、背诵过分水岭。3.理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。教学重点正确、流利、有感情朗读、背诵过分水岭。教学难点理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。学情分析学习起点预测学生能够正确有感情地朗读两首古诗

16、，在借助工具书的基础上，理解古诗大意。学习困难预测学生难以体会古诗所体现的意境美，以及作者所要表达的情感教学准备教师：自制课件（西湖美丽的风景图片并为朗诵配音）学生：了解唐朝诗人温庭筠和宋朝诗人苏轼的生平，收集、背诵学过的他们写的诗。前置性小研究设计一、文本交流： 读了古诗，你知道了什么?二、字词交流 把课后生字读两遍并组词，说说哪些字你容易写错，再圈出文中的四字词语并理解意思。3、 理解诗意 谈谈你对这首诗的理解。4、 畅所欲言 你还知道哪些与水有关的古诗？介绍给大家。教学过程学生活动教师活动1.小组合作交流“前置小研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充教师适时指导、播放

17、幻灯片当堂评价设计基础题理解下列词语的意思同行（ ） 岭头（ ） 似（ ）惜别（ ）潺湲（ ） 能力题默写过分水岭。 拓展题再读古诗，想一想，填一填。过分水岭写的是诗人在过（ ）时与（ ）的一段因缘及感受。诗人化“（ ）”为“（ ）”，表达了诗人对溪水的（ ）和（ ）之情。板书设计 过分水岭 （唐）温庭筠 无情 友情（同行 分头 惜别）教后反思成功之处：存在问题：改进措施：课题古诗二首教学课时第二课时课型新授授课时间教学目标1.独立识字学词，认字“亦、妆、抹”3个生字，理解 “饮湖上、方好、空濛、亦、西子” 等词语。2.正确、流利、有感情朗读、背诵饮湖上初晴后雨。3.理解诗句的意思，体会诗人所

18、表达的情感。教学重点正确、流利、有感情朗读、背诵饮湖上初晴后雨。教学难点理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。学情分析学习起点预测学生能够正确有感情地朗读两首古诗，在借助工具书的基础上，理解古诗大意。学习困难预测学生难以体会古诗所体现的意境美，以及作者所要表达的情感。教学准备教师：自制课件（西湖美丽的风景图片并为朗诵配音）学生：了解唐朝诗人温庭筠和宋朝诗人苏轼的生平，收集、背诵学过的他们写的诗。前置性小研究设计一、文本交流： 读了古诗，你知道了什么?二、字词交流 把课后生字读两遍并组词，说说哪些字你容易写错，再圈出文中的四字词语并理解意思。三、理解诗意 谈谈你对这首诗的理解。4、 小练笔： 编

19、写一个苏轼游西湖的小故事。教学过程学生活动教师活动1.小组合作交流“前置小研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充教师适时指导、播放幻灯片当堂评价设计基础题给下列字注音。潋滟（ ） 空濛（ ）相宜（）能力题默写饮湖上初晴后雨。 拓展题再读古诗，想一想，填一填。饮湖上初晴后雨写西湖的（ ）和（ ）景色都非常好，表达了诗人对西湖的（ ）之情。板书设计饮湖上初晴后雨 晴方好美：（比西子）总相宜西湖山水雨亦奇 教后反思成功之处：存在问题：改进措施：课题一个苹果教学课时第一课时课型新授授课时间教学目标1、认识“迸、眶”等6个字，会写“腿、剩”等10个字。2、理解“翻来覆去、呻吟、战火纷

20、飞”等词语在课文中的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及关心他人胜过关心自己团结友爱的高尚品格。教学重点理解“翻来覆去、呻吟、战火纷飞”等词语在课文中的意思。 教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及关心他人胜过关心自己团结友爱的高尚品格。学情分析学习起点预测学生能熟练识记生字学习困难预测可能无法感受志愿军战士的革命意志教学准备教师：课件学生：查找资料前置性小研究设计7、 文本交流： 读了课文，你知道了什么?8、 字词交流 把课后生字读两遍并组词，说说哪些字你容易写错，再圈出文中的四字词语并理解意思。9、 理清

21、脉络试着给文章划分层次并说说每层的含义。教学过程学生活动教师活动1.小组合作交流“前置小研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充教师适时指导、播放幻灯片当堂评价设计基础题加横线字选择正确的读音似的（s sh） 呻吟（shn sn） 嘴唇（chn cn）通讯员（xn shn） 萝卜（bo be） 散发（sn shn） 血丝（s sh） 司号员（s sh）能力题一字多音组词语 ho( ) sn( )号 散 ho( ) sn( )拓展题佳词积累（ ）来（ ）去 烟（ ）火（ ） 战火（ ）（ ） （ ）（ ）斑斑板书设计一个苹果迸、眶、腿、剩教后反思成功之处：存在问题：改进措施：课

22、题一个苹果教学课时第二课时课型新授授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解战士们的情感和品格。 2、体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解战士们的情感和品格。教学难点体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。学情分析学习起点预测能够正确、流利、有感情地朗读课文，部分学生可以说出课文围绕着一个苹果所发生的故事。学习困难预测一个苹果所发生的背景距离现在较远，从而学生难以理解战士们纷纷舍不得吃苹果的原因，难以体会战友间的情谊。教学准备教师：生字卡片、课件、上甘岭战役的资料、图片学生：查找资料，了解一个苹果发生的背景。前置性小研究

23、设计一、资料交流：查找资料，了解上甘岭战役。二、文本交流： 品读诗歌，找出你最喜欢的语句，在文中做批注；再把这些语句摘录下来，并写出你的感受。三、思想交流： 读了课文，你想到了什么？（可以使成语、名言、古诗、歌曲，也可以是自己的生活经历、读过的故事等）四、小练笔： 写一写你想对战士们说的话。教学过程学生活动教师活动1.小组合作交流“前置小研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充教师适时指导、播放幻灯片当堂评价设计基础题按课文内容填空。借着洞口的亮光，我看到他 ，裤子 ，脚脖子上 ， 。显然，一路上他是 过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。文中的“他”指 ，括号里所填的词

24、语是 描写，说明 。能力题用句子中加点的词语写句子。（1）我知道越是艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。 越越： （2）我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉 静。 格外: 拓展题小练笔：写一件小事。要体现详略得当。板书设计一个苹果第一次传递谁也没有吃（详）第二次传递还剩大半个（略）(团结友爱、互相关心的革命情谊)教后反思成功之处：存在问题：改进措施：单元教学内容方法单元第六单元单元总课时数4课时单元教学目标知识与能力1、对寓言二则熟读能诵。2、熟练练习写题纲，学习阅读古文的方法。3、继续练习浏览的方法。4.学习分号的用法。过程与方法1.一个个故事告诉学生，在生活和创造中，方法

25、是决定成功的重要因素，切不可一 意孤行，简单行事。只有冷静的思考，寻找到打开奥秘的钥匙，才能够达到成功的彼岸。2.有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观树立并增强探讨方法的意识，懂得发展的看问题，根据实际变通的道理。单元教学重点1、对寓言二则熟读能诵。2、熟练练习写题纲，学习阅读古文的方法。3、继续练习浏览的方法。4.学习分号的用法。单元教学难点1、复体味寓言二则所代表的寓意，悟出作者告诉我们的道理。2、认识怎样写阅读提纲，学会浏览法。养成不动笔墨不读书的习惯。单元教学准备小黑板 课件 教 学 措 施 教法：引导、讲解。学法：朗读、讨论。课题他发明了什么教学课时第一课时课型新授授课时间教

26、学目标1.掌握课文生字，理解新的词语。2.流利朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。3.通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。教学重点流利的朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。教学难点提升学生不断探索和勇于创新的能力。学情分析学习起点预测学生能熟练识记生字学习困难预测学生对课文脉络得把握可能不太清楚教学准备教师：课件学生：提前完成前置设计前置性小研究设计10、 文本交流： 读了课文，你知道了什么?11、 字词交流 把课后生字读两遍并组词，说说哪些字你容易写错，再圈出文中的四字词语并理解意思。12、 理清脉络试着给文章划分层次并说说每层的含义。教学过程学生活动教师活动1.小组合作

27、交流“前置小研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充教师适时指导、播放幻灯片当堂评价设计基础题给下列词语注上正确的读音。机械（ ）捍卫（ ） 恩惠（ ）损失（ ） 能力题请给句子换个说法。没有人相信他有这个能力。 拓展题除了赞扬发明的奇妙之外，文章还写了什么？ 板书设计他发明了什么机械（ ）捍卫（ ） 恩惠（ ）损失（ ） 教后反思成功之处：存在问题：改进措施：课题他发明了什么教学课时第二课时课型新授授课时间教学目标1.通过阅读引导学生理解课文内容，初步掌握分号的用法。 2.弄清故事的起因、经过和结果。 3. 从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。 教学

28、重点通过阅读引导，生理解课文内容，初步掌握分号的用法。 教学难点从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。 学情分析学习起点预测说说对枪支的了解。学习困难预测不明白标准化对于现代化大工业的意义。教学准备教师：课件学生：标准化相关的资料。前置性小研究设计一、资料交流：查找资料，说一说你知道的发明有哪些。二、文本交流： 品读诗歌，找出你最喜欢的语句，在文中做批注；再把这些语句摘录下来，并写出你的感受。三、思想交流： 读了课文，你想到了什么？（可以使成语、名言、古诗、歌曲，也可以是自己的生活经历、读过的故事等）四、小练笔： 写一写生活中你遇到问题是怎么解决的。教学过程学生活动教师活

29、动1.小组合作交流“前置小研究”2.小组汇报交流3.学生认真倾听，其他小组或个人补充教师适时指导、播放幻灯片当堂评价设计基础题（1） 辨字组词我在行：械（ ） 惠（ ） 纫 （ ） 诫（ ） 穗（ ） 刃 （ ）能力题选择下列句子中引号的作用。A、表示引语 B、表示特定称谓 C、表示特殊含义 D、表示否定或讽刺1、雷锋的“钉子精神”是特别可贵的。（ ）2、按那时的制造工艺，“4万支枪”可是个不小的数字。（ ）拓展题从惠特尼身上你学到了什么？对你今后的学习有什么启发？ 板书设计他发明了什么 A：制造简便 B：组装简便 C：修理简便教后反思成功之处：存在问题：改进措施：课题寓言二则刻舟求剑教学课时第一课时课型授课时间教学目标1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。2、正确朗读文言文，继续了解古今汉语词义和表达上的不同，明白这则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。从这则寓言中领悟一些生活中的道理。3.能讲述刻舟求剑这则寓言故事。教学重点正确朗读文言文，继续了解