第四节人的性别遗传 (2)

1、你抱抱孙子吗？是啊，还不知道是孙子还是孙女吗？你想要孙子吗？那不容易，去泰山的庙烧高香可以绑孙子。是吗？那太好了，我明天去！第4节，人类的性遗传，第1节，男女的染色体差异，整理的男女的染色体排序，第1节，性染色体的概念，给学生读课本第39页的第二篇课文：(1)男女各23对中，哪一对被称为性染色体？2)什么图显示男性的染色体？(？哪幅画显示了女性的染色体？3)图中哪些染色体是y染色体？(？与x染色体的形态差异是什么？4)人的性别由什么决定？(？小组讨论后回答问题，2，人类细胞内染色体的构成，22对常染色体，22对常染色体，男性：女性：XY，XX，3，人类生殖细胞内染色体的构成，22个常染色体，2

2、2个常染色体，精子：什么情况下生了女孩？体细胞，生殖细胞，受精卵，新对象，男性，女性，xy，xx，x，y，x，xx，女性，XY，男性，人类的性别是什么时候男生和女生由妈妈决定吗？探究实验：1，问题：男生和女生的概率相同吗？2，假设：男生和女生的概率相同。3，探索过程：黑棋代表具有y染色体的精子，白棋代表具有x染色体的精子和卵子。3名学生，将10个黑围棋和10个白围棋分别放在一个纸盒里。这20个棋子是精子，20个白棋是把20个棋子放在另一个纸盒里的。这20个棋子代表卵细胞。一名学生负责从装有“精子”的纸盒中随机抽取碎片。另一个学生负责从装有“卵细胞”的纸箱中随机抽取碎片。第三个朋友记录了围棋所代

3、表的两个性染色体组成，每次记录结束后，都重新放入棋子，摇晃，注意记录10次。4，实验结果：每个组的实验结果记录(在该位置确认)，组实验结果：男女比例，4，实验结果：每个组的实验结果记录(在该位置确认)，组实验结果：男女比例，整个组实验结果，数据处理结果为男女比例，数据处理结果为讨论：(1)为什么在各组实验中，男女比例不是1: 1，而是结果呢？为什么全班的实验结果接近1: 1？(2)在一个国家或地区的人口中，男女比例大约是1: 1，而在多子女家庭中，男女比例通常不是1: 1。请应用所学的知识，对此作出合理的解释。二、男女平等机会、性别(呲呲呲呲呲呲呲呲呲呲)是姓氏(呲呲呲呲呲呲呲呲呲呲)由一对染

4、色体决定。这与基因调控生物的特性相矛盾吗？让学生们读课本第42页的小字部分，思考答案。因为性染色有性相关基因，所以人的性决定不仅与性染色体有关，还与基因有关。3.有人科学地接近男生和女生的问题，为了满足家庭中想要男生或女孩的欲望，还会请医生对孕妇进行胚胎性诊断，决定取舍选择。想：这个方法对吗？如果法律不禁止这一点，会对人类社会产生什么影响？课堂概要，一，男女染色体的差异，一，性染色体的概念，二，人类细胞内染色体的构成，三，人类生殖细胞内染色体的构成，二，男女生机会均等，三，科学地看待男女生问题，巩固练习，一。一对夫妇生了一个美丽的小女孩，小女孩细胞内决定性的是()a .细胞膜b .细胞质C.Y染色体d .性染色体，2 .人的精子内染色体的组成是()A.22 X B.22 Y C.22 x或22 Y D.22对XY，D，C，3。人的性别决定主要由a .卵子中包含的性染色体b .精子中包含的性染色体c .性激素d .孕妇的饮食营养决定。4.正常男性体细胞中性染色体的组成为()A. XX B. XY CX DY，B，B，5。在多子女家庭中，男少女的比例绝对不是1:1，对此的正确解释是()a .因老师的缘故，女，