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文档简介

1、顾颉刚,怀疑与学问,（第二课时）,作者为了证明自己的观点，使用了哪些论证方法，这些方法有何具体作用？请同学们细读课文，思考并回答上面的问题。,合作探究,课文第1、2两段使用道理论证，引用两位学者的话提出文章中心论点，并作为道理论据证明论点，增强了文章的权威性和说服力。,合作探究,第3段使用举例论证的方法，列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”的传说，论证“传说不一定可靠，不能随便相信”的观点，使论证更具体，更具有说服力。,第4段使用举例论证的方法，举了中国三皇五帝、“腐草为萤”的事例，证明了学问的基础是事实和证据，从而使论证更具体，更具有说服力。,合作探究,第5段使用了对比论证的方

2、法，将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比，突出强调了“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”这一观点，从而使论点更深刻、更全面、更有说服力。,合作探究,第5段还使用了道理论证的方法，引用孟子的话“尽信书不如无书”，论证了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”这一观点，从而使作者的观点更有说服力。,合作探究,第6段使用举例论证的方法，列举戴震幼时读书的事例，论证了“许多大学问家是从怀疑中锻炼出来的”这一观点，从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。,合作探究,第6段还使用了道理论证的方法，引用法国哲学家笛卡尔的名言“我怀疑所以我存在”，论证了“许多大学问

3、家是从怀疑中锻炼出来的”这一论点，增强了论据的权威性。,合作探究,第6段使用了对比论证的方法： “对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面论证，后从正面论证，突出强调了“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这一论点，使论证更深刻、更有说服力。,合作探究,“古往今来，科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样来的。 如果后来的学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术就停滞了，人类的文化也就不会进步了。”先从正面论证，后从反面论证，突出强调了“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这一论点，使论证更深刻、更有说服力。,拓展延伸,课堂小结 通过本节课的学

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