西方文化课程与跨文化交际能力的培养

1、、西方文化课程和异文化交流能力的培养、For My Special Colleagues、一起子(Introduction )、目标、原则和理念文化观念及其内涵全书各单元间的关联性本课程的四大特色、目标、原则和理念、1 )“目标教育”(the aims-basedteach 文化观念及其内涵；1 )思想、精神和审美发展的整体过程；2 )一个群体、一个时期、一个民族乃至全人类的某些特定生活方式；3 )思想艺术领域的实践和成果。 雷蒙德威廉斯、Culture、matthewarned : thebestsaidandpriortoc 16: tthedentingofcropsandanimals

2、fromc 16 on : ) generalhumande a particular way of life、Culture vs Civilization、文化观念是现代最重要的内涵：对社会变革的反应在过去三百年以上中，人类社会的最大变化，不是工业文明的兴起，而是它引起的社会变革及其所伴随的一系列现代问题，是各领域、Modernity、asystemofveleddredfortheenlightmentconkeywordsoffullpresencerationalism subject、truth、science、progress，各单元间的函数unit1fineartsandmus

3、icunit2mythology unit3poetry dramaandfictionunit4architectureandnationalcharacterunit5work ethics， 各单元间的关联unit6ritualandtetiquetteunit7animalrightsunit8environmentecologyunit9theriseandfalofgreco-romancivilizationunit 10 ren unit 11 industrialrevolutionsandtheadventoftheinformationageunit 12 twoworl

4、dwarsunit 13 education unit 14 Marxism， 各单元之间的关联unit 15 hellenismandhebraismunit 16 theenlightenentthinkers特点之一，始终把教材的思想文化含量放在第一位。 悖论：比起“实用”，更实用的各课的文化思想的理解、吸收、批判和参考是以多种语言技能的内在化为前提的。 特征2、从解释学中寻找学理依据，把理解首先看作艺术。 主题：指导学生思考语言的隐喻性质，将思考文字作为符号和象征使用时固有的界限和暗示功能(suggestness )。 二律背反：界限和暗示力是语言特性中不相容的矛盾。 挫折和异化，活着的精神为什么不表现在别的精神上？ 灵魂发言的时候，啊！ 灵魂不再发言了。 希拉：一开始写就灵感衰退了。 至今为止流传下来的诗中，虽然最闪耀，但也许是诗人原始构想的无力之影。 (Shelley，A Defence of Poetry，1840 : 788 )写了异化说明。 写作是一种自我异化。 因此，克服这种异化，解读文本是理解的最高使命”。 (Gadamer:392 )，特色3，文化主线贯穿选定的主题。 所有主题的选择都是基于相关的学术研究成果，有很强的学理依据。 特征四、智力训练和情感训练重叠书写文字：表现美感强烈的情