鼎湖山听泉ppt课件

1、鼎湖山听泉,1,.,2,.,3,.,4,.,5,.,6,.,7,.,8,.,天 溪,河 岸 林,天鹅湖,九龙湖,飞水潭,山 清 泉,白娴鸟,9,.,1、了解写景散文的有关知识 2、朗读课文，理清文章的写作思路，把握作者情感变化的脉络。 3、学习作者从不同角度写景的方法。 4、把握主要内容，体会作者听泉而生的感悟，对人生和历史的理解,教学目标,10,.,广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州 。）,11,.,鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖

2、周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积117平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。,12,.,走进鼎湖山,13,.,鼎湖山石像,鼎湖山远景,14,.,鼎湖山飞水潭,15,.,16,.,蓝天碧水,17,.,寒翠桥,18,.,补山亭,19,.,庆云寺,20,.,21,.,庆云寺,22,.,九龙宝鼎,23,.,鼎湖,24,.,25,.,桫椤,白鹇鸟,26,.,题目

3、中哪两个字是关键 ？,听泉,本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,27,.,全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字?,28,.,谢大光(1943一)，当代散文家。1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集落花等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。,走进作者,29,.,有三点原因： 作者登山时，雨意尚未消

4、尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。 通过 “听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。,作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？,30,.,读准字音,肇庆（ ） 泠泠( ) 淙淙( ) 一泓（ ） 童稚( ) 了无（ ） 楹联( ) 拾级 ( ) 怅惘( ) 古刹 （ ） 菩提 （ ） 辟为（ ） 万籁 ( )繁衍（ ）污垢 ( )遐想（ ）,sh,31,.,雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部 柱子上的对联，泛指对联； 万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来,32,.,本文是一篇游记

5、散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写，即移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。,岸边寒翠桥山中补山 亭庆云寺(半山)。,33,.,整体感知,提示：空间顺序为主（寒翠桥山中补山亭庆云寺） 时间顺序为次（黄昏晚饭后夜间） 纵横交叉式结构,移步换景,本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?,34,.,速读课文，划分结构层次,第一部分(第l段)初闻泉声； 第二部分(第23段)引发联想； 第三部分(第47段)回旋转折； 第四部分(第810段)得到感悟,35,.,第一部分：,文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用？,开头点明鼎湖山的气

6、候条件，是作者从想看泉发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。,36,.,2、作者是如何由山泉联想到爱女的？,作者步入山中，见到时隐时现的山泉，不由联想起远在千里之外的曾与自己朝夕相处的绕膝爱女。山泉与人，本来没有什么共同之处，但是泉的踪影不可捉摸，显示出的“半含半露、欲近故远的娇态”，似乎与调皮的娇女有着想通之处。这样，由爱女而爱泉，由一般的品赏、出于好奇心的探究而萌生爱意转入用听觉去领略和感受泉声，就显得很自然了。,37,.,3.第4-7段内容只有很少的文字写了泉声外，是否离题？,庆云寺地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛； 漫步所见庆云寺的现状； 从树木谈到鼎湖山的变化；,（1

7、）为下文听泉的感悟蓄势 （2）给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）,38,.,第三部分：,文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？,没有。这为后面写听泉的独特感受蓄势。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定的时意义。并且也是一个过渡。,39,.,第四部分（大声诵读）,1、文中写到了哪些泉水？ 提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。 2、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？ 提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。,40,.,朗读

8、第四部分，用文中的语句填充 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程：,柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急,草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石,本体,喻体提琴、弹拨、倍司、铜管,一曲奇妙的交响乐听到孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）,是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅,41,.,第四部分是怎样写泉的？,作者先写泉声的多种层次，文章由辨声而想到具体的情景，接着又把这些泉声汇聚起来，比之为交响乐。由对乐曲的阐释而道出了对人生的感悟。,42,.,课文的第8段中，作者用乐声来比拟泉声

9、，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?,作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响 乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体后 举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。,43,.,四、把泉声比作交响乐，写出了泉声的起伏变化。你能用别的比喻来写泉声吗？试试看。,44,.,鼎湖山是著名的风景区，可写的景物相当多。但作者着重抓住一个“泉”字来写，而且用听觉来感受、领略、品鉴，这是为什么？,45,.,作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？,作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱

10、迸跳的姿影”，“半含不露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。,46,.,作者借听泉要阐述什么道理？,作者从历史观和美学观的高度昭示人们：历史是生生不息的，美感是充满生机的。,47,.,课文中有许多描写听泉的优美文字， 请选择一句作简评。,48,.,总结:本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子成为两个时代的象征，点出泉水活泼流

11、动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听”只是认识泉的一个手段。,49,.,1、阅读课文，作者在写景中，有详有略，找出哪些地方详写，哪些地方略写，想一想原因,进山之后、亭前仰望、寺中庭院散步和借宿听泉写的较详细、开头游七星岩、岸边和庆云寺的历史写的较略。,50,.,2、写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中心“听泉”？,作者的用意是：一、是蓄势。就像登山运动员想顶峰冲刺前积蓄体力一样，准备一鼓作气冲上去。二是赋予作品时代意义。从前人们从泉水中听到佛音，而作者听到的是生机万类的带有时代的色彩的泉声。从鼎湖山的变迁中写出作者独特的感受,51,.,3、品味语言：积累15个左右的美词；找出你最喜欢一个美句，说说理由；推荐你认为的一个美段，作两三点分析。,52,.,4、探究：文中说，庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”，“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。”在今天有什么现实意义？,53,.,当堂练习,背诵文章要求的第8段的一部分。看谁背得最快。,54,.,巩固作业： 请联系生活实际，写出你听雨后的一点