优秀教案五上5《装满昆虫的衣袋》

1、江苏教育出版社，五年级第一册5.装满昆虫的口袋一、教学目标：1.认知目标：在本课中学习8个新单词，并要求阅读和写作。2.能力目标：正确、流利、感性地阅读文章，初步阅读文章，流畅地阅读句子，对文章内容有一个大致的了解，理清文章的脉络，了解fabres的生活环境对他成为昆虫学家的影响。3.情感目标：借助文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养细心观察和不懈科学探索的精神；让学生通过语言得到热爱自然的情感熏陶。二、教学重点和难点：1.引导学生紧紧跟随描述法布尔迷恋昆虫的关键句子，并在阅读过程中逐步进入人物的精神世界。2.扩大阅读范围，加深对法布尔“痴迷”昆虫的理解，学会如何写作，将阅读和写作结合起来。三

2、、教学评价的设计：1.在第一阶段的环节中，了解学生的基本情况(生词识别、长句阅读、文章阅读、理清文章脉络、总结主要内容等)。)通过查看预览列表，自由阅读和轮流阅读。2.第二阶段，采用“独立、合作、探究”的学习方法进行有效学习，促进学生个人体验的生成，实现他们的能力目标和情感目标。3.训练学生积累单词，知道如何写，并应用他们所学。四.教学准备：学生：1.阅读课文，掌握这节课的新单词。2.根据你自己的理解，预习课文并在课文中做注释。3.收集信息，了解法布尔自己的事情，用你自己的话描述收集的内容。4.完成预览表格。(附后)教师：1.教学课件。2.根据预习清单和自学要求检查预习，使教学更有针对性和有效

3、性。v.教学时间：两小时六.教学设计第一节课环节1，整体感知第一阅读感知，整体把握(a)进口1.对话：老师给每个人带来了大自然的礼物。(课件展示了昆虫的图片)你喜欢这些小家伙吗？有一个人非常喜欢小昆虫，但他暂时不感兴趣，但他的爱和痴迷持续了一生。他是法布尔斯科学馆的巨人。(写在黑板上：科学馆)(设计理念：在视觉上再现生动的昆虫图片，让学生能够轻松自然地过渡到对新课程的学习兴趣。)2.小组交流，了解法布尔。谁来告诉我你对法布尔的了解？学生们将在课前交换关于法布尔的信息。)3.课件简要介绍了法布尔的生活。(设计理念：让学生了解法布尔，走近法布尔，唤起他们对科学家的尊重和热爱。)4.提问主题：阅读主

4、题后你知道什么？还有问题吗？5.老师：让我们乘时光穿梭回到100多年前的法国，去看看法布尔的童年。在黑板上写字：装满昆虫的口袋(学生和老师一起写作业)(二)借助预习，检查学生预习情况。1.检查新单词的识别和书写。(1)同桌互相帮助，读课文。要求：准确朗读发音，通读课文，理解关键词，排除写作障碍。用多媒体课件展示课文，检查学生掌握情况，注意盲文发音。闪光的光泽责骂满载而归的鸟儿和昆虫中毒的观察，可恶的执念，胀鼓鼓、兴高采烈(设计理念：课件呈现课文中的关键词，直观地帮助学生纠正发音，理解词义，方便生动，有利于学生掌握和积累新单词。)2.检查课文的阅读。(1)互相阅读和检查。(要求：正确、流利)检查

5、朗读。(要求：尽可能情绪化)谁能告诉你你预习过的课程？(指导学生谈论人物、故事、原因和感受)似乎所有的学生都在课前读了课文。更有价值的是，许多学生也用特定的词语写下了自己的经历。如果你坚持这样，你一定会在语文学习上取得巨大的成就。3.总体感知：理清写作思路，总结主要内容(1)理清写作思路，谈论每个部分的含义。在明确段落含义的基础上，教给学生方法，总结文章的主要内容。(教学方法上，从整体上把握文章的脉络，有利于理清作者的写作思路，也有利于他今后自己的布局。)第二部分，部分理解精读理解，重点突破(三)精读理解，感受人物1.你认为法布尔是什么样的人？(着迷)2.你在哪里看到他非常着迷？(学生们静静地

6、阅读圆形绘画，交流他们从两个故事中学到的东西。)3.学生们以他们最喜欢的方式阅读自然的第2和第3段，画出法布尔痴迷于昆虫的句子，并抓住有深刻感受的单词读得漂亮，并以旁注的形式写下你的感受。教师引导学生理解关键词，教师和学生一起阅读和讨论。多媒体课件呈现关键段落：“一天晚上，黄昏笼罩着田野，爸爸妈妈完成了他们的农活，发现法布尔已经走了。他们忍不住焦虑，跑进地里，喊着他们的儿子。”(为了观察昆虫，法布尔忘了回家。)(2)“三天前，法布尔告诉她的母亲，一个美丽的声音经常从花中传出，我不知道是谁在唱歌。现在，他终于找到了这个“歌手”(法布尔非常执着。他三天前听到了这个声音，现在还在寻找。“终于”表明他

7、很难找到这个纺织妈妈。)引导想象和拓展思维：法布尔在寻找这位“歌手”时会遇到什么困难？他是如何克服的？专注于阅读法布尔对他母亲说的话，并通过大声朗读来展示法布尔发现织女的喜悦。(教师和学生之间的合作创造性表现。)(设计理念：教师积极创造对话情境，走进乡村与学生对话，激发学生的希望和热情，在对话中，学生自然走进文本，与法布里斯分享抓织女的辛苦和快乐，呈现出教师、学生和文本平等对话的美好场景。)4.归纳学习方法阅读、思考、绘图和评估第二节课链接2:部分理解精读理解，并注重突破(4)学习4到10节，升华“迷恋”过渡：那么第二个故事如何描述他对虫子的迷恋？自由阅读4到10段课文。找到答案。1.学生分组

8、学习，汇报和交流：1)谈论观察在第四段中，波尔利用放鸭子的时间捕捉甲虫并观察水下世界。充满好奇总结：池塘周围的一切对法布尔来说都是惊人的，这给他带来了无尽的乐趣。谈论捕捉昆虫仔细观察仔细、仔细甲虫的描述在法布尔看来，甲虫是美丽的“哦，太美了！”-惊喜。跳跃和接球动作熟练敏捷它鼓鼓囊囊的，而且包装得更好。总结：小甲虫是法布尔的宝贝，这表明他有多珍惜昆虫！谈论被责骂“小宝贝”，把它放进去，包起来，放进去，感觉很难过，用眼泪擦它，然后掉下来照顾昆虫“仍然兴高采烈”和“背着我”不屈不挠总结：法布尔必须听他父母的话。扔掉小昆虫对他来说是一个艰难的选择。然而，他没有放弃自己的爱好，仍然坚持不懈地观察和欣赏

9、它们。2.读10节经文，读出法布尔的坚持。指原始阅读。总结、总结和深化：法布尔把他父亲交给的任务放在一边，只想着他的虫子和婴儿，甚至他父母的责骂也不能阻止他爱虫子。这时，“着迷”这个词不足以形容他对虫子的感觉。在这段课文中用什么词来描述他的感受？“迷恋”(写在黑板上：迷恋)是的，在这个时候，法布尔已经对虫子产生了非凡的爱。(5)结合最后一个自然段来解决学生提出的问题：为什么用“装满昆虫的口袋”作为题目？1.学生一起读最后一段自然段，思考学生提出的问题，这也是一个课后问题：为什么用“装满昆虫的口袋”作为题目？对于学生来说，通过阅读和思考来提问和解决问题是一种重要的方式。)2.法布尔口袋里只有昆虫

10、吗？里面还有什么？(爱、执着和坚持)(敞开心扉，升华你的情感目标)总结全文：正是法布尔对昆虫的热爱、痴迷和执着，使他取得了令人瞩目的成就，赢得了人们的钦佩。(6)复习全文，谈论感受如果我们此刻正站在法布尔的雕像前，你想从内心告诉他什么？(语文课程是工具与人文的统一课程。因此，我们应该让学生在获得语言工具的同时感受到人性的影响。)第三部分：复习全身的积累和扩展，读写训练(7)拓展阅读，理解写作，练习写作1.多媒体课件展示：(昆虫记节选)这是一次难忘的聚会。我称之为大孔雀蝴蝶派对。谁不知道这只美丽的蝴蝶？它是欧洲最美丽的蝴蝶。它穿着一件栗色天鹅绒外套和一个白色的毛皮领子。灰色和白色的翅膀，在中间的

11、位置，穿过由暗白色的之和字连接的波浪线；外边缘有一圈白色边缘，表面呈黑色；中间有一个圆点，像一只由黑色瞳孔和红色光圈组成的大眼睛；在这个点的周围，有黑色、白色、棕色和红色的曲线。2.了解法布尔是如何写他痴迷的昆虫的。(拟人、隐喻和幽默技巧)3.观察一只昆虫，学习如何写法布尔，并写一篇短文。(设计理念：让学生对法布尔的细心观察、细致的描述和优美的文字有更深的理解，理解写作的风格和精神，实现语言的运用。)(八)黑板设计5.装满昆虫的口袋着迷迷恋科学的殿堂着迷的热爱自然随附装满昆虫的衣袋预览表类别：名称：认真完成预览内容并进行自我评价。完成后，您可以在相应的评估栏中打“”。首先，我会知道阅读新单词，

12、并用红色模仿它们。在课本上画红色，然后在下面的田字抄一个，看看谁能正确和标准化。正确的规格纠正错误的单词：写另一个不满意的单词；第二，我能阅读1.自由阅读课文，努力准确流利地阅读。把不好的地方读几遍。2.提取你认为值得积累的单词并阅读它们。例如：满载而归的鸟儿和昆虫充满热情我的收获3.如果课文中有不可理解的单词，你应该联系课文或查找单词来解决它们。如果你不能解决它们，你可以咨询你的父母或同学，并与他们交流。我从头到尾读了一遍。第三，我可以用我的大脑1.读课文时思考：课文主要说什么？法布尔给你留下了什么样的印象？考虑一下，和你的同学交流。2.写下你在阅读时留下的问题！教学反思：成功：装满昆虫的衣

13、袋是法国著名昆虫学家法布尔小时候写的一个故事。通过描述他对昆虫的痴迷，他展示了他对科学的热爱和对知识的渴望。在这堂课中，我从孩子们的兴趣入手，质疑课文的主题，掌握了“迷恋-迷恋-痴迷”，让学生体会到了自己的感受和方法，取得了良好的教学效果。首先：我一直认为：“兴趣是孩子们学习的最好老师！”因此，当我教每一堂课时，我会从孩子们的兴趣开始。例如，在这节课中，我将首先向你展示一个多彩的昆虫世界(图片)，这样它们就可以无形中进入绿色的自然教科书。一个孩子的“喜欢”和法布尔的“痴迷”是一致的吗？昆虫图片的直观再现使学生能够轻松自然地过渡到新课的学习。接下来，我将从这个话题来质疑活跃学生的思维。因为主题是文章的“眼睛”，我认为我们可以用主题作为突破口来启发学生提问。开始上课时，我先在黑板上写下题目，然后问学生：“学生们读完这个题目后有什么问题吗？”并且顺手做了一个“？”在这个问题上，学生们积极思考，热情发言，有人问，“谁的口袋里装满了昆虫？”“为什么他的口袋里装满了昆虫？”有人问：“充满昆虫的目的是什么？”他口袋里只有昆虫吗？其他人问：“为什么课文要用装满昆虫的口袋作为主题？”学生的思维机器从上课开始就一直活跃着。他们充满兴趣，积极思考问题的答案，并有意识地寻求问题的结果。缺点：因为有更多的时间来理解，所以阅