新目标初二英语下册Unit-9-教学设计

1、新目标初二英语下册Unit 9 教学设计Unit 9 Section A 3a, 3b &4 (Go for it 2B)旧县中心学校 刘国芳一、教材分析： 、教材的地位及作用：八年级第九单元第二节课，本单元围绕阅读有关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动，学会用Have you ever been to .?这个句型来询问别人的经历。本节课是一堂阅读课，它通过前几节课学习的句型和课文阅读，进一步加深对目标语言的理解和运用，提高学生阅读能力，和综合语言运用能力。 、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标） 知识目标：学习单词：Disneyland, Mickey Mouse , D

2、onald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board. route , end up, island, especially, travel.掌握句子：Have you ever been to ? Yes, I have. / No, I havent.能理解现在完成时在语片中的用法和相关句子的语义能力目标：能读懂课文，抓住文章主要内容，流利地朗读课文 能利用课文中的信息和同伴进行语言交流， 能听懂对自己已经做过什么的询问并给予简单回答，并笔头陈述自己已

3、经做过的事情情感目标：通过形象、生动的教学使学生掌握如何去谈论过去的经历，增强学生对美好事物的追求和向往。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。学习策略目标：善于抓住用英语交际的机会。积极参于，善于合作。确立教学目标的依据： 根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。、重点与难点：重点：学会用Have you ever done

4、.来描述过去的经历难点： 利用课文中的信息和同伴进行语言交流。确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。四、教学流程设计课前准备和复习（5分钟）任务应用（分钟）-阅读（25分钟）任务应用（6分钟）作业布置（1分钟）依据：遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。教师为主导，学生为主体。2.分步设计及依据Step1热身（2分钟）给学生播放米老鼠和唐老鸦的一段英文视频录象，激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引到英语课堂上来。Step 2 阅读前导入 学生看完视频录象之后，教师问学生Have you ever seen them in movies？以这一问题操练

5、目标语言，Yes, I have .No,I havent 。然后让学生讲讲对米老鼠和唐老鸭的情况，在这过程中可以呈现character，Disneyland 两个单词。接着让学生说说Disneyland的情况，如在那些国家有Disneyland乐园，在乐园里可以做些什么等。通过提问，激活学生原有的知识与经验，为课文阅读作好一些必要的铺垫。最后引入新课Have you ever been to Disneyland？在让学生阅读课文之前，让学生根据文章标题对文章可能出现的问题进行猜测， What can we do in the amusement park What can you see

6、in the park ？。 Step3阅读1. 让学生带着自行猜测阅读课文2分钟，并说出文章主题。然后通过阅读寻找，增强趣味性。2. 划出文章中有趣味或没有趣味的事，进一步理解课文。3. 回答问题，加深对文章的理解。4、听录音跟读，帮助学生学习准确的发音，加深对课文内容的记忆Step4任务应用根据所学课文进行进行同桌练习，学生就所学内容和父母交流，谈谈自己去迪斯尼乐园的一些想法编一个孩子与家长之间的对话，让学生学会利用信息解决问题，训练说的能力。Step5 写作任务回答书本4部分课文上的提问，并笔头阵述自己的经历，适当补充一些信息，增强内容的可读性。Step作业布置为了巩固课堂上所学知识，给

7、学生布置课外作业：完成写作并完成部分练习。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。教学设计说明 学习者分析 授课班级是旧县中心学校八年级3班学生。学生从小学六年级开始学习英语，进入初中使用新目标教版教材。该班总人数33人，男生16人，女生17人。该班女生英语学习成绩不错，课堂参与积极性和主动性比较高，自我管理能力较强，个别学生英语表达能力比较强，能在班里起到带头作用。而男生基础总体偏低，成绩优异的学生凤毛麟角，但是纪律观念还比较好。鉴于教育对象是农村学生， 他们知识

8、面没有城市学生那么广，生活阅历也没有他们丰富。在本课之前，学生对现在完成时的用法和结构有所掌握，但是运用的机会不是很多。自开学以来，在阅读课文教学中，我都是引导学生主抓关键词抓关键信息，学生略读的技能得到培养，能较快地抓住课文大意。但是总的来说，农村学生英语表达的机会太少，口头表达能力普遍教低，课文的重点是进一步掌握现在完成时的用法，而难点是阅读后活动，就是利用课文本文是与迪斯尼乐园有关的阅读课文，通过阅读，学生对迪斯尼乐园和迪斯尼巡游有所了解，丰富农村学生的知识以及对美好事物的向往，并在课堂实践中运用信息，提高对英语的兴趣和综合语言运用能力。而要实现这些目标，教师要尽可能为学生提供迪斯尼图片

9、，让学生在看图片的过程中，激发阅读阅读兴趣，吸收和记忆信息，并进行积极的内化加工语言。教学方法设计1 教法本课采用任务型语言教学模式，创设恰当的情景，引入话题，激活原有知识和经验，设置探究活动，在合作活动中利用所学内容进行语言交流。在体验、参与、实践、交流当中提高综合语言运用能力。同时本课还采用学生为中心教学法，充分发挥学生的主体地位，为学生创设多种语言表达的机会，鼓励学生抓住交际的机会，训练说的能力。2 学法指导2 学法 通过根据题目猜测课文内容，激发阅读兴趣。通过scanning获取有用信息 ，把握文章大意和主题，这是初中生必须掌握的重要的阅读方法技能。 合作学习 帮助和指导学生进行合作学

10、习， 让学生通过在小组中的讨论活动，信息差活动、问答活动、写作活动以及评价活动来构建主题意义，经历情感体验，从而完成目标学习，提升学习能力，为终身学习打下基础。 个性发展与群体提高 关注学困生，鼓励他们大胆开口，思考，质疑，使他们积极参与到课堂学习活动中。对于能力较强的学生，积极引导他们学会合作，交流，在实践中养成善于沟通，勇于创新的科学态度。管理策略设计到了初二第二学期，学生两极分化比较明显，特别是一些男生，初一基础没打好，对自己要求不严，意志力薄弱而缺乏吃苦耐劳精神，面对困难望而升怯。在教学中要特别关注这些学困生，采用迪斯尼可爱的明星等吸引力较强的媒介点燃学习热清，对他们的进步要及时表扬，保护他们的自尊心，使他们积极参与到课堂活动中来。对与成绩好的学生，引导他们学会合作、交流，并采用两对学生PK的形式对话表演。 媒体设计 本课需要呈现米老鼠和唐老鸦的动画，所以必须使用视觉媒体。教师