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文档简介

1、应用乐高5F理论4C教学法 电子天平 教学设计,汇报组：初中物理学员B班第五组,教学目标,通过此次本课学习，学生将会： 1、熟练使用乐高教具设计、表达自己的实验设计方案； 2、使用乐高教学资源探究天平的工作原理； 3、通过学习本节课的学习活动，在5F方面得到提高： 协作（Facilitation）, 乐 趣（Fun）, 知识（Facts）, 畅流（Flow） 和 4C过程体验 （Four C） ,Connect 联系,情景引入： 用连环画引入：在上一次活动中Tony和Ammy利用风车起重机挖到了一箱宝藏，打开一看，是大小不一的金币，他们两个怎样才能平均分成两份呢？,Connect 联系,他们两

2、个联想到跷跷板的游戏,Connect 联系,能不能搭建一个像跷跷板的玩具，把金币（用大小不同的小金属垫片代表）分成两份放在两边来比较呢？ 进一步，引入杠杆知识,Construct 搭建,Construct 搭建,Connect 联系,能不能制作的更灵敏呢？,Contemplate 反思,Construct 搭建,Connect 联系,Contemplate 反思,能不能工作更稳定呢？,Continue延续,利用VE3套装中的陀螺仪传感器来检测，这样检测更灵敏。,Continue 延续,Construct 搭建,Connect 联系,Contemplate 反思,用电机来提升横梁，这样工作更稳定

3、。,Continue 延续,Construct 搭建,Connect 联系,Contemplate 反思,Continue延续,Construct再搭建,用EV3套装搭建电子天平。 设计范例：,开始,提升横梁,传感器检测,横梁平衡,发出欢快的声音,横梁不平衡,发出报警的声音,放下横梁,调整两端物体质量,Continue 延续,Construct 搭建,Connect 联系,Contemplate 反思,电子天平,课程设计优点,1、参与性：本节课让学生分组讨论、搭建小拖车、探究实验都不是一个人独立完成的实验操作。让每一个学生都参与到合作学习的过程中。体现出了教育中机会均等。 2、关联性：在探究活动中需要用到数学、物理、过程设计、语言组织等知识能力。 3、主动性：学生挖掘自己的自主权，变得更加主动，成为学习过程的主人翁。 4、创造性：组装过程创造性思维，反思过

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