骨干教师帮扶计划材料#优质参考

1、与学徒一起计划力帆镇中心学校于坚作为法门生镇中心小学的市级骨干教师，我应该不断提高自己，充实自己，积极提高自己的专业能力。同时，充分发挥骨干教师的真正作用。为此，我和学校老师李玟组成了一个小组，互相帮助，争取共同进步，尽快成长！成立帮扶小组后，我将认真履行我的职责和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：一、指导思想利用业余时间学习专业知识，提高理论水平，以敬业和勤奋为出发点，以严谨的研究为工作态度，以锲而不舍为工作原则，争取教育教学的最大进步。为了尽快提高教师的教学专业水平，在学校的整体指导下，我和李玟先生将开展“一对一”的互助活动，通过相互学习和讨论，共同提高教育教学水平。二、具体措施

2、：1.帮助李玟先生每月备课一次，检查教学计划一次，提高他分析和处理教材的能力，并帮助他解决教学计划中的不足。因为精心编写教案和备课是上课的前提，备课可以使他熟悉教学内容，达到预期的教学效果。因此，他应该帮助和指导他准备教案，准备每一节课。2.每个月至少听一堂课，并给出详细的指导来帮助李玟先生提高。听讲座时，我可以记录下他讲座的优点和缺点。这样，课后，我会和他交流，告诉他应该改进他的教学方法。然而，一切都不是绝对的，每个人都有自己的教学方法。在这一点上，我们应该一起讨论和学习。为他的进步和提高而奋斗。3.每学期是李老师的最后一堂示范课。为了有助于教学过程，在教学过程中，首先要引出话题，创设相关场

3、景，主要是教育学生如何用语言说话，并结合实际生活，联系身边的例子作为背景材料，从而启发和引导学生在学习过程中发现、提问、分析和解决问题。4.指导李老师每学期在校园里做一次讲座，帮助他完成设计方案，指导他完成课堂任务。在教育教学实践中，我们可以充分了解学生的基本情况，在具体教学中关注每一个学生，实行分层教学，因材施教。根据我对学生水平的分析，在教学中要注意教学方法的选择和学习方法的指导，灵活运用各种教学方法，让所有的学生都能得到重视，完成教学任务。因此，我每学期都会给他上几堂示范课，这样他就可以从我的教学方法中学习，拓展学生的基本技能。5.指导李先生开展教育教学工作，认真做好教学过程中的记录和思

4、考，总结经验教训，收集好资料。课堂总结对每堂课都很重要。总结每堂课可以使学生系统有序地掌握所学知识，增强记忆力。课后反思对每一位教师来说都是必要的，因为在课堂教学过程中，不可避免地会出现意想不到的事件，如课前设计的内容进度的变化、学生的提问、困惑等问题，这就要求教师在每节课后进行反思，总结经验，找到解决课堂突发事件的方法，为未来课堂的完美教学而努力。我们要充分树立“共同学习、共同发展”的意识，让双方在互助中进步，努力提高教育教学水平，在新课程标准的指导下促进学生的全面发展。这样，李玟在教育和教学的各个方面都取得了巨大的进步。总之，我希望通过我的不懈努力，我能帮助李老师在教学和共同进步！为教育做

5、出应有的贡献。2013年3月人教版英语六年级第Unit 1 How Tall Are You?卷教学设计力帆镇中心学校于坚教学内容：让我们学习，让我们玩耍教学目标：1.能够听、说和识别本课的主要短语：个子高、身体壮、年龄大、年龄小、个子矮。2.能读出句型：你有多高？我164厘米。你比我矮。你比我高4厘米。三，教学重点注重掌握形容词比较级的构成。四、教学难点困难是你有多高？我是164厘米的理解和应用。你比我矮。你比我高4厘米。V.课前准备录音机和磁带。六.教学过程1、热身老师邀请了几个高、矮、胖、瘦的学生来台湾，并让他们区分谁高/strong壮/老/年轻/矮？然后让学生回答。2、演示和练习让我们

6、学习老师指着高一点的a和矮一点的b，问：谁高？S :A。T: A比B高，B用动作向学生发出信号，帮助他们理解。然后出示较高的单词卡片，并示范阅读较高的单词。(2)教单词“高”，边说边做动作，学生跟着做。训练拼单词，小组竞赛快速熟练拼单词。帮助学生记忆单词。(3)教师用同样的方法教其他四个词，年龄越大越强越短(4)把五张单词卡放在一起，让学生读它们。无论谁读错或看不懂男女之间的比赛，都会扣除相应男女组的分数。(5)这五个词有什么相似之处？然后简单解释一下，当两个人被比较时，他们使用比较级，这意味着在形容词的末尾加上er。(6)老师播放“让我们学习”部分的录音，学生听录音，然后朗读。(7)在老师读

7、了几遍后，让学生根据实际情况说句子，例如“我比”我比-等等。老师应该鼓励那些善于及时表达的学生。3.老师让一个高一个矮的学生站起来，然后说你比你的同学高！引导学生做出相应的回答：是的！老师问，你有多高？学生回答我160厘米老师和另一个学生交谈来演示，你有多高？我身高150厘米。我比你高。我比你高4厘米。学生们分组训练，最快的是获胜组。让我们玩吧。老师邀请了五名学生，并给了他们指示：从小到大排队。规则是学生只能用英语交流，比如“你多大了？我12岁了。我比你大。”看看哪一组是快速和正确的。为了加强学生对英语的使用，应该取消用中文提示的小组。3、作业每个学生都试图用“我比”的句型来描述自己。至少三句

8、话。2013年10月对PEP英语Unit 1 How Tall Are You?教学六年的思考力帆镇中心学校于坚这门英语课既积极又成功，给我留下了两个重要的建议：一定要住在英语班。在课堂上，我们必须抓住每一点时间，在尽可能短的时间内做尽可能多的事情。为此，我们应善于运用各种灵活有趣的教学方法，营造轻松愉快的课堂气氛，形成紧凑有序的教学结构。抓住难得的教学机会，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体地位，引导学生自觉、主动、创造性地学习。例如，在这节课的最后一项活动中，我设计了一个问卷，让学生做一个调查，让他们记录下全班的身高、年龄和体重，并把他们和他们的好朋友进行比较，然后

9、以表格的形式记录下来。最后，我把统计表贴在班上，并要求组长填写每个小组的调查。学生对此非常感兴趣，他们可以用英语交流。即使平时不敢说英语的小王也能主动参与。这真的很罕见。英语课必须实用。课堂上的“生活”应该体现在“现实”的效果上。因此，我们应该充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合我们学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，绝不搞形式主义。不要为了追求表面上的生动活泼的课堂气氛而忽视扎实的课堂训练，而是要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。例如，在课程开始时，我和我的学生一起唱了一首歌。教单词时，我和学生们玩了两个游戏。然而，学生们仍然没有很好地掌握单词。经过10分钟的游戏学习，学生们

10、不能很好地拼写单词。事实上，六年级的学生不应该只是为了好玩而看表面。他们更喜欢用大脑和个人经验进行一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，2013年10月人教版数学广角小学五年级数学教学设计李玟力盛镇中心学校教学目标：1.通过生活中的简单例子，学生可以实现最优化思想在解决问题中的应用。2.让学生认识到解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最佳方案的意识。教学难点：探索问题的最佳解决方案。多媒体课件，三张圆纸。教学时间：一个课时教学过程：1.创造情境，引入对话，学习新知识2.你去过厨房吗？你烤过面包吗？厨房里也有数学问题。然后让我们看看中国厨房里的数学问题。(课件示例1)小华的妈妈正在为全家

11、人做她自己拿手的煎饼。(板书项目：煎饼问题)1.老师：“你能从图片中得到什么信息？”学生观察并理解图片中的内容。老师问：“妈妈烤一个蛋糕需要多长时间？”“如果我妈妈烤两块蛋糕至少要花几分钟的时间，怎么烤？”总结：当我们烤两个蛋糕时，我们可以同时烤蛋糕的正面。它需要3分钟，然后同时是蛋糕的背面。烤两个蛋糕需要6分钟。老师：“爸爸、妈妈和小李每人吃一个蛋糕。你想烤几块蛋糕？”“要烧三块蛋糕，一次只能在锅里烧两块。这三块蛋糕怎么能烧得最短？”2.学生操作并探索翻动3块蛋糕的方法。让学生用发盘做标记，几分钟后在同一张桌子上谈论如何做标记。(晶片1的上部和下部；2上下；3上下。).3.学生们示范煎饼法。

12、老师：谁愿意把你的煎饼方法介绍给每个人？(学生在黑板上燃烧，边燃烧边说话)让每个人比较一下：“这些品牌推广方法中，哪一种能让每个人都尽快吃蛋糕？”得出的结论是，9分钟是烧3块蛋糕的最短时间，所以我们会用最短的时间烧3块蛋糕(老师在黑板上演示了烤三块蛋糕的方法，并总结如下：先将蛋糕1和2同时放入锅中，然后取出蛋糕1，3分钟后放入蛋糕3中，然后将蛋糕2和蛋糕3同时烧糊。3分钟后，烘烤蛋糕2，然后取出蛋糕2，将其放入蛋糕1中，然后同时烧蛋糕1和蛋糕3。)老师：老师是怎么给它打品牌的？(也可以使用快速煎饼法)老师：你用这种方法时发现了什么？(1)使用快速煎饼法，必须同时将两块蛋糕放入锅中。2.使用的时

13、间很短。)让学生用快速煎饼的方法翻动3块蛋糕，并告诉你的同桌。(烤三块蛋糕的最佳方法是解决烤蛋糕问题的关键。我让学生演示煎饼的制作过程，并通过动手操作、探索和比较，不仅能有效帮助学生理清思路，为以后的学习打下基础，还能培养学生的创新能力。)4.扩展和延伸：老师：(出示表格，边说边点击)你刚才可以烤两个蛋糕，需要6分钟。当你烤三个蛋糕时，你可以用最好的方法烤三个蛋糕，这需要9分钟。想想看，如果你烤了4块蛋糕，你怎么能在最短的时间内把它们烧掉呢？学生说话。在课堂上交流，比较哪一组有最好的方法。总结之后，老师问：“如果你想烤五块蛋糕，你怎么能让每个人都尽快吃呢？”这需要几分钟。小组活动，通过小组交流

14、，使学生找到最好的方法。总结之后，老师问：“如果你烤了6块蛋糕，你怎么能让每个人都尽快吃呢？”这需要几分钟。学生说话。在课堂上交流，比较哪一组有最好的方法。总结之后，老师问：“如果你想烤7块蛋糕，8块蛋糕，至少要几分钟才能烤10块蛋糕？”(通过以上活动，学生可以找到最佳方法，体验最优化思想在解决实际问题中的应用。)在这个过程中，课件表逐渐形成。5.探索法律。让学生仔细观察桌子，分组讨论和交流，并谈论他们的发现。(根据情况，决定是否给学生启示：1。仔细观察薄煎饼的数量和薄煎饼需要的时间。你发现了什么？2.煎饼的数量和煎饼的方法有什么不同？)在充分交流和讨论的基础上，学生们得出结论：1 .如果要烤

15、的蛋糕数量相等，可以烤两块；如果要烤的蛋糕数量是奇数，可以先烤两个蛋糕，然后再烤最后三个蛋糕，这样可以节省时间。(通过广泛的提问，不仅巩固了以前的知识，而且为学生思维能力的培养提供了时间和空间。)第三，全班总结1.你在这个班学到了什么？2.老师：当学生回家时，他们可以发现他们生活中还存在什么其他问题。2013年10月对小学四年级数学第一册数学广角教学的思考李玟力盛镇中心学校教学过程应体现全体学生的教学原则，引导学生在教学中考虑不同的方法和不同的方法，以帮助学生理清思路，增强理解。煎饼是一门渗透整体规划和优化思想的数学课程。它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。在教学设计和教学过程中，我以“煎饼”为主题，以学习数学思维和方法为主线，重点研究如何烧煎饼，以便尽快吃掉。教学结束后，设计了翻转一、二、三个单、双蛋糕的探究过程。以三个蛋糕为教