资格考试PPT(北大小学 第5章)

1、北京大学出版社2014-11-06，第五章教育设计本章的要点：教育设计的概念、设计、原则等，第一节教育设计是概述教育设计的概念教育设计，为了达到预期的教育目标，按照教育过程的基本规律，计划教育活动的过程。 教师必须规划整个教育活动，规划教育相关因素和过程，形成合理的教育方案。 教育设计的内容从大到小依次分为：课程设计； 学期(学年)教育设计单元(课题)教育设计课程设计。 课程设计是对课程的教育设计，形成的方案，即教案。 二、教育设计原则一、系统原则教育设计是系统工程，要进行整个教育系统的分析和规划，需要分析和设计教育的某些环节。 从系统的角度来看，教育是由子系统构成的系统，各子系统相互连接，整

2、体上构成了教育活动。 教育设计要协调整体和部分，实现教育系统的整体优化。 2、定向原则教育设计应能够确定适当的教育目标。 教育目标的设计是课程教育设计的基本内容。 这是教育活动的出发点，既是教育过程的指南，也是评价教育效果的依据。 教育目标的设计需要操作性。 3、程序性原则教育设计应包括操作流程的设计，这是教育设计可以实施的基本条件。 4、可行性原则教育设计要对教育活动，教育设计方案要有可行性。 纳入教育实践，能有效地指导教育实践。 因此，教育设计必须安排具体的教育活动。 5、反馈性原则教育设计包括教育效果评价的一环的设计，应从教育评价中获得反馈信息，修改教育行为，反思教育设计方案。 三、教育

3、设计依据和操作步骤1、教育设计依据教育设计指向教育实践，为了教育设计方案对教育实践起到积极作用，必须研究一切有用于教育实践的有价值的参考因素。 关于课程设计，从广泛的方面来看，教育设计的依据主要是课程标准、教材、教育对象、教育条件、教育原则等。 课程标准和教材包括教育目标、教育内容特征等因素。 分析教育对象包括学生身心发展的特征，分析学生的认知和情意状况，以及传统的知识技能条件等。 分析教育条件是分析教育硬件设备和教师自身的特点。 分析教育原则的要求，意味着教育遵循教育规则。 综合判断各方面因素，为教育设计提供依据。 2、教学设计程序教学设计程序从分析目标到规划实践。 首先，决定教育的目标，也

4、就是正殿的课要达到什么样的目的，进行具体的目标表现。 其二，分析教育内容和学生等因素，确定教育内容的范围。 其三，选择教育方法。 也就是说，整节课用什么样的方法教，包括内容的表现方法等。 其四，制定具体的教育过程。 整个教育过程是如何开展的。 其五，规划细节。 例如，教育时间是如何控制的，如何处理偶发事件等。 四、教育设计的内容1、教育目标设计教育目标设计是期待教育有什么样的效果的设定。 教育目标是质量标准上的要求，教育目标的设计需要可操作性。 教育目标是国家教育目的的微观表现，国家制定的教育目的是通过具体的教育实践实现的。 从教育目的到学校教育目标、授课目标、授课目标，从抽象到具体，从宏观到

5、微观的水平上被传达。 细分和具体化是使目标具有操作性的基本方法。美国教育心理学家布鲁姆的目标分类学将教育目标分为认知领域、感情领域和动作技能领域等三个不同方面，这是一个值得参考的目标处理构想。 我国新课程理念是教育的三维目标，即强调知识和技能的过程和方法(Process steps )情感态度和价值观。 教师在设计具体的授课目标时，应该根据实际情况制定三维目标的具体内容。 2、教育内容设计教育内容设计进行教材处理。 一般应该考虑的问题是(1)内容的特征。 例如，所包含的知识技能的特征、陈述性知识和程序性知识(2)内容的量。 有基本的概念、原理、公式、计算方法等。 (3)内容的难点、重点。 (4

6、)基本内容和展开内容。 (5)内容的灵活范围。 也就是说，在实际的教育中，如果大部分学生掌握了教案的知识，或比预想的要早地理解的话，应该补充哪些知识？ 或者，实际上中学生对知识的学习速度很慢，内容教不完，内容如何减少等。 如果没有灵活的设计，教育经验少的新教师有时很难控制上课时间。 教育内容的设计是在进行教材处理后制定内容的设计方案。 2、教育内容设计教育内容设计进行教材处理。 一般应该考虑的问题是(1)内容的特征。 例如，所包含的知识技能的特征、陈述性知识和程序性知识(2)内容的量。 有基本的概念、原理、公式、计算方法等。 (3)内容的难点、重点。 (4)基本内容和展开内容。 (5)内容的灵

7、活范围。 也就是说，在实际的教育中，如果大部分学生掌握了教案的知识，或比预想的要早地理解的话，应该补充哪些知识？ 或者，实际上中学生对知识的学习速度很慢，内容教不完，内容如何减少等。 如果没有灵活的设计，教育经验少的新教师有时很难控制上课时间。 教育内容的设计是在进行教材处理后制定内容的设计方案。 3、教育过程设计教育过程设计，安排整个教育的实施。 (1)选择教育方法，教育方法直接影响教育过程的开展方式。 例如，讲义式教学法和讨论式教学法在教育的开展上并不一定相同。 (2)设计教育发展流程。 教育的过程由哪个阶段构成，顺序如何？ (3)设计重要环节的处理方法。 例如，作为引进的一环，采用什么样

8、的方法，作为最后的教育总结，采用什么样的方法。 重点、难点的确认和处理。 (4)内容表现方式的设计。 用什么样的形式表现内容，使用视听教具，设计板书等。 4、教育评价设计是课堂教学，评价包括过程评价和总体评价。 过程评价的一般方式是提问、授课练习、操作性活动等。 综合评价，如作业评分、测试等。 教育评价设计的内容一般包括： (1)确定评价的目的和具体目标；(2)确定评价内容。 包括评价谁，评价哪个领域的内容。 (3)选择评价的方法。 以什么形式进行评价，包括确定评价标准等。第二节教案设计一、教案设计概况教案是教师以授课时间单位制定的教案。 教案是教师上课的依据。 制定教案的过程被称为准备课。

9、准备上课是教师教育的重要工作的一环。 在新课程标准的教育理念下，小学课程准备是对学生学习的设计，是连接教育思想和教育实践的重要环节。 课程教育设计要体现学生学习的自主性，重视教育育人的功能，避免“教材中心”、“知识结果中心”的倾向。教案设计是运用教育原理进行教育实践的，前各章的教育理论知识都是基础：学生的学习动机、教学标准、教育原则、教育方法、教育模式、信息技术运用、课程导入方法、课程教育状况的创设方法、课程教育策略、教师的课程教育行为、课程教育总结、教育设计等。 即使是教育评价和教育反省的相关知识，也对教案设计有参考价值。 因为对于教案设计，进行教育前的诊断性评价和教育前的自我反省也是很重要

10、的。 二、教案的基本内容教案的主要内容一般为： (一)课题(说明正堂课的名称) (二)教育目标(有关三维目标的教育任务) (三)课型(课的类型，如新课、复习课等) (四)课(几个小时的课程中若超过一个小时，就需要说明该课是第几个小时) (教育的重点(说明正殿课程的重点是什么) (6)教育的难点(正殿课程中容易产生困难和障碍的知识的传授和能力的培养点) (7)教育方法(即无论什么教育方法都重视体现启发思考等新理念的教育要点) (8)教育过程(具体的教育内容及其过程、方法) (9)作业处理(书面和口头作业的配置方法) (10 )板书设计(准备上课时在黑板上写的内容及其布局) (11 )教具(说明辅

11、助教育的工具) (12 )教育反省(包括上课后教师的心情、授课状况、教育的得失、应该改善的方面)，三， 教案设计要点关于教案设计的主要内容：进行整体定位，确定教育的重点和难点，制定教育的基本流程，选择教育方法，处理教育过程的环节、内容表现方式、板书等。 最后把设计方案写在教案上。 (1)要正确定位教育整体课程体现什么样的教育理念、实现什么样的教育目标、采用什么样的教育方法等，确定整体的格调。 这很重要，如果这种关系不解决，整个教案就会产生方向性的错误。 例如，让学生背诵教案的设计，不符合现在的教育理念，不管流程设计如何，都成为不恰当的教案。 要定位整个教案，教师必须理解教育的基本理念、当前教育

12、教育改革的方向和良好的教育理论素养。 因此，要做好教师，不仅要学习学科知识，还要学习教育学心理学知识，了解教育科学的理论动态、国家相关教育政策，参加有关方面组织的教师职业训练，参加区和学校的教育研究活动。 (2)精通教案编制规范，完善合理编制教案。 现在各学校都没有统一的教案形式，所以写上重要的是写要点，按合理的逻辑顺序来组织。 1、教案的基本形式：一、课题二、授课型、授课时间三、教育目标四、教育重点、难点、学情分析。 五、课程流程(教育基本框架)和基本教材和参考书、六、教育过程：进行具体的教育安排。 包括教育内容和时间分配、教育辅助手段的运用、教育内容的补充、作业的配置等。 七、教育反省。

13、(使用教案授课后写) 2、教案的制定要求： (1)根据授课标准、教材、教育对象的具体情况。 (2)明确教育目标和教育要求。 (3)设计教育的流程和教育方法。 (4)写明如何处理教育的重点和难点。 (5)细节恰当，文章写得整齐，项目齐全。 (3)教育重点和难点的确定教育重点是最基本、最核心的教育内容，一般是一门学科所述的最重要的原理、规律。 教育的难点是学生难以理解的知识，或者是难以掌握的技能。 教育的难点和教育的重点不是概念，难点不一定是重点，难点可以设法克服。教育的重点是体现教育目标的要求，在分析教材的基础上确定。 教育的难点是在深入理解教材和学生的基础上判定的。 必须理解学生本来的基础条件

14、、新知识对学生来说的难易度。 关于整个课程的教育难易度，根据维戈茨基的理论，最好处于学生最近的发展区域，也就是学生到达之前无法达到的水平的区域。 (4)板书的设计板书是教师在教育过程中用文字、符号、图表向学生传达信息的教育行为方式。 写板书的能力是教师应该具备的基本教育技能。 现在一般使用PPT投影的内容表现方式，使用PPT的话，大多是将预先写好的内容投影到教室，而写板书则可以在授课中根据需要表现信息，所以很灵活。 板书有各种各样的形式，常用的是情节式板书，也就是把教育内容以情节的形式写在黑板上。 板书形式纲要要领扼要、简洁清晰。 图表式板书是用图标在黑板上写教育内容，图标式让学生看起来很整齐。 脉络式板书是用箭头和括号等符号来表现教育内容要点的相互关系的形式，可以让学生看到内容间的关系。 点眼式板书可以通过在黑板上写关键字来