案例分析邵丽君

1、激趣，引趣，入趣让我们的课堂有滋有味【案例背景】We love animals是小学英语PEP教材第一册中的第四单元。Part A Lets learn和Lets do是本单元的第一课时。本次教学的三年级学生没有什么基础，第一年接触英语，因为课时原因加上一些客观因素，还只上了一个单元，只会一些简单的问候和打招呼，并且此次我是借班上课。【教学设计】Step1 Warm-up 1.Greeting.T: Hello, A. How are you?A: Fine, thank you. T: Bye!A: See you!（跟两名同学进行问答）Follow me greeting to your

2、friend.【设计说明】“Follow me”是本课要用到的一个重要的指示语，因而在课前就加以渗透，以便课中学生能明白其意。2.Lets chant “I have a ;Me too!”【设计说明】用第一单元的Chant来导入，既复习了旧知又为新的教学内容句型“I have a”做了铺垫，并很自然地呈现了新知。Step2 Presentation1. T: I have a（rabbit）Lets say”hello! /nice to meet you! ” to rabbit.Teach the new word./ / rabbit, / / act, act like a rabb

3、it. 2. I have a （Cat.）Lets say “hello/nice to meet you” to her./ / cat, / / act, act like a cat.3. I have a （panda）Lets say “hello/nice to meet you” to her. / / panda, / / act, act like a panda.【设计说明】通过/的发音，让学生掌握“cat, act”的发音，进而通过/让学生自己总结出rabbit, panda的发音，培养学生通过音标进行单词认读的能力。4.I have a（duck）Lets say “

4、hello/nice to meet you” to her./ / / / duck, act like a duck. 5. I have a （monkey）Lets say “hello/nice to meet you” to her./ / / / monkey, act like a monkey.6. I have a （dog）Lets say “hello/nice to meet you” to her./ / / / dog, act like a dog. 7. Lets do. (师领读一遍后，学生做两遍。)【设计说明】通过有节奏的旋律加上动作,让学生在模仿的过程中

5、掌握四会单词,使学生做到音形结合.Step3 Consolidation1.Listen and guess. (播放课件中的动物声音让学生猜)【设计说明】通过听音猜词，这样不仅让学生巩固了所学的单词，还能培养学生的听力。2.Now, lets try（Whose is it?）（把动物头饰奖给表现好的同学） 【设计说明】裁剪动物图片的某一部分，让学生猜动物名称。学生的兴趣很高，既能培养学生的观察能力，又能起到巩固的作用。3.Try again4.Lets sing(Sing the song “Old MacDonald”【设计说明】最后让学生在一首“Old MacDonald”的优美歌声中

6、结束。【教学反思】这堂课的重点是词汇学习，在教学过程中，安排了“看图片，学单词；看动作，猜单词；看单词，做动作” 等一系列深受学生喜爱的游戏、活动，使得学生始终保持着积极的学习态度和学习热情。更重要的是，在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友动物的美好情感。因为是借班，所以为了活跃课堂气氛且更了解学生，开始热身运动是谈话交流，了解姓名。但是当我把学生带到多媒体教室的时候，发现学生很紧张，不是很适应。我就把预先的设计进行了修改，把最后的英文歌曲Old MacDanald放到了课前。预习部分的这个Chant“I have a、 Me too！”

7、综合了前面所学的内容，既能锻炼学生的听力和反应速度，也为新课的活动做了铺垫，可谓一举两得。兴趣永远是最好的老师。新课的呈现我采用的是CAI课件，将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。单词的教读是先听教师跟读再到学生自读然后开火车的形式读。小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，所以在设计的时候我有意对所要掌握的单词进行了归类，并在教学过程中充分强调发音，并对比进行区别，这样的效果不错。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词，这样做会

8、使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生，当然在表扬的过程中我用了不同的词：Good，Great ,Wonderful，Cool，Good job等，这是为下一课时做铺垫的，并能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如让每一小组代表一种小动物，对各个小组发不同口令，做不同的动作，如：Cat，cat， touch your face，这个活动可以锻炼学生

9、听和做的能力，学生对于这种形式很感兴趣。小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Lets do的导入，就是由我先来模仿动物再由学生进行模仿，这个接龙游戏活动参与面广，很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我对表现好的同学进行了适当的奖励，这样能促进学生学习的主动性。当然也增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。但是由于增加了学习难度，时间