泰勒的课程理论

1、“泰勒原理”的基本内容是以四个基本问题的讨论为中心展开的第一，学校应该实现什么样的教育目标？第二，为实现这些目标提供什么样的教育经验？第三，如何能有效地组织这些教育经验？第四，如何判断这些目标的实现这四个基本问题可以进一步总结为“教育目标的确定”、“教育经验的选择”、“教育经验的组织”、“教育计划的评价”。 这是“泰勒原理”的基本内容。 泰勒的研究是围绕解决这些问题的方法和程序进行的，他对每个问题从教育的实际情况进行了分析，提出了主要的问题点，并提出了解决问题的想法和方法。(1)学校应该实现什么样的教育目标？1 .目标的三个来源(1)学习者自身的研究。(2)现代生活的研究。(3)学科专家的建议

2、。2 .两个过滤器一是教育和社会哲学；二是学习心理学。3 .目标的陈述光有合理的目标是不够的，必须用适当的方法来表达目标。(1)对现有陈述方式的批判“把教育目标作为教师应该做的事情来叙述”。 介绍进化论，介绍杜威的教育思想，说明初级议程的概念列举一个或几个课程涉及的课题、概念、摘要或其他内容要素。 例如，一次方程式的概念、解法、应用或概括地说“物质既没有被创造也没有被消灭”的“三角形内角之和等于180度”等。目标的陈述太粗略了。 例如，“发展批判性思考”、“培养创新能力”、“培养学习兴趣”、“提高学生解决问题的能力”等。(2)二维图表表现法在分析了批判的一般目标表现方式之后，泰勒主张了自己的目

3、标表现。 “最有效地表达目标的形式，用指出了让学生培养的行为的语言来说明这种行为能够活用的生活领域的内容”。(2)为实现这些目标，提供什么样的教育经验？1 .选择学习经验的五项原则(1)给学生提供的学习经验必须给学生实践该目标所暗示的行为的机会，以及处理该目标所暗示的内容的机会。 (有实践的可能性)(2)从事教育目标暗示的行为的过程中要使学生满意。 (使学生满意)(3)预期的反应在学生力所能及的范围内。 (力所能及)(4)很多特定的经验可以实现同样的教育目标。 (多个经验相同目标)(5)同样的学习经验往往会产生一些结果。 (相同经验多个目标)2 .有助于实现目标的学习经验所需要的四个特征：(1

4、)有助于培养思考技能(2)有助于获取信息(3)有助于形成社会态度(4)有助于爱好的培养。(3)如何有效地组织这些教育经验？1 .学习经验组织的两种方式(1)纵向组织：指不同阶段(或时期)的学习经验之间的联系。(2)横组织：指不同领域的学习经验之间的联系。2 .学习经验组织的主要规范(1)连续性：“线性重复的主要课程要素”。(2)顺序性：或称为顺序性。 “在根据以前的经验构建各自的接班经验的同时，更广泛、更深入地研究相关内容”。(3)整合性：指“授课经验的横向联系”3 .学习经验组织的三个水平(1)最高级别：具体科目(特定主题)。 广域课程(broad fields )。 把广阔的知识领域看作一

5、个整体，以此来设计课程。 例如社会学科、语言艺术、普通理科、保健体育。 核心课程(core curriculum )。 是以问题为中心的课程设计。 没有分化的路线。 就像我们现在谈的经验课程一样，把整个教育计划看作一个整体，以学生生活为基础来设计课程。(2)中间水平：社会科学I、社会科学ii、社会科学iii这样按顺序组织的学程一学期或一学年单位的课程。 比如，四年级的中国历史，五年级的世界历史。 它们之间虽然有互补性，但很少考虑其联系和关系，并不构成一门历史学科。(3)最低水平：上课课题单元。4 .学习经验组织的一般程序(一)确定课程组织的一般框架。 采用分科课程、广域课程、核心课程等。(2)

6、确定各课程领域的组织原则。 即，考虑学习经验组织的逻辑顺序和心理顺序。(3)确定低级组织的方法。 采用授课、课题、单元方式。(4)建立灵活的“资源单元”。 各教师和某一小组的学生交往时使用。(5)教师和学生共同设计活动。 这是课程的最终实现状态。(4)你如何判断这些目标是如何实现的？1 .评价的意义评价过程实质上是决定课程和教育计划实际实现教育目标的程度的过程。 泰勒认为，评价有两个重要方面。 第一，意味着必须评价学生的行动的评价。 第二，评价必须随时包含一次以上的评价。 不然的话，就无法知道是否发生了变化。泰勒的贡献：用评价代替测试。2 .评价的一般程序首先说教育目标确认评价状况设计评价手段利用评价结果。 一是知道授课的实际结果，二是提出各种改进授课的假设。泰勒原理的意义首先，它提供了课程研究的范例，泰勒自己也获得了现代课程理论之父的荣誉。其次，将评价引入了课程制作过程。 它具有极高的理论和实践价值，通过评价收集各种相关信息，及时改善和完善课程。第三，建立了课程制定的目标模式。 泰勒以学生、社会生活、学科专家三个方面为目标源，目标模式获得了合理的基础。 把目标贯彻课程的各个阶段，使目标非常具有操作性。 泰勒被称为课程行动目标之父。另外，很多人对目标模式提出