《初中生物课堂教学落实三维教学目标的实践与研究》中期总结.ppt

1、初中生物课堂教学落实三维教学目标的实践与研究中期总结,天津市东丽中学 周维兰 2007.11,一、课题内容简介 二、主要观点和创新点 三、研究进展与成果 附：东丽中学生物学科一节好课的标准,一、课题内容简介,本课题全名初中生物课堂教学落实三维教学目标的实践与研究，旨在通过初中生物课堂教学，实现：1、落实三维教学目标； 2、优化和改变课堂形态形成学科特色的教学； 3、研究实现师生的共同发展。 本课题于2006年6月向天津市教育教学研究室提出申请，于2006年10月立项为市级课题。 课题负责人王玉起和周维兰（注：由于校长王玉起调任，正在申请负责人变更）。课题参与实施者还有：庞树芝、王宏伟、谢明霞、

2、牛占国、杨士维。,2006年12月6日召开了开题会,会上课题负责人就课题的相关内容作了阐述。内容包括问题的提出，关键词表述，理论和实践价值，课题研究目的、内容，研究方法，研究周期及步骤，研究的成果，分工和职责等八个方面。区教科室主任参加了会议并提问，课题负责人作了答辩。学校领导也表达了良好的祝愿和积极地帮助。到今年的12月，已近中期。,二、主要观点和创新点,课堂教学中三维目标的科学界定，是中国基础教育从应试教育向素质教育、向人的全面和谐发展的教育转轨的一次尝试。故本课题研究内容定为 1、教师加强认识 2、课前商讨明确整合三维目标 3、制造良好的学习氛围有助于三维目标的实现。 4、开展多种多样的

3、活动，在活动中完成情感态度价值观和能力的培养。,在新课程改革的今天，课堂教学又增加深层内涵，我们的研究努力寻找实践的最佳时机。课堂设计本着学生自主，参与，互动，创造，发展为基本出发点，实现学生知识体验过程中，能力、方法、情感、态度、价值观的升华，教师和学生得到全面和谐发展，从而达到研究的双重目标。,三、研究进展与成果,1、教师们加强课前研讨，强化每一课时的三维目标。 首先在开学时我们拿到教材以后，先对整本书的三维目标进行整体的了解，然后学习每一章时，教师们先独立研究课程标准和解读了解一章的三维目标，每次上课前，教师们在独立研究的基础上，召开课题会，进行研讨，统一每一课时的三维目标，为教学的顺利

4、进行奠定基础。进而教师们认真研究教材和教参、查找资料为目标的实现做好充分的准备。,2、课上教师们自觉按照三维目标进行教学。 教学中，我们做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。每堂课开始，学生给老师行注目礼，要求每个学生在老师面前展示充分的自信，注意了对学生在学习过程中的每一次进步和成功给以积极的评价，在给学生上的第一堂课上，要对学生说：举手就是一百分，鼓励学生积极表达自己的观点，耐心倾听学生的发言。如果哪位学生答错了，要说：你行的，再好好想想。对较难一点的问题，要采用让他们上讲台讲的方式培养他们的自信心，勇敢精

5、神。体验教学也是我们经常采用的 (见光盘) 。我们还利用课堂资源对学生进行热爱祖国和环保教育。课后，我们及时将课上的收获以教学周记的形式记录下来。,3、进行了“一堂好课的标准”的讨论。老师们讨论热烈，很有收获。 通过讨论，老师们将三维目标的正确确立纳入一堂好课新授课标准的首要条件，制定了9条新授课标准和5条实验课标准，这就是我们以后上课的标准。（见附件）,4、由于课时紧张，学生课上的活动少了一些，但是我们更多的利用了学生的课余时间。学生们拥有极高的热情，例如，立德八年六班的高瑞昌同学在学到生物的生殖和发育时给同学们带来了生殖期的小鱼进行观察。立德八年七班的万景宇同学给同学们带来了水稻种子，使学

6、校的实验考核得以顺利进行。东丽班的一个同学也拿来了螳螂的卵块，孵化出一些小螳螂，一起进行观察并拍了照片。,螳螂卵块,小螳螂,同学们还利用5.1假期制作了手抄报，我们精选了一部分制成了板报，在全校读书月的展览中获得了大家的好评。,5、上学期我尝试在七年级计算机成长纪录上出了一些有兴趣的小题，通过学生的答题、积分，引起学生兴趣。6、在教学改革的同时，我们也感到了一些困惑：时间的紧张让我们的教师和学生感到了仓促，一些设想不能得到实现。如，一些调查和研究小课题没有落实。,附：东丽中学生物学科一节好课的标准 一、新授课标准： 1.能正确确定教学目标，包括知识、科学方法、能力和情感态度价值观方面的目标。

7、2.能根据学生实际和社会实际，确立教学的深广度和容量。 3.科学性正确，能抓住重点、难点和关键，突出注意点。 4.正确处理主导与主体的关系，实行启发式、讨论式教学，创设多维互动、多向交流的教学形式，把研究性学习引入课堂，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，学生的积极性、主动性和参与程度高。 5.教法设计与学法指导相结合，把能力的培养放在首位。 6.从多渠道及时和全面收集教学信息，加强教学的针对性。能精心设计好如何提出问题，提出问题有针对性,能揭露矛盾，激发思维。 7.根据本学科特点，能充分地、有效地使用教具，包括传统教具和现代教学媒体，在现代的网络条件下，从实际出发做好多种教学媒体的组合运用。 8.教学语言表达准确、精练，启发性、逻辑性、条理性强，有感情和吸引力。 9.课堂效率高，教学