儿童心理发展与家庭教育之童年期

1、所谓儿童时代，是个人6、7岁11、12岁的时期，属于小学阶段。 童年个体的生活是以游戏为主导，以学习为主导，其主要任务是通过学校教育体系掌握学习能力和态度，学习。 童年儿童心理发展和家庭教育，童年个人在6、7岁11、12岁，属于小学阶段。 童年个体的生活是以游戏为主导，以学习为主导，其主要任务是通过学校教育体系掌握学习能力和态度，学习。学习活动及其特征、学习是学习者由间接经验引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 这些变化不是由成熟、疾病、药物引起的，不一定表现外部行为。 第一，学习的发生是靠经验的。 第二，学习必然发生的变化有时会直接看到行动，这种变化不一定马上就会看到行动。 第三，学

2、习是反复练习和经验而产生的。 第四，学习是广义的概念，狭义的学习是指学生在教师指导下有目的、有计划、系统地学习知识技能和行为规范的活动，是一种社会义务。 第一，在学习过程中，学生的认知和认识活动超越了直接经验阶段，学习间接经验是主要阶段。 第二，这个学习是教师指导下的认知和认识活动。 第三，学习过程是学生运用学习策略的过程。 第四，在学习过程中，学习动机因素非常重要。 具有一定的被动性和强制性。 第五，学习过程是学生获取知识经验、形成技能技术、发展智力、提高思想质量水平的过程。 在学习爱好的发展中，在整个小学时期，学生的学习爱好从对最初的学习外部活动感兴趣开始，就表现出了对学习内容感兴趣的特征

3、，第一个学习爱好不分化，今后根据学科内容的不同而有不同兴趣的游戏要素，对低年级儿童的学习爱好有一定的作用，对初中以后的学生有这种作用童年认知发展、记忆的发展1记忆容量记忆的广度已经接近成人水平2记忆的主要特征是意识记忆、无意识记(小学阶段)、语义记忆、机械记忆(逐渐)抽象记忆、形象记忆(成长速度)，3 .记忆策略的发展、复述(自主背诵)组织分类：简单联想分类、功能关系分类基于概念系列化(合理化学): 比如给孩子提供小刀、衬衫、汽车、叉子、轮船、裤子、袜子、卡车、勺子、盘子，让孩子认识记忆。 聪明的晓晓，不是用复述的方式机械地记忆，而是把同一类别的项目放在一个记忆里。 她还发现这个单词表有三种不

4、同的类别：餐具、衣服、交通工具。 你可以利用那个。 4 .童年的元记忆特征小学生关于记忆的元认知知识关于自己的知识记忆任务的知识记忆监视，是指主体在记忆活动过程中，以自己的记忆活动为意识对象，不断地积极地监视、控制、调节。儿时的思想发展，1小学儿童思维发展的基本特征性变化(形象思考、形象逻辑思考)离不开形象逻辑思维10岁(小四) 是形象思考向抽象逻辑思考转变的转折点2 .思维形式的发展概括能力的发展直观形象水平抽象水平的初步本质抽象水平推论能力的发展演绎推论能力的发展归纳推论能力的发展【例题】努力成功a .生根发芽b .耕作收获c .城乡d .原告被告， 3新思维结构的形成、把握、保存(把握本

5、质不变性)思维包括可逆性：对具有反转可逆性的相互可逆性补偿关系的认知、童年社会发展、自我意识的发展(一)自我概念、自我概念对个人对自己的存在的认识，以及对个人的身体、能力、性格、爱好、思想等的认识。 还具有很大的具体性和绝对性，(二)童年自我评价的特征独立性增加的批判性分为两种在一定程度上受到高度评价的内容，逐渐扩大身体自我活动，加深社会自我心理自我稳定性，提高具体抽象性，内外、两、父子关系的发展，交往时间明显减少。 父母在孩子教养方面处理的日常问题的类型也变了。 父母对孩子的控制力也在变化。 三阶段模型：控制父母(6岁以前)。 共同控制(612岁)。 控制孩子(12岁以上)。 三、同伴关系的

6、发展，(一)同伴交往中孩子的人气特征不受欢迎的孩子被忽视的儿童(二)儿童伙伴集团的形成合规集合关系期(一年级):合规教师平行性集合关系期(二三四年级):团体一致性集合关系期(五六年级):合规性集合关系期四、友谊的发展，(一)儿童对友谊认识的发展短期游戏伙伴关系： (35岁)单方面援助关系： (69岁)亲密持久的共享关系： (12岁以后) (二)影响儿童朋友选择的因素是相互行动、质量、学习成绩和爱好相近的人格尊重，相互仰慕人际关系“竞争假说”理论认为，儿童的欺凌行为是学校参加竞争、追求成绩的结果，在学校对挫折和失败做出反应。 “外部特异性假说”理论认为，孩子被欺负是因为他有肥胖、戴眼镜、说方言等

7、外部异常的特征。 依恋理论认为儿童早期形成的不安依恋是欺凌的主要原因。 所谓“心理理论”(theory of mind )，可以说是通过孩子推论或认识别人的心理状态和别人的行为及其心理状态的关系，来理解在孩子脑海中形成的、别人的思想、感情、动机的一系列方法。 欺负别人的孩子们知道如何伤害对方，选择逃跑的机会。 也就是说，孩子们很了解对方的心理，但是他们喜欢给别人带来痛苦。 童年的心理卫生，一、学习态度学习习惯学习方法，培养良好的行为，学习动机的秘密，秘密一：学习动机越强越好，埃克斯道森法则，埃克斯道森法则：动机水平与行动效果的关系逆呈“u”曲线，动机越强越不好，越弱越好，最好埃克斯道森定律，秘

8、密2 :内部动机优于外部动机，黛西效应是美国心理学家爱德华黛西发现的。 他以大学生为实验对象，在实验室里解决了有趣的智力难题。第一阶段，没有报酬，第二阶段，第三阶段，休息，第一组：一个难题=1美元，第二组：没有报酬，休息，德西效果：在某些情况下，外部报酬和内部报酬并存时，不仅不增强工作动机，还降低工作动机。 这是因为，人们在开心活动(内在报酬)时，提供外部物质报酬(外在报酬)反而会减少和稀释参加者的魅力和动力。 珍惜内部动机！ 秘密三：积极的学习动机来源于有效的强化、强化理论、斯金纳的强化理论，(一)实验、(二)强化理论、操作性条件作用律(强化律):一个操作发生后，下次出现强化刺激，该操作的强

9、度就增加。 加强：提高某反应发生概率的过程。 强化物：提高某反应发生概率的刺激物叫强化物。 增强：展示快乐刺激，提高反应发生的概率，增强。 负面强化：取消厌恶刺激，提高发生反应的概率称为负面强化。 惩罚：呈现厌恶刺激，取消快乐刺激，降低发生反应的概率，称为惩罚。 强化的类型，常用的强化物的例子，头脑风暴：作为强化物能做什么？ 判断喜欢还是讨厌，a、b、c、d，哪一种情况是有效的强化物，1.square老师给大楼60美元，油漆篱笆。 比尔认为60美元的报酬能胜任这项工作，他竭尽全力做了。 但是他做了之后，苏格兰老师觉得你的工作不是60美元，就给了你50美元。 2 .和上述情况相似，史克威尔老师最

10、初只给了大楼40美元，大楼完成后，史克威尔老师赞扬他的优秀工作，给了他50美元。 3 .大卫和芭芭拉在派对上相遇，互相一见钟情，派对结束后，他们在月光下走了很长时间，到了芭芭拉家门口时，大卫说：“芭芭拉，和你在一起真的很开心。 这里有五十美元。 希望大家能接受”。 4 .马耳他阿姨给了她50美元，这个星期六让帕普先生教棒球。 如果马耳他答应，就会错过参加学校棒球队的机会。 秘密四：合理的目标设定很重要，目标分解法是： (一)学习性无能老鼠的独白，、我想用小老鼠，跳不高，我们无处可逃，未来到底谁知道？(二)目标分解法实例分析skipsthreshold Foot In The Door Effe

11、ct登记阈值效果(Foot In The Door Effect )可以接受更大的请求，这是因为接受了别人的琐碎要求，避免了认知上的不协调感，或者想给人与别人前后一致的印象。 这种现象就像跨过门槛时从楼梯上楼梯，能够更顺利地登上高台。 (2)目标分解法、原理：目标分解：长景目标、中景目标、近景目标的小股原则立即被有效地强化，秘密5 :反馈需要具体且准确性，反馈原理：(1)活用反馈信息，适当地进行奖惩的原则1，(2)评价学生的行动是“啊“我很喜欢你弹这首曲子。 2、评价从具体的“弹得好”到“喜欢弹的节奏，喜欢弹的时候集中的表情”，用我的信息给孩子们看玩具，真的是个好孩子”，所以“谢谢和孩子们共享

12、玩具。 他很高兴，我也很高兴”。 4、关注学生的心情“你怎么看这个故事”秘密6 :与个人对已经成功的经验的解释有关，成功根据理论，看到了什么？ 这个世界上最难的一件事是学习从不同的角度看问题。是能控制还是不能控制，内部还是外部，稳定还是不稳定，(1)原因三个维度，特蕾莎的成绩一直很好，但在某个考试中获得了d。 这个成绩和自我感觉不太一致，她变得不高兴。 为了摆脱这种不愉快，特蕾莎更加努力，不让自己得那么低的分数。 同时，她试图解释自己的低分。 “考试的主题很难。 我当时不舒服。 老师没有事先告诉我需要考试。 我不怎么努力。 很热。 ”这些演讲，也许特蕾莎能就这次的d作出解释，但如果她得了几次d

13、，这个解释可能就不好了。 她可能觉得自己从没喜欢过这个科目，老师爱班上的男生，评分可能很严格。 这些观点和原因的说明，是为了避免两种观点之间冲突引起的不快。 “我是个好学生”“班里不够。 这都是我的错。” 特蕾莎为自己的低分找借口，不让自己作为一个好学生的概念受到冲击，她把成绩的差异当作自己无法控制的外部因素。 (2)个人影响行动动机，成功时认为自己的能力很强，脚趾抬高失败时头脑愚蠢，失望，成功时鼓励自己继续努力失败时，相信努力一定会成功，成功时注意认真应对失败时，客观期待后续任务难易度的下降，如果成功了，自己觉得幸运失败的时候自认倒霉，祈祷幸运降临，一个控制点(定位)位于内部的个人认为成功和

14、失败是由于自己的努力和能力。 把控制点定位在外部的个体，有认为运气、任务的困难、别人的行为导致了自己的成功和失败的倾向。 内部统制点通常被认为是自我性能感，即自己的行动起到决定的作用。 智能水平相当的学生，内部控制点高的人会取得更好的成绩。 控制点是学生学业成绩的第二重要预测源(第一是能力)，(第三)应用：学生在学业成功与否上引导合理原因，积极的原因模式(请模仿第二句) (1)成功能力强，自尊心强，从事能达到成功期望的任务。 (2)失败/。 消极的原因模式(请模仿第三句) (3)成功/。 (4)失败没有能力的耻辱、无力感、沮丧降低对成功的期待，缺乏对成功任务的坚持性。 参考答案(2)失败缺乏对

15、成功的罪恶感，坚持从事有成果的任务。 (3)成功运是否好，与增强对成功的期待是否少无关。 秘密七：教师家长的期望具有魔法的作用，罗森塔尔效应，罗森塔尔效应：教师对学生寄予期待，学生就会产生与此期望相应的效果。 秘密1 :学习动机不强那么好的秘密2 :内部动机是外部动机(德西效应)秘密3 :积极的学习动机有效地强化(理论强化)秘密4 :合理的目标设定重要(目标分解法)秘密5 :反馈需要具体且明确的东西(反馈原理) 秘密6 :关于个人已经成功的经验(成功原因理论)秘密7 :教师的期待有魔法的作用(罗森塔尔效果)，合理地安排生活，培养孩子的好生活习惯，说到小强，祖父好像不知道这孩子什么时候应该做什么

16、，每天起床发现的问题：上学后学习负担加重，睡眠时间减少的假期生活计划不科学，孩子不仅写作业，大部分时间都是看电视。 地震后，生活环境恶化，活动场所少，也有父母的担心，孩子的野外活动显着减少。 养成良好的生活习惯，孩子一生都会受益。任何习惯的培养都是在每天的生活中每天积累形成的。 家庭作为孩子最早、最长的生活环境，父母作为孩子最早的教育家，对孩子习惯的培养影响最大。 保证孩子充足的睡眠、合理的营养、充分的运动和游戏，不仅给孩子足够的精力和体力来完成学习任务，还会给孩子带来一生的利益。 (1)过有规律的生活，确保孩子有充分的睡眠时间。 家长和孩子一起制定一天的生活制度，让孩子按规定的时间做规定的事，养成有规律的生活习惯。 特别要注意的是，因为父母对孩子的学习负担很大，所以不能减少孩子的睡眠时间。 小学生每天要保证8-10小时的睡眠。 睡眠不足不仅影响孩子的生长发育，还直接影响学习的效率和精神状态。 (2)培养良好的饮食习惯。 监护人要合理地安排一天三餐，特别是要让孩子吃早饭，精神地开始一天的学习和生活。 对于寄宿制学校上学的孩子，家长必须马上了解孩子的饮食情况，教育孩子不要在街头购物、吃不卫生的食物、吃饭、挑食。 创造清洁卫生的家庭环境，培养孩子的卫生习惯。 家庭卫生是全家人健康的保证。 创设清洁卫生的家庭环境，清洁，洗衣服，晾晒被子，