金属钠说课课件

1、，金属钠，教学内容，教材分析，1，教学目标，2，教学中的困难，3，教学方法，4，课程，5，学习情况分析，6，1教材分析，2分析学习情况，知识库，学习方法，学生们在上一章学到了离子反应和氧化还原反应相关知识，对本节内容的反应更容易接受，但高中首次系统地掌握要素知识，因此在学习本内容方面仍然存在困难。作为学生学习化学的初级阶段，形象思维能力比抽象思维能力强，对绘画、实物的关心、实践的热情也高。因此，在教学过程中设置生活事例和实验，激发学生的学习兴趣和好奇心。3教育目标，教育目标，1。了解钠的理化性质；掌握学习金属材料的方法。3.通过探究性学习提高信息收集和处理技术。通过钠特性实验探索方法，培养学生

2、观察、分析问题的能力和自主学习能力。培养学生对实验探索、生活接触、化学学习的兴趣，以及积极探索和用科学方法解决化学问题的能力。4对教学中的难点、教课点、教学难点、钠和水反应实验现象的观察、分析，钠化学性质的钠和水反应，5教法和学习方法，物理指示法，实例例示法，实验探究法，情境法创设法，问题探究法授课点法，利用教科自学，学习的知识那么金属有什么共同的化学性质呢？铜和硫酸铜反应，镁的燃烧，铜和硝酸银的反应，镁和稀盐酸的反应，下图分析金属的化学反应，观察金属钠，简要说明钠的物理特性，物理特性，6.2钠的物理特性，推测：金属钠的化学特性1。非金属元素(如氧)2。盐酸，稀硫酸和反应，盐和氢生成3。与盐溶

3、液反应，取代盐中的金属，K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au，金属活动顺序：6.3钠的化学性质，实验研究1:钠和氧的反应，常温和加热条件下的钠对氧的反应，实验现象观察，编写反应方程式，以及装满金属钠的铁桶为什么不能下沉？为什么铁桶里有黄色的火苗？3.“为什么水里的东西也能着火呢？”为什么人们面对桶里的物质感到剧痛？“:广州珠江三角洲发生神秘的“雷声”。6个装满金属钠的铁桶浮在水面上.其中3个爆炸了，爆炸力很大。漂浮在水面上的一个金属罐不断地喷出气泡。接着，突然铁桶里冒出了明亮的黄色火焰，扑通的一声，蘑菇状的水流冲了出来。”没想到水里的东西也会

4、着火爆炸。“一个女人惊讶地说。有些人一接触桶物质，手就会立刻感到剧痛，于是把桶推回河里。一见到水，这个桶就裂开了。如果泄漏的铁桶浮在水面上，钠密度可能很小。黄色火焰可能是某种物质燃烧产生的火花。不断产生气泡，发生爆炸，应该与产生的气体有关。从元素的角度来看，气体不是氧气，而是氢气爆炸，氧气发生，钠可能会乱燃爆炸。如果遇到水，这个桶爆炸的话，爆炸应该与金属钠和水有关。接触桶里的物质手，立即感受戏剧，思考，交流，相关推测：在上述例子中，激发了学生快速进入强烈的化学氛围，探索金属钠特性的欲望。学生参考书P49根据教师创造的情况、提出的问题自主探索和合作学习。对问题，小组之间互相补充。教师参加分组讨论

5、，解惑。学生自主研究，学生小组合作，教师课程指南，实验研究2:钠和水的反应，6.3钠的化学性质，实验现象观察，检查产品，摘要和反应方程式编写，6.3钠的化学性质，溶液生成红色，碱性物质，全部生成oh；根据氧化还原反应知识，生成气体被推测为氢，在添加了酚酞指示剂的水溶液中注入一小块钠，6.4问题调查，知识梳理：知识梳理，为什么将金属钠储存在煤油里？问题1，问题2，为什么不把钠储存在水里？问题3 .钠和水反应的实验现象产生了钠的什么特性？问题4，你猜在含有一定量硫酸铜溶液的烧杯里放一小块金属钠会有什么现象？6.5摘要和作业，教师板书核心难点知识点，学生在课堂上根据学习情况给学生布置课后作业，总结课，布置作业，课后反映，总结集成知识，课后作业完整新知识。教师课后需要反思