长方体、正方体的表面积 说课

1、09级数教一班：向宏丽,长方体和正方体的表面积,一：说教材 二：说教法，学法 三：说教学具准备 四：说教学设计 五：说板书,23cm,12cm,8cm,（一）：旧知重温，铺路搭桥,这个长方体的长为（ ） ，宽为（ ） ，高为（ ）。,忆一忆,（二）：创设情境，切入主题,例一： 妈妈的生日快到了，小明选了一份精美的礼物，为了使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子，盒子长5厘米，宽3厘米，高4厘米，为了节约纸张，他想先裁下大小适宜一块包装纸再包装，那么至少要裁多大的纸呢？小明应该怎么做？你能帮他出主意吗？,想一想,（三）：实践操作，建立表象,做一做,操作提示：同学们!拿出你们准备好的长方体或正 方体纸

2、盒，跟着老师一起，拿着剪刀沿着棱剪开，剪开后展平，并用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明。,同学们，你们发现了什么？在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？正方体呢？,上,左,右,后,前,后,前,下,什麽叫长方体或正方体的表面积？,长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。,前,上,下,左,右,后,上下每个面：长宽,前后每个面：长高,左右每个面：高宽,（四）：自主探究，深化主题,5cm,4cm,3cm,那么，同学们，现在，你能否帮小明算出纸要裁多大？,小组讨论：1、你是怎样算的？ 2、正确计算长方体表面积的关键是什么？,试一试,解： 方法一：因为长方

3、体相对的面完全相同，所以可以把长方体的6个面分为3组，按组求面积再求和，得到 532542342 152202122 304024 94（平方厘米）,方法二：可以把长方体的上面，前面，右面的面积先算出来，再乘以2，得到： （535434）2 （152012）2 472 94（平方厘米）,总结：,方法一： 长宽2长高2宽高2 方法二： （长宽长高宽高）2,（五）优化训练，拓展应用,量一量,测量自带的长方体的长、宽和高，并计算： （1）长方体上面的面积是 （2）长方体前面的面积是 （3）长方体右面得面积是 （4）长方体的总面积是,亮亮家要给一个长0.75m,宽0.5m，高1.6m得简易衣柜换布罩（

4、如右图，没有底面）至少需要用布多少平方米？,例二:,智慧屋,如何把这个长方体木块分成两个棱长为4cm的正方体？,8cm,4cm,4cm,4cm,4cm,4cm,4cm,两个棱长为4cm的正方体的总表面积与这个长方体的表面积相等吗？,（六）总结评价，课堂延伸,课堂延伸： 同学们，正方体是特殊的长方体，它的表面积怎样计算比较简便呢？,同学们，我们今天学到了什么？,五、说板书,请各位评委批评指正！,谢谢！,（一）说课内容 九年制义务教育西南熟饭大学出版社出版的小学五年级下册，第4144页的长方体和正方体的表面积 （二）教材的地位、作用、意义 计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习者部分

5、内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决生活中一些有关的实际问题。同时还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，也是进一步学习其他立体几何图形的基础。,（三）教学目标的确定 1、知识与技能：理解长方体和正方体表面积的意义 掌握长方体和正方体表面积的计算方法 2、过程与方法：体验长方体、正方体的表面积是刻画现实世界的一个有效的数学模型，培养初步的观察能力与动手操作能力。 3、情感与态度：建立空间观念，培养学习几何知识的兴趣，感悟到数学的魅力。 （四）教学重点、难点 重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。 难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出长方体每个面得长和宽各是多少。,（一）教法 为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法，“观察法等”实现师生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课程标准理念指