2.2汽化和液化课件（配套）1

1、八年级上册,2.2 汽化和液化,情境导入,露,雨,雾,它们都是水的液态，都是由水蒸气变来的,本节课我们就要研究一下它们的形成原因,（1）体验蒸发现象，通过实验探究液体在蒸发过程中需要吸热的物理本质，了解其应用。 （2）通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 （3）知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热；与之相反的过程称为液化，液化时放热,本节目标,1（1）一般情况下，物质存在有三种状态 ， ， 。当 变化时，物质可以从一种状态转变为另一种状态。 （2）物质从 变为 叫做汽化。汽化的方式有 和 两种。,2

2、（1）只在 发生的汽化现象叫蒸发。蒸发可以在 温度下进行。蒸发需要 热。 （2）蒸发的快慢跟 、 、 有关。 （3）在液体的 同时发生的 的汽化现象叫沸腾。液体 时的温度叫沸点。液体沸腾时需要 热。,固态,液态,液态,气态,蒸发,气态,温度,预习反馈,沸腾,液体表面,任何,吸,表面积,温度,空气流动速度,内部和表面,剧烈,沸腾,吸,课堂探究,汽化,汽化的定义,汽化：物质从液态变成气态。,汽化的两种方式,蒸发与沸腾,课堂探究,1、图中苹果的表面已经干瘪，它表面的水分变成了_,这是一种_现象。但这个苹果的内部并没有干瘪，这说明苹果中的水分是从_开始蒸发的。,蒸发,水蒸气,蒸发,表面,2、杯子里的水

3、在不停地蒸发，水里面有气泡产生吗？,结论：蒸发只发生在液体的_。,表面,课堂探究,蒸发,3、夏天湿衣服能晾干，冬天的湿衣服也能晾干吗？,这说明蒸发可以在_（一定/任何）温度下进行。,任何,课堂探究,蒸发,A.在手背上涂些酒精，观察酒精的变化。手背上涂酒精的地方有何感觉？ B.在温度计的玻璃泡涂些酒精，观察温度计示数有什么变化？,结论：蒸发需要 （吸热/放热），有 的作用。,吸热,致冷,课堂探究,蒸发,如何才能使湿衣服尽快晾干？,课堂探究,蒸发,影响液体蒸发快慢的因素：,1、液体温度的高低 2、液体表面积的大小 3、液体表面空气流速的快慢,学生实验： 水的沸腾,实验器材： 铁架台、酒精灯、火柴、

4、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、钟表,实验装置图:,观察现象:,实验记录:,实验结论: 1.沸腾是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象. 2.水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升,变大,到水面破裂开来. 3.水在沸腾时温度不变.,课堂探究,蒸发与沸腾,汽化两种方式的异同点,不 同 点,都是汽化现象，都需要吸热,液体的表面,液体内部和表面,缓慢,剧烈,在任何温度下均可发生,达到沸点时才能发生,温度下降,温度保持不变,典例分析,例1、20世纪60年代，为控制疟疾疫情，屠呦呦尝试用加热青蒿水溶液的方法使其沸腾，从而去除水分以提取药物，但提取效果并不理想她猜想：可能在高温的情况下药物被

5、破坏掉了。对此，可采用的方法是 ( ) A用微火加热使溶液慢慢沸腾 B用旺火加热缩短沸腾的时间 C减小容器内的气压 D增大容器内的气压,C,解析：A选项，如果不降低气压，即使用微火加热，水的温度仍为100，并不能降温，故A错误。B选项，如果不降低气压，即使缩短加热沸腾时间，水的温度仍为100，并不能降温，故B错误。C选项，降低容器内气压，水的沸点也会降低，此方法是可行的，故C正确。D选项，增加容器内气压，水的沸点会升高，故D错误。故本题答案为C。,课堂探究,液化,液化的定义,汽化：物质从气态变成液态。,液化的方式,1.降低温度 2.压缩体积,降低温度可以是任何气体液化,但压缩体积不是万能的,有

6、的时候需在一定温度下压缩,典例分析,例2：下列判断中错误的是 ( ) A烧水时壶口会出现“白气”，这是汽化现象 B潮湿的衣服变干了，这是汽化现象 C夏天的早晨自来水管会“冒汗”，这是液化现象 D秋天，草地上会出现露珠，这是液化现象,A,解析：A.“白气”是水蒸气遇冷液化成的小水珠，是液态，而不是气态。 故选A。,本课小结,1、汽化：物质从液态变成气态。,2、蒸发：只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发,3、沸腾：在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象,4、液化：物质从气态变成液态 液化的方法：1.降低温度 2.压缩体积,拓展练习,1、等量的100的水蒸气比100的沸水对人体造成的烫伤更严重，这是因为( ) A水蒸气是气体，更容易钻进人的皮肤 B水蒸气温度比沸水温度高 C水蒸气烫伤的面积一定比沸水更大 D水蒸气液化时要放出大量的热,D,2、天热时，打开电风扇，人感