《教学设计参考》使用中的几点感悟

1、,教学设计使用中的 几点感悟,县二中,交流目录,一、看教学目标 二、看重点难点 三、看气氛营造 四、看自主质疑 五、看互动探究 六、看精讲点拨 七、看迁移应用 八、看矫正反馈 九、看课后作业,课堂教学成功的真谛,课堂上的一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下，都在于教师忘记了上课是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是师生间的相互关系来决定的。 苏霍姆林斯基,陶行知先生,教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。,要成为有课程智慧的教师,1.“吃透”教案对教材了如指掌 (最基本 ) 2.“补充”教案将相关的有

2、意义的材料引入 课堂 (比较温和的形态 ) 3.“更新教案”将过时的落后的或不适合的内容替换掉 (比较激烈的形态 ),一枝一叶总关情,一、看教学目标,教学目标制定：,1、依据：课程标准、教材、学生实际情况。 2、关键：提炼技术核心概念、 学习过程、教育价值。 3、三维：明确知识与技能的目标，突出 过程与方法的目标，整合情感态 度与价值观的目标。,教学目标的制定与陈述,目标指向：三维度的和谐统一。,明确、具体、适宜,看目标，究竟看什么？ （1）目标是否过大，过于空乏； （2）“三维”定位是否不到位； （3）行为主体是否模糊； （4）行为动词水平层次是否模糊； （5）行为内容指向是否不清； （6）

3、文字是否简练；,重点难点先分明,二看重难点,现在的重难点,1重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。 2.难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。 课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差，因此,确定为本课的难点。,未成曲调先有情,三、看气氛的营造,好的气氛是一节课成功的开始和标志,1. 进入初三以后，一些学生总抱怨“物理课真没劲” 2.寻找物理资源 3. 动画填补,魔术的魅力 魔术，作为一种兼容性、表演性和艺术性独特的艺术形式，它对社会产生了不容忽视的作用和深远的影响。科

4、学魔术是科学和魔术的结晶，它人们通过神秘的艺术形式感知科学规律架起了宝贵的桥梁。在我们的中学物理教学中适当运用一些与教材内容关系密切的科学魔术，不仅能以最有趣、最生动的方式激活我们的课堂,还能有效提升学生的审美情趣和艺术鉴赏力,使学生从中获得启迪、熏陶、感染.,猜一猜：想一想,影片中有一只猫，还是两只猫？,浇不灭的蜡烛,山雨欲来风满楼,四看自主质疑,请同学们用平面镜观察自己的脸，猜一猜: 平面镜成的像与物有什么关系？ (1)平面镜所成的像可能与物大小 ; (2)像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能 . (3)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗? （4）当你逐渐的远离镜子，你看到镜中的像怎么变？

5、,活动:猜猜、想想,学生对世界自有一套解释，虽然其中有许多是错误的，但在他们看来却是合理的。,学习是学生对知识意义自主建构的过程，但知识的建构并不像在一个空旷的平地上建筑一幢高楼。由于在学习任何知识之前，学生的头脑里都已有一些前概念，由于这些前概念对新的学习都会产生种种影响，所以，科学概念建构的本质是转化，即教师应当促成学生将原有的前概念转化为科学概念。,促成概念转化的策略 让学生充分表达，以暴露他们的前概念； 利用典型的实验和反例，动摇并推翻学生错误的前概念； 加强相关概念的比较，揭示其相关性和差异性； ,让学生再猜,（1）、像与物的移动方向可能相同（相反）； （2）、像（不）能呈现在屏幕上

6、； （3）、像与物可能左右相反（相同、一样等）； （4）、像与物的移动速度可能相等； （5）、像离镜子越近（远）可能越清楚（模糊）； （6）、像离镜子越远（近）可能越小（大）； （7）、,激情碰撞终不绝,五、看互动探究,合作探究阶段：针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，师生互动，达成共识。,探究活动,平面镜成像还有哪些特点？, 猜 想, 得出结论,提出问题, 设计实验 进行实验,1.平面镜所成的像与物体的大小相等,1.像的大小与物体的大小相等,2.像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能相等,2.像与物体到平面镜的距离相等,实验记录表,我认为课堂是学生的，应将课堂还给学

7、生。应将粉笔等教学用具变成学生的学具，将教室变成学室，讲堂变成学堂，讲台变成学生的展台。在教学活动中，问题由学生自己去搜索发现；概念由学生自己去概括提炼；规律由学生自己去寻找探索；文本由学生自己去解读体悟；实验由学生自己去设计操作。让学生真正成为学习的主人，使他们都能在不同的起点上获得最优的发展。,千锤百炼总是金,六、看精讲点拨,好的点拨就是点石成金,平面镜成像的特点:,.平面镜所成的像是虚像 .像的大小与物体的大小相等 .像与物体到平面镜的距离相等,说一说,猜一猜：,影片中有一只猫，还是两只猫？,大自然的另一种美-,对称美,似曾相识雁归来,七、看迁移应用,平面镜的应用,古代妇女对着铜镜梳妆,

8、利用平面镜扩大视野,舞蹈演员观察和矫正自己的姿势,牙医看清别人牙齿的背面,这些，你见过吗,光污染,题不惊人死不休,八、看矫正反馈,课堂练习,1、一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？ （ ）,A B C D,C,例2：身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小明本人_m，他在镜中的像高_m；当他后退0.5m时，则他在镜中的像距离平面镜_m。,课堂练习,一枝“红杏”出墙来,九、看课后作业 让课后作业“绿色”起来,不妨添加一个课后小实验，让探究的触角延伸到课外 添加：制作万花筒,一、生活小实验给兴趣一个助推剂 二、生活小实验给课堂一个延伸 三、生活小实验给兴趣小组一个招牌,教学设计的支