鱼我所欲也

1、鱼我所欲也,孟子,孟子，名 ，字 ，邹人，战国初期 、 。他是孔子的孙子的再传弟子，是 学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为“ ”。在政治上，他提倡“ ”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争;在人性问题上，孟子主张_论。,作者简介,轲,子舆,儒家,亚圣,思想家,教育家,仁政,性善,1.文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？,鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理，提出了“舍生取义”的中心论点。,这

2、样写引起读者的注意，使说理生动 运用了比喻论证，把生命比作鱼、把大义比作熊掌，认为义比生命更珍贵，生动形象地引出了“舍生取义”的中心论点。,3“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？ 4提问：“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？,这里的“所欲”应指正义的要求，如为了国家利益、为了拯救民族安危的追求，或为了正义的理想和崇高节操的追求。,这里的“所恶”应指不正义的不合法 不道德的事情，如背叛祖国，贪赃枉法， 营私舞弊，杀人放火等。,分析第一段,本段用了哪些论证方法？,1、比喻论证,生有甚于生不为苟得,所恶莫甚于死何不为,反面,对比论证,正面,把生命比作鱼、把大义比作熊掌,所欲莫甚于生何不用

3、,死有甚于死有所不避,2对比论证（正反）,分析第一段,你如何理解“非独贤者有是心也，人皆有之， 贤者能勿丧耳。”这句话的。,作者认为人人都有向善之心，但实际上并非如此，有些人贪生怕死，见利忘义，在面临生死存亡的重要抉择时，只有贤者才保有本心，才能舍生取义。,1课文第2段“呼尔而与之，行道之人弗受”用的是一个典故。请用最简练的一句话概括这个典故。,廉者不受嗟来之食。,2“一箪食，一豆羹，行道之人弗受；乞人不屑也。”运用什么论证方法？有何作用？,举例论证，以此为例通俗易懂地证明了 “舍生取义、没有丧失本心”的观点,对比论证，批判“重利轻义、丧失本心”的表现，强调了“人不能失去本心，须在利诱时坚持大

4、义”的观点。,3.运用“一箪食、一豆羹呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”与“万钟则不辨礼义而受之”这两方面的事例，采用了什么论证方法？,4提问：文中作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人？,讨论并归纳：赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。,四、小结,本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。,舍生取义（ ）,正面,所欲甚于生,所恶甚于死,反面,所欲莫甚于生,所

5、恶莫甚于死,人皆有 贤者能勿丧,正面,嗟来之食,行道之人,乞人,反面,万钟之禄,宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我,本 心,对 比,论 证,论 证,对 比,鱼 熊掌,道 理 论 证,举 例 论 证,论点,比喻论证,作者为了阐明自己的观点，用了哪些论证方法？,生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利裴多菲) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰) 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 （陈毅） 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子) 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。（林则徐）,举出“舍生取义”的

6、道理论据,广东省中山市海洲初级中学 原作：陈小玲 修改：陈远超（2011-10-16）,举出“舍生取义”的事实论据,董存瑞舍身炸碉堡。 邱少云宁愿火烧也不愿暴露目标。 朱自清宁死不吃美国救济粮。（解放前，由于国民党腐败无能，经济趋于崩溃，洋货充斥市场。著名作家朱自清宁肯饿死也不买美国救济粉，被称为“表现我们民族英雄气概的爱国知识分子”。） 白求恩同志为了挽救受伤的红军战士，在手术台上日夜工作，最后自己也倒在了手术台前。 抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以生身殉国。 南宋末年文天祥抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终牺牲。,9、本文所强调的“义”与市

7、场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。,不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。,10、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？,文中的“义”指的是能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。,孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要珍爱生命，最近教育部新修订的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你怎么看待这一问题？,人的生命是宝贵的，我们应该珍惜仅有的一次生命，但并

8、不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的伤害，对生命的威胁。,复习练习,一、内容理解填空,1、本文用_手法，引出了“_”的论点。 2、第一段从正面论证观点的句子是： 从反面论证观点的句子是：,类比,舍生取义,生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。,如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？ 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？,3、本文最能概括全篇主旨的句子是： 4、文章赞扬了_的人，批评了 _的人。 5、“此之谓失其本心”中的“此”是指： “本心”则指的是_。,生，亦我所欲也，义，亦我所欲也； 二者不可得兼，舍生而取义者也。,万钟则不辨礼义而受之（或:乡为身死而不受， 今为宫室之美，妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之。),羞恶廉耻之心,舍生