地理教学设计案例

1、（我的）一则上课题纲： 地理首课 2011年8月，东北师大附中新高三、新任课教师（我）上的地理第一课用题纲。,什么是首课？,新老师、新学生一起上的第一堂（地理）课。,（今天我给你们上的课也属于首课。）,（请你们想一想，如果是你，第一堂高三的地理课，还是新接这个班的课，你会怎么上？）,1、when 什么时候？ 今天是2011年8月8号第三节课。 今天是立秋，二十四节气之一，秋之开始。（秋分也是二十四节气之一，是秋的中间。） 用地球公转示意图来示意，今天在公转轨道上的点处，而明年高考时来到了点处，在高三经过的这十个月的时间就是从顺着公转方向从点点。,2where 什么地方？ 我们在长春东北师大附中

2、高三8班教室。这是一般的人回答的方式。 我还可以有一种回答方式：我们宇宙中总星系里的银河系里的太阳系里的地月系里的地球上，在地球上的陆地部分的亚洲的中国的东北长春。,3. Who 我是谁？（你是谁？） 同学自然的回答是：是地理老师。不错，我是地理老师。我有五个版本的自我介绍，看看各位更喜欢哪一个版本？ E版本：用一幅地图、几个数字，介绍历史和未来。,18 年牡丹江畔一小村庄，田间野地挖野菜是我的素质教育过程； 4 年北京大学读书后，返回东北，到了一年四季分明的长春。 25年在长春读研、工作教书、结婚生女儿。女儿刚刚考上的大学在中国大陆最大的城市里、最好的大学里、最好的文科专业。 ？年上海、香港

3、、海外，那些地方是女儿可能要去的地方。,4What 我们要做什么？ 为一张高考考卷上的100分而奋斗十个月。同学们每个人都是个性化的目标，而我则是必须保证考的都是我教过的。 100分的分数分布在两部分，必修90分，包括必修1，2，3，还有区域地理。题型是选择题44分，大题46分；选修10分，在环境保护旅游地理自然灾害及防治三本书中三选一，一个大题。 5how我们怎么做？ 达到期望的措施、策略和方法。一是老师努力，二是学生努力，三是师生配合，形成合力。,课堂总结语： 1我本节提出的五个问题，是用地理学科常用的思考问题方法，我们称之为五 “ w ”思想。 2在这只有10个月的时段里，在这只有人均不

4、到1m2的空间内，将发生密度极大、冲击力极强的诸多人生之最。也许我们的缘分仅局限于此，也许这缘分会延续更长，不管怎样，我都会善待你们，善待缘分，与你们结下善缘。 3我,请你思考并回答： 1，通过这个简案或提纲，你知道我是怎么上的课了吧？ 2，你能看出这堂课的设计意图吗？ 3，你觉得，这堂课上完，学生会如何反应？,地理概念的教学案例冰川,地理概念这是一类地理知识。其教学过程中，有没有什么规律可循？ 通过对其思考，我个人提出的教学模式地理概念教学的五步模式。,发表于学校教研杂志争鸣 又被推荐到杂志现代教育科学,带领大家：各级精品课例,地理试卷讲评课案例,地理试卷讲评课这是一类地理课型。其教学过程中

5、，有没有什么规律可循？ 通过对其思考，我个人提出了相关的规律性的看法。,明白关于 “地理题目”的ABC,1、“地理题目”练习与讲评的作用与教材知识教学同等重要 2、根据教学目的的不同选择不同类型的“题目” 3、根据不同的需要选择不同的“题目”的质、量、结构和使用频度 4、“题目”讲练与知识讲授有合理的时间结构,找到试卷讲评的低效问题并解决之,1、五种低效讲法例举 借题目带知识的讲法 提问已遗忘的纯记忆性知识 老师讲解不精不准 老师说的不针对学生 老师讲自己感兴趣的内容,明白关于 “地理题目”的ABC,1、五种低效讲法例举 2、试卷讲评建议 讲评前，做好前期铺垫和准备 讲评中，可采用下面几个做法

6、 （1）对试卷和答卷给予评价 （2）采用归类分析式的讲评 （3）采用“举一反三”式的讲评 （4）安排学生讨论环节 讲评课后，做好矫正补偿工作,找到试卷讲评的低效问题并解决之,明白关于 “地理题目”的ABC,地理复习课教学设计案例,地理复习课这也是一类地理课型。其教学过程中，有没有什么规律可循？ 通过对其思考，我个人提出了相关的规律性的看法。,国家对地理课程的安排：,高三地理课程的安排一般情况：,措施1：研究微课程结构，提升其合理性和科学性,1、分解难点策略 2、重复呈现策略 3、分散式学习策略,4、不同时段目标各有侧重策略,1、分解难点策略 2、重复呈现策略 3、分散式学习策略 4、不同时段目

7、标各有侧重策略 5、不同内容特点教学目标各有侧重策略,措施1：研究微课程结构，提升其合理性和科学性,措施1：研究微课程结构，提升其合理性和科学性,措施2：帮助学生完成建构知识网络的认知过程,1、在建构知识结构网络方面存在认识上和操作上的误区 2、建构知识网络的认知过程对于能力形成具有极重要作用 3、要了解到学生自己建构知识网络的优点,环境需要,科学技术,经济因素,社会因素,自然条件,劳动力,近能源,近市扬,交通运输,近原料,政策环境,文化环境,水源,原料,土地,决策心理,工业的 区位因素,污染大气,污染水源,固体废弃物污染,地形 自然地理 气候 水文 植被 土壤 环 境,自然带,系统地理必修1

8、 ：两个环境,地形 自然地理 气候 环 境,外力作用 内力作用(地质),地形 气候 水文 植被 土壤,自然带,外力作用 内力作用,时间 空间位置太阳辐射 （纬度） （海陆）,自然地理环境中各因素之间的关系：,资源能源自然环境 自然灾害 （五种） （五要素） （气象、地质、海洋） 自然区位,必修1：自然地理 人类地理环境,必修2：人文地理 人类活动,环境 问题,主干知识（概念、原理、规律、地理语言）,以章节为线索、以区域为线索，以要素为线索,措施2：帮助学生完成建构知识网络的认知过程,4、高三年段建构认知网络的建议,主干知识（概念、原理、规律、地理语言） 学生亲自参与建构,主干知识（概念、原理、规律、地理语言）,以章节为线索、以区域为线索，以要素为线索,建构起空间坐标系,对区域空间尺度大小的感知与把握,区域拆分,区域地理要素、地理特征及关系,措施2：帮助学生完成建构知识网络的认知过程,4、高三年段建构认知网络的建议,主干知识（概念、原理、规律、地理语言） 学生亲自参与建构,三江平原沼泽形成与开发利用保护,西部高原区草原开发利用与保护,松嫩平原的商品谷物农业,辽河平原的洪涝灾害,区域拆分实例：,山脉迎风坡与背风坡降水、雪线、林线,山麓冲积扇绿洲、人口、城市、交通线,内流河、内陆湖,区域拆分实例：,措施3：找准并解决好现有课堂教