中考话题作文“三字经”

1、中考话题作文“三字经”,一、“准”是写好话题作文的前提,1、审话题要“准” 2、文体要“准” 3、选材要“准”,二、“实”是写好话题作文的基础,1、记叙文体的“实”主要体现在记叙具体、描述生动，特别是在“细节”上下功夫。 2、议论文体的“实”则应在“准”的前提下体现其论据的充足性，避免论据的单薄性。,三、“新”是写好话题作文的关键,1、内容创新 2、形式创新,内容创新立意新,例如：以“雪”为话题,1、赞美雪的角度立意：赞美雪的大公无私和纯洁无暇、瑞雪兆丰年,2、贬雪的角度立意：雪是虚伪的，以其洁白来掩盖世间的污秽；雪是凶恶的，雪压冰封，万木萧条,内容创新材料新,例如：“换位”,形式创新文体,借

2、鉴新闻。如2001年北京考生的诚信专访。文章假托诚信落水后被人救起送到医院，记者去采访诚信。作者设计了对落水的想法和对年轻人的劝告两个采访话题，表明诚信“我相信会有越来越多的人认识到我的重要性。”其格式为：本报讯、导语、正文、对话。 借鉴就诊报告。如2001年患者吴诚信的就诊报告。文章巧妙地将医学知识与所提供的话题中那个抛弃“诚信”的年轻人的言行与思维方式结合起来，生动活泼地表明了自己的见解。其格式为：姓名、性别、年龄、职业、确诊方法、诊断过程、医生签名。,形式创新文体,借鉴书信。书信是一种相当自由灵活的表达载体，几乎无事不可叙，无理借鉴日记。如2002年临终手记。文章采用原高中课文火刑的有关

3、材料，假托布鲁诺分三天写了被囚、刑讯、法庭宣判三个场面，把布鲁诺为科学而献身，不向神学妥协的主题表达出来。 不可说，无情不可表。2002年送人玫瑰手有余香一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择。其格式为：抬头、正文、结语、署名。,形式创新文体,借鉴影视剧本。2000年话题为“答案是丰富多彩的”，有一篇优秀作文是四幕剧。文章层层递进，说明“生活有许多精彩的解释”。怎样才能有精彩的解释呢？第一幕说明要有善于发现的眼睛；第二幕说明要有乐观的生活态度；第三幕说明要有人性之光。只有如此，才会拥有第四幕的“真实的人生”。其格式为：幕

4、名、背景介绍、舞台说明、人物对白、全剧终。 借鉴寓言。2001年扔掉诚信以后。写年轻人扔掉诚信以后，先被艄公敲诈，再被公司拒绝，又被旅馆老板欺骗，一环扣一环，最后他良心发现，重获诚信。,形式创新题目,比喻式。如心灵激起生命的浪花，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关系，简洁生动明快。我心如雪心是一棵会开花的树成功之花只对挑战者绽放等。 拟人式。如月若有情月长吟，讲述了为母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩感化医生的故事。全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急；中间写月景，映衬美好心灵；篇终写月景，写月即写人，深化主题。又如让爱导航让睫毛载来爱，载来幸福等。,形式创新题目,反问式。如鱼

5、乎？熊掌乎？，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。又如21世纪你美吗？等。 引用式。如2002年送人玫瑰手有余香（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深化主题。诚以养德，信以修身（借用古语），答案在风中飘扬（借用歌词）。,形式创新题目,情景式。如寻找心灵的故乡，题目耐人寻味，不同凡响，读罢全文，好象看见一位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉，在寻找，最后找到“心灵的故乡。又如带着三句话上路别拦着我飞翔飞翔路上的人生风景 符号式。如出发+拼搏=到达

6、，言简意赅表达了中心。如7-1=0，用特殊的句式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。又如1-1=0? 并列式。如生命?心灵?选择，将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义。,拟题技巧,1、以线索为题“读书真好”“读书人是幸福的”“我的读书生活” 2、比喻、拟人、反问修辞方法 3、歌词、诗文、成语富有新意“回家的感觉真好” 4、叙事拟题“周末的晚上” “我们的生活 5、观点“我的语文学习习惯”“好习惯使人终生受益”,形式创新语言,例文： “曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣，可我哪里知道，这里的天籁之音是决不能真切的哪怕是从名家的文章里体验到的。曾经无数次抒写潺潺的流水，用感伤心怀抒写凋零的红花，哪知山林中柔软的泥土里，总有这样一个声音：落红不是无情物，化做春泥更护花。曾经无数次为自由而歌，为幸福而颂，却从未如此细心的聆听自然：鸟雀归巢时，母亲喂雏鸟流露出的温馨；蚂蚁共同奋斗，搬运食物，表现出顽强与团结；树木草藤创造的盘根错节”,形式创新语言运用的技巧,1、运用生