浅析小学语文教学中习惯培养的策略探究

1、浅析小学语文教学中习惯培养的策略探究【摘要】根据语文学科的特点，结合新课程理念和学生终身发展的需要，把作业习惯、朗读习惯、思维习惯、倾听习惯、发言习惯这五个习惯作为语文教学研究的重点。通过依托六大团队平台、建设七维常规途径，探索五习惯培养的方法和有效策略，使学生养成良好的语文学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。研究表明，五习惯的培养有效地促进了学生良好语文学习习惯的养成，转变了学生的学习方式，有效地提高了学习成效和语文素养。【关键词】五习惯方法策略【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）06-0046-02我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一

2、句话，就是要养成习惯。”2011版小学语文新课程标准把“养成良好的学习习惯”作为语文素养的一个必要因素。可见，良好的学习习惯之重要性。小学阶段是养成良好学习习惯的一个关键阶段，我们可以培养学生良好的语文学习习惯为切入口，为他们的终生学习和发展打下良好的基础，这将是我们能给予他们的一生中最好的礼物和最成功的投资。根据语文学科的特点，我们把语文学习的基本习惯定位为五习惯，分别是：作业习惯、朗读习惯、思维习惯、倾听习惯和发言习惯，并扎扎实实地开展了相关研究。一依托六大团队平台，探索培养的方法和策略学生的这五大语文学习习惯的培养，应该贯穿于语文课堂内外的活动之中，根据学校实际和特色，依托六大团队利用各

3、种展示平台，让学生收获五种习惯，丰富学生的学习生活，提升学生的学习乐趣，从而促进学生的内涵发展。团队一：班级（年段）竞争激励，因班（段）制宜科学培养五习惯。班级（年级）是开展五习惯培养的主要阵地。通过环境氛围的营造、教师的有效引领、同伴间的相互学习等途径渗透、感悟、内化，建立一套实用的竞争细则，设置“五习惯”的竞赛专栏，有计划地向学生渗透“五习惯”的内容和要求，让每个学生熟知。根据各年级学生的年龄特点，年级组开展相应的活动，如四年级“向朗读标兵班看齐”，一年级组织优秀作业展等，促进学生与学生的交流、学习和竞争，达到相互促进的作用。根据不同的培养阶段和因班（段）制宜，研究有策略地开展五习惯培养的

4、方法。团队二：教研组专题研究，因科而异细化培养五习惯。围绕“五习惯”培养目标，以教研组为单位，在教研组长的带领下，每个语文教研组开展一次“五习惯”培养的专题研究，从理论和实践两个层面研究适合本年级学生学情的细则，力争解决普遍存在的教学问题，卓有成效地提高教学质量。综合本校实际和教研组教师的经验，制订语文“五习惯”培养细则，共分为五部分，分别为：倾听习惯的培养、发言习惯的培养、朗读习惯的培养、思维习惯的培养、作业习惯的培养。“五习惯”培养细则对每一个习惯的培养提出了要求，制定了详细的规则和操作建议。如针对学生倾听习惯的培养，提出了具体的操作建议：第一，让学生注目倾听。在全班学生交流发言时，要求其

5、他的学生向发言者投去关注的目光，并用友善或欣赏的目光鼓励发言者，也促使自己听得更专心。当发言的学生在前排时，就让其适当地侧转身体，如果发言的学生在教室的后排，则让前面的学生适当转过身体。第二，让学生停手倾听。具体做法是：当一位学生发言时，其他人应停止所有的事，注视发言者。在此过程中其他人不能举手，直到发言者坐下。第三，让学生看手势倾听。和学生们做几个约定，比如把食指放在唇边，表示要声音小一些；两手交叉成T字，表示活动暂时停止；食指点脑门，表示此时不用发言，需要思考这样，教师的五习惯指导有法可依，指导得法，学生的五习惯养成学有方向、学有成效。团队三：魅力团队师表鼓励，秀出亮点参与培养五习惯。根据

6、自由组合的原则，学校每学年组建不同的语文“魅力团队”，以团队引领的方式促进五习惯的内涵发展。他们有响亮的名称、资深的组长、睿智的课堂、扎实的基本功和高效的课题研究、灵动的才艺展示。在五习惯培养的探索过程中，运用不同的形式向大家汇报一个团队的实践亮点，一堂课（相应的说课、评课）、一篇论文，一个基本功（才艺），一个课题秀、一个自创节目。如团队“80”后，选择“朗读”这个点为课题研究，他们为语文教师呈上一堂以有效指导学生的朗读为教学特色的阅读课，用多种方式展示团队教师的朗读风采，如播报校园新闻，演绎青衣，学生演讲，经典诵读等。活动中，团队创造活力的竞相并发，创新才华充分施展，而最终受益的，无疑是我们

7、的学生。团队四：课题组学法引路，小处着手扎实培养五习惯。根据自由组合的原则，围绕“五习惯”组建7个小课题，如，一年级学生语文作业习惯的培养，调动学生在语文课堂发言积极性的研究，培养学生语文作业订正习惯的研究，低年级学生良好倾听习惯的培养，培养小学生汉语拼音书写能力的研究等。在研究过程中，教师们探索科学的指导方法，教给学生良好的学习方法，例如三年级的语文教师总结出中年级学生提高解决阅读题正确率的方法等，帮助学生形成良好的思维习惯和作业习惯。团队五：鹿鸣笔会交流反思，因校制宜合理培养五习惯。我校在教科室的领导下，成立了以五年教龄青年教师为骨干力量的“鹿鸣笔会”，本着提升专业、和谐校园的宗旨，抱着“

8、静心读书，潜心育人，以文会友”的办会目的吸收校内广大青年教师加入笔会。学校充分利用这一团队，开展了五习惯“琢玉手记”教学反思活动，老师们重实践、重反思，取得了较好的效果。如：针对学生在思考问题时发生“偏差”时教师以一句“不对，谁再来说？”而草草了事，反思教师要认真倾听学生的发言，在发言中找到可取之处加以适当引导，使之完善自己的理解。又如：反思发言权的垄断现象，提出可操作性的建议，可以把问题分为有深度的问题、有一定难度的问题和基础性问题，这三类问题可以有针对性地让尖子生、中等生和后三分之一学生来回答，给各个学习层次的学生参与的机会，久而久之，学生会喜欢上发言。团队六：琢玉社团兴趣培养，因人制宜有

9、序培养五习惯。秉承“以儿童发展为本”的新课程理念，基于“各因其人、各尽其才”的思考，开展语文“琢玉社团”活动。在对学生社团参加意向调查和教师特长申报的基础上，针对部分学生的特殊要求，关于语文五习惯专题培养开设了16年级的思维训练、金话筒、演讲与口才等十多个社团，吸引了500多名学生参加。在每周四下午第二、三两节课的80分钟里，由这方面有教学特长的教师进行悉心的指导，学员们的五大学习习惯有了明显的改善二建设七维常规途径，形成习惯培养的常态性一张贴：营造氛围促进良好五习惯的养成。在班级的教室柱子或两边墙壁上张贴“五习惯”的标语。如，“用心去倾听，让它成为我们的习惯”“用微笑面对，用耳朵聆听，用热情

10、交往”等，创设五习惯培养的学习氛围，促使学生在这样的潜移默化中受到感化。二竞赛：动态记录促进良好五习惯的养成。设置一个“五习惯”竞赛专栏（可设在教室右后边的一块墙上），动态化地记录每个学生每个习惯的养成过程，促使学生在不断地审视自己和比较中提升自己的行为习惯。三渗透：创设情境促进良好五习惯的养成。通过常规性的活动促进学生良好五习惯的养成，如：观看“五习惯”范例VCD片，开展与“五习惯”相关的游戏、竞赛、评比、汇报等活动，利用学校的宣传栏、黑板报和标语牌等宣传阵地，宣传养成良好“五习惯”的目的、意义与作用，提醒每位学生规范自己的学习行为。四评比：竞争激励促进良好五习惯的养成。评比“朗读标兵班”。

11、参加对象为16年级各班，在随机抽读本册语文教材的一篇（一段）课文后，由语文教研组长担任评委，评出若干“朗读标兵班”。充分发挥标兵班的率先作用，引领年段的朗读开展，每学期举行一次。开展“五习惯”身边故事比赛。每个班级针对自己班在实践过程中发生的典型事件进行提炼、概括，采用丰富多彩的形式，如快板、小品、音乐剧等多种形式进行汇报演出，从而在节目的准备、演出、观看等过程中给予孩子更多生动的教育。五展示：典型示范促进良好五习惯的养成。优秀作业展示。选出各班最好的语文作业510本和各班的特色作业，如单元积累报、亲子读书记录卡、一年级孩子自制的识字小报、绘本作业、读书笔记等。张贴本班优秀作业展的海报，上面有

12、学生语文作业习惯“金点子”和教师指导作业的“金点子”。组织本班和年段的学生参观学习，再在家长会上作展示。六创编：寓教于乐促进良好五习惯的养成。创编“五习惯”顺口溜。小学生对朗朗上口的儿歌特别喜欢，也易背诵和记忆。因此，各班针对本班实际，让学生、家长一起参加创编了以下“五习惯”顺口溜：高段年级：五（1）班的作业习惯：做作业，要认真，人坐正，心入定，细读题，明题意，不会做，别抄袭，静下心，细思量，笔划美，字端正，少涂改，多干净，及时交，老师喜。六（6）班的思维习惯：读书者，总有疑；心须静，脑宜勤；精要处，书中藏；契不舍，疑不难。中段年级：三（5）班的朗读习惯：朗读时，姿势正；身子精神书微斜；目不斜

13、视读课文；字正腔圆不拖音；声情并茂最引人。四（3）班的作业习惯：做作业，要认真；仔细审题最要紧；横竖撇捺点折钩，一笔一画写分明；本子整洁不涂画；有错即改是本分。低段年级：二（4）班的倾听习惯：耳眼齐用认真听；端端正正更用心；竖起耳朵不分神；一字一句记在心。一（2）班的朗读习惯：快慢适中不拖音；带感情，重节奏；轻重缓急有变化。让学生在课前背背顺口溜，课中用顺口溜适时提醒，课后用顺口溜做做小游戏，促使他们在日积月累中提高养成良好习惯，掌握良好习惯培养的要领，时常提醒自己的学习行为向“标准”方向努力。七评价：多元评价促进良好五习惯的养成。为了良好“五习惯”的形成过程得以健康、顺利完成，采用多种评价方法相结合的评价办法，自始至终地贯穿于整个研究和习惯培养的过程。在习惯培养的过程中，充分让学生自我评价、同伴评价、家长评价、老师评价、考评组评估等，采用观察法、访问法、座谈法等不同的评价手段，评估各学习习惯的目标达成度。语文五习惯的培养，使语文学习的达成目标清晰明确，操作过程简单而科学，让教师的教和学生的学有章可循，教师教的得法，学生学得轻松，学生的学习成效明显提高。通过六大团队提供的平台和七维常规途径的培养，能促进学生养成良好的五大语文学习习惯，还会收获到一些意外的惊喜。但愿在好习惯的