浅谈初中英语教学中的中西文化差异

1、浅谈初中英语教学中的中西文化差异【摘要】在中西跨文化交际中，存在着诸多的差异，影响了交际的顺利进行，在教学中很有必要培养学生跨文化交际的能力，避免文化差异造成的不必要误会和损失。【关键词】跨文化交际；文化差异；能力培养语言本身是因交流的需要而产生，所以学习英语的最终目的是为了交际。英语语言教学的目的是要教会学生使用语言，使语言成为交流的媒介。因此，英语的教学不光应该是知识、技能的教学，更应该是锻炼实际运用能力的实践性的教学。可以说，不了解语言背后的文化，只注重形式，而不注意语言的内涵，就不可能真正掌握一门语言。我们英语教师应该把培养学生的交际意识放在重要位置，其中跨文化交际是学习英语的最重要因

2、素之一，教师有责任提高学生跨文化意识，让学生在学习语言基本知识的基础上，学会了解所学语言国家的文化背景、风土人情和生活方式。文化不同语言的运用和交流方式也不同，在教学中要培养学生的跨文化交际能力，避免文化差异造成的误会和损失。要学生明白中西方跨文化差异主要有以下几点：1.隐私方面的差异：中国人受儒家思想的熏陶，喜欢与人谈论年龄，婚姻状况、家庭、职业，甚至于收入，以示一种关心和亲热。而西方人认为这是不礼貌的，甚至认为这样会侵犯他们的隐私。他们的生活信条是：“Everymanforhimself，andgodforusall.”在初中教材中有这样一段对话，小女孩问一个外国老太太：“Howoldar

3、eyou？Madam？”对方回答到：“Ah，itsasecret.”在教学中就应把这一个文化现象告诉学生，在英语交流中必须注意对方的隐私习惯以免招来“Itsnoneofyourbusiness”，“Keepyourbignoseoutofourbusiness.”等警告。与西方人交流时，要避免问：“Howoldareyou？”“Areyoumarried？”“Howmuchdoyoumake？”“Whathaveyoubeenbusy？”“Whatsyourweight？”“Whatsyourreligion？等。2.客套语方面的差异：中国人注重谦虚，委婉和含蓄。在与人交际时，讲求“卑己尊人”

4、觉得这是一种美德，当别人赞美自己时，尽管内心很认同也很高兴，但还是往往会说自己做得不好、不行等。而西方人，当别人赞扬他们时，他们会高兴的回答“Thankyou.”来接受赞美和鼓励，让别人分享被赞美的快乐。又如，当被人问“Wouldyoulikesomethingtodrink？中国人往往会回答“不用了”，“不客气”，“不用麻烦了”等客套语。而西方国家的人则会用“Yes，please.Ineed”或“No，thanks.”真实地表达自己的想法。又比如，中国人送礼物的时候往往会说“一点小意思，不成敬意”，“东西不好，请笑纳”。而西方人会直截了当地说“IhaveagiftforyouandIthin

5、kyouwouldlikeit”“Thisgiftisespeciallyforyou，Ihopeyoulllikeit.3.称呼方面的差异：西方人常把男士称Mr.，女士称为Miss（未婚）或Mrs.（已婚），如果不知对方是否已婚的情况下，可用Ms，要注意的是“Miss”可单独称呼女性，而“Mr.”和“Ms”通常和姓名连用，如“Mr.Brown、Mr.Smith”不能单独与名字连用。“Sir和Madam”往往既不与姓氏连用，也不与名字连用，而是单独使用。在中国人往往习惯上称张同志、李主任、陈校长、林老师等称呼，而英国人则往往会直呼其名，而感觉自然、亲切。如教材中出现的“Goodmorning、

6、doctor”这一说法是西方国家固定的表示特定工作头衔，而这一用法只限于法官、医生、博士、教授、教士等，一般的行政称谓是不能与姓氏连用的。而学生习惯称呼XX老师为TeacherXX”我们得告诉学生这不符合称谓得习惯。又如，中国人称中年以上的为“老”表示尊敬，而在西方“老”是避讳语，他们不喜欢被称为“elderlypeople”而用“seniorcitizens”来指代老人。4.餐饮习俗方面的差异：中华民族热情好客，往往会很热情的敬烟、敬酒，吃饭时给客人夹菜，用各种热情方式劝客人尽量多说，吃得越多，主人越高兴。而西方人不会勉强客人吃什么，比较随意，最常用的用语即是“Helpyourselftos

7、ome”。5.介绍人物方面的差异：在介绍两人相识时，英国人一般要注意以下顺序，先男后女，先少后老，先低后高，先客后主，先小姐后太太，先近后远。在教材中有这样的一段介绍：“Mum，thisisJoan，myclassmate”、“Joan，Idlikeyoutomeetmyfamily，thisismyfather”等。而中国人在很多方面与之相反，而且比较随意。还有一点值得注意的是在西方正式场合，介绍客人时要客观事实，尽量少加主观评论。而我们中国的文化习俗介绍来宾时，喜欢用褒扬，主观性极强的言辞，甚至有夸大的成分，被赞美者嘴上谦虚一番，也乐于接受。而在西方人看来，主观性强的语言尽管是美言，也会给

8、人唐突，虚伪的感觉。6.打电话的差异：在英国，打电话时往往是（1）电话铃响；（2）接电话的人自报电话号码；（3）打电话者要求与某人通话。这样能让对方明白有无错。中国打电话的程序应该是（1）电话铃响；（2）接电话的人问对方是谁，有何事；（3）再进行通话。而且在表达上句子的运用差异也大。如在教材中有这样对话：“Thisisspeaking，Isthatspeaking？”而不能用中文式的表达方式“Iam，Areyou？”7.表示体贴与关心的差异：西方人追求个人，不喜欢被视为弱者。因此向他们提供帮助，建议，同情时要视双方关系和对方接受程度而定。比如听到对方不好的消息时，我们只需要表示关心即可：Ims

9、orrytohearthat”，“Ihopeyoullbeallrightsoon”，“Whatapity！”，“Thatstoobad.”“Whatswrongwithyou？”，“Howareyoufeelingnow？”而不必以有经验者的态度，提出过于具体的建议。通过以上的一些跨文化差异的探讨，说明了具备了语言能力并不意味着就具备了交际能力。只有了解西方国家的文化习惯，才能正确地用英语表达思想，才能根据所在的场合和所面对的人进行得体的交际，学生在学习语言的同时，如果能构掌握语言所承载的社会文化背景知识，便有助于正确，恰当地的使用英语进行口头和书面的交际，真正做到学用结合。我们教师在英语教学中，要努力营造语言环境，不断提高学生的跨文化交际意识，使他们加强对文化差异的敏感性和适应性，了解语言和文化