让“趣味教学”走进高中英语课堂

1、让“趣味教学”走进高中英语课堂有许多学生觉得学习英语是一件苦差事，许多单词总是记了忘，忘了记，既费时间，效率又低。这实际上就是我们常说的学习英语没有入门，学习不得法。我认为在学习英语中，Itsnevertoolatetolearn（任何时候开始学习都不嫌晚）。只要我们拥有不减的兴趣，持之以恒的精神，注重天天积累，一定能把英语学好。请你走进我的课堂，让我们一起享受英语学习的乐趣吧！上课了，结合所教内容，不妨给大家讲个笑话，模仿小品中的台词，唱句经典的英文歌曲，会使你的课堂轻松、诙谐、幽默，从而让同学们都愿意上你的课，会在轻松愉快中，轻而易举地学会一些难于记住的语言点，在课堂45分钟里把一个个英语

2、难点搞定，一旦记住，想忘也忘不掉，从而减轻了学生的学习负担，让学生体会到学习的快乐，体会成功的快乐，让学生觉得原来学习英语是一件乐事，趣事，在不知不觉中让自己的成绩更上层楼。“快乐为中心，记住为目的，高效为原则”是我上好每节课的宗旨。在日常的教学中，融入你的智慧，发挥你的想象，“趣味教学”可以让我们的英语课堂堂出彩。由于篇幅有限，这里只就英语单词的记忆教你几招。请看：例1.口诀法。表示“的人”英语中既有-er结尾，也有-or结尾的，很难记忆，编个口诀可以帮你记得一清二楚。请看：“导演编辑和演员（director，editor，actor）作者教授售票员（author，professor，con

3、ductor）裁缝发明和祖先（tailor，inventor，ancestor）医生游客和海员（doctor，visitor，sailor）前辈晚辈和学士（senior，junior，bachelor）观众大使讲述和翻译（spectator，ambassador，narrator，translator）市长州长竞赛收集通讯抓教育（mayor，governor，competitor，collector，communicator，educator）最后把关的是皇帝（emperor）点评只要你下功夫准确地记住这个口诀中的任意一个单词，你就会明白所有口诀中的单词都是以-or结尾的，那么不包括在这个口诀

4、中的人，一般都用-er结尾。例2.拆分法。如：innocent（无辜的，adj.）可以分解为“兜里（in）没有（no）一分钱（cent）.legislate（立法，v.）可记为“为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）.planet（行星，n.）可记为“外星人ET计划（plan）.theme（主题，n.）你可以问学生“主题”是什么？同学们可以回答the-me！例3.有一些单词中的字母组合很难记忆，可以只把其中最难写对的地方抽出来加以单独记忆。如：refrigerator（n.冰箱）可以记为“冰箱哥哥（ge，汉语拼音）或者（or）冰箱阿姨（re，两个英文字母）。cigarette（n.香

5、烟）可以只先记住其缩略形式cigar（n.雪茄），然后按照读音规则，帮助你拼写完整。dairy（n.奶制品），stair（n.楼梯）可以记作“奶制品与楼梯里均有空气（air）.irrigate（v.灌溉）可记为“灌溉大门（gate）”。例4.推理法或连锁记忆法。如：decide（v.决定）decision（n.）decisive（adj.）enter（v.进入）entrance（n.入口处）exit（n.出口处）true（adj.真实的）truth（n.）truly（adv.）beauty（n.美）beautiful（adj.）beautifully（adv.）点评利用构词法词类相互转化的规则

6、，只要下工夫准确地记住一个单词，一定能够推敲出它的其他形式。例5.先错后对法：先记住主干，再修订小节。如：mystery可先记为“我的（my）故事（story）很神秘。”但是必须改一次，怎么改？故事中o字变回e.voyage可先记为“上了年纪（age）的男孩（boy）去航海”，然后再按照其读音修订正确。例6.望文生义法：miniskirt（n.迷你裙，超短裙）spokesman/spokeswoman（n.发言人）seafood（n.海味）bowling（n.保龄球）注意但与此相反，英语中更有一些不能望文生义的单词，需要加以特别注意，如：cooker（n.炊具）-cook（n.厨师）typew

7、riter（n.打字机）-typist（n.打字员）highway（n.公路）expressway（n.高速公路）highschool（n.中学）seniorschool（n.高中）employer（n.雇主）employee（n.雇员）fortnight（n.两周，两星期的时间）每节课都是流动的、崭新的，“趣味教学”要求我们时时刻刻为它增添新的内容，让同学们对你所教的内容永远感兴趣，充满期待。在同学们眼里，你亲爱的老师就像一个神奇的魔法师，拥有一个神奇的智囊，可以变幻出无穷的魔法，帮助同学们神奇地战胜困难。为此，一方面要求我们老师要不断地学习、更新思想，勤与其他教师交流经验，利用各种渠道，不

8、断吸纳、搜集、整理，创造出一个个“金点子”；另一方面，一个人的智慧毕竟是有限的，教师要能把自己的“魔法”教给学生，让每一个学生都拥有一个神奇的智囊，在遇到任何实际困难的时候，自主地创造性地高效地学习这样，我们就可以化繁琐为简单，变难记为准确，化烦恼为开心，让我们共同努力吧！种各样的对话。例如：Whichseasonisit？Whatcanyouseeinthepicture？Whatstheboydoingnow？Doyouliketheseason？等等。虽然问题很简单，但却为同学们探究问题，激发创造性思维提供了广阔的空间。在问答的过程中让学生巧妙地练习了一般疑问句、特殊疑问句及宾语从句的句

9、式结构，连“seedo”“neithernor”等平日里学生很难掌握的语法点此时也迎刃而解。在一连串的traintalk中，学生彼此间加强了英语交际，激发了学生的创新意识，培养了他们综合运用英语的能力。不知不觉，在同学们恋恋不舍的感叹声中这节英语活动课即将结束。趁同学们益犹未尽，我布置作业：课后以“秋天”为话题每人写一篇80词的英语作文。我问同学们能不能在三天之内交上作业。同学们异口同声“yes！”平时写英语作文无话可说的焦晓辉同学竟怯生生地问：“老师，单词超过80行吗？”“Certainly！”我高兴地回答。教后体会：一、对教材进行灵活整合本节英语活动课的设计，不是直接取材于教材中的某一课，而是笔者通过对教学内容的仔细研究而设计的。目的在于既让学生学到知识，又锻炼学生的语言运用能力。二、使用愉快教学法，创设最佳情景，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语在形象直观的情景中教学，能让学生为所学内容充分动起来，创造性地演起来，使学生能随口说出英语来。三、在“外国”讲解英语这里所说的“外国”指的是外国的文化背景、风俗习惯等等。在英语课堂教学中，要向学生讲清中外文化的差异，让学生从一开始就接触地地道道的英语，同时能激发学生的学习兴趣，让他们感觉到自己说的就和外国人说的一样，从而增强他们开口说英语的自豪感