2019版高考生物一轮复习细胞的能量供应和利用第三讲第2课时光合作用的过程和影响因素精盐件.pptx

1、,第,三,讲,能量之源光与光合作用,第2课时光合作用的过程和影响因素,NO.3,NO.2,考点突破 层级化重点化,演练提能 真题集训验能力,通过“探究光照强度对光合作用强度影响”的实验，培养学生的实验探究能力,科学探究,通过分析C3、C5等物质变化和影响光合作用的曲线，培养学生能用文字、图表及数学模型准确描述生物学知识的能力,理性思维,通过比较光反应与暗反应的关系和光合作用元素去向分析，建立生命活动对立统一的观点,生命观念,双基落实 系统化问题化,NO.1,基,础,知,识,系,统,化,基,本,技,能,问,题,化,考点突破 层级化重点化,NO.2,考点一 光合作用的原理和过程,识记 以知识为核心

2、文科记忆当背则背,化能合成作用,光合作用,都能将CO2和H2O等无机物合成有机物,相同点,硝化细菌,绿色植物,代表生物,氧化无机物放出的能量,光能,能量来源,区别,对点落实,易,错,提,醒,理解 以联系为桥梁理科思维贵在总结,C3积累，含 量增加；C5 减少,a.C3不再还原成C5和(CH2O) b.原有C5仍继续参与CO2的固定，直至全部消耗,ADP积累， 含量增加； ATP减少,a.ATP不再产生 b.原有ATP仍继续分解，直至全部消耗,过程停止 过程停止 过程停止 过程停止,ATP积累，含 量增加；ADP减少,a.ATP不再分解 b.原有ADP继续合成ATP，直至全部消耗,C5积累，含量

3、增加；C3减少,a.C3不再生成 b.原有C3继续还原生成C5和(CH2O)直至全部消耗,过程停止 过程停止 过程停止 过程停止,特,别,提,醒,对点落实,类,题,通,法,考点二 影响光合作用的环境因素及其应用,探究 以实验为途径追根溯源理解更深,探究光照强度对光合作用强度的影响,对点落实,归,纳,拓,展,迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换,用曲线模型分析影响光合作用的环境因素,对点落实,类,题,通,法,光合作用产物的积累量最大,E点,叶片表皮气孔部分关闭，出现“光合午休”现象,C点,光合作用强度大于细胞呼吸强度；植物体内有机物的总量增加；环境中CO2量减少，O2量增加,AE,光合作用强度等于

4、细胞呼吸强度，CO2的吸收和释放达到动态平衡；植物体内有机物的总量不变，环境中CO2量不变，O2量不变,A点和E点,清晨和傍晚光照较弱，光合作用强度小于细胞呼吸强度；植物体内有机物的总量减少，环境中CO2量增加，O2量减少,NA和EP,光合作用与呼吸作用同时进行,NP,夜晚植物只进行细胞呼吸；植物体内有机物的总量减少，环境中CO2量增加，O2量减小,MN和PQ,光照继续减弱，光合作用强度呼吸作用强度，直至光合作用完全停止,HI段,光合作用强度呼吸作用强度,H点,光合作用强度呼吸作用强度。其中FG段表示“光合午休”现象,DH段,光合作用强度呼吸作用强度,D点,4时后，微弱光照，开始进行光合作用，但光合作用强度呼吸作用强度,CD段,温度降低，呼吸作用减弱,BC段,无光照，植物只进行呼吸作用,AB段,说明光合作用呼吸作用，植物体内有机物总量不变，植物不生长,若I点等于A点,说明光合作用呼吸作用，植物体内有机物总量减少，植物不能生长,若I点高于A点,说明一昼夜，密闭容器中CO2浓度减小，即光合作用呼吸作用，植物生