高考实用类文本阅读方法(好新)

1、实用文本阅读和实用文本阅读的文体特征一般有两种形式。一是将实用文本作为通用阅读材料来测试学生的阅读理解能力。因为这些问题与文本的文体特征没有直接关系，所以它们与一般阅读文章没有太大区别。另一种考试是从文本的文体特征来设问，这涉及到这种文体的理论知识和写作要求。实用文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。一、另一、第一节，传记，考订方向了解传记中的重要词语和句子含义；检验传记中某些重要信息的筛选能力；考察作者的创作意图、文章结构的基本特征和传记的写作技巧；掌握作者传记的观点和态度；探讨传记中的疑点和难点、文本的深层意义及其所反映的生命价值和时代精神。飞虎队的陈纳德将军，一个不能被遗忘的人，林家

2、翘始终追求一流的话题和葛浩文，帮助莫言获奖的英雄们审视每个话题的方向先读话题，带着目标读，传记相关知识 (1)传记的定义：一篇记录人们事迹的文章。(2)分类(1)从叙述者的角度来看，传记可以分为自传和其他传记。前者是作者自己写的，比如我的评论是爱恩斯坦写的。后者是别人写的，如华。(2)从表达的角度来看，一般传记主要是叙事性的，而其他传记则是描述人物的经历并同时对其进行评论。这种传记被称为“批判传记”。生活在历史或现实中的人有真实的名字，居住地，活动等等。写作时不允许写任何小说。(三)传记的特点、传记作者的情感、观点作者的情感以及观点读者的评价；(4)传记整体阅读 1。阅读传记必须与传记主人生活

3、的历史背景和社会环境相关联。一个人的成长不能完全依赖于内部因素，他的个性和思想的形成必须受到外部因素的影响，如他的特定时代和成长环境。了解这些重要事实，有助于我们对大师成长的各种因素进行现实的分析，从而更加立体地理解人物，客观公正地评价人物的思想、性格和功过。2.阅读传记时，我们必须认识到大师的成长经历，感受大师的心路历程(1)先天禀赋和后天环境(2)相关事件的描述，如抱负和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等。3.在阅读传记时，我们也应该注意大师的典型事件和细节。4.阅读传记时，要特别注意“相关链接”2013年传记阅读的新形式，以及实用文本阅读的类型词、词(如叠字)、句(长句、短句、整

4、句、散句)、修辞(隐喻、拟人、排比)；语言风格：易懂、简单自然、幽默、犀利深刻、严谨细致。传记选择：典型与真实；第一章：秩序、细节、过渡关怀、自始至终的呼应；技巧：叙述与讨论相结合，对比参考，修辞的巧妙运用，描述(正面与侧面，环境与人物，细节描述的典型性、真实性、简洁性和文学性)。问题1:总结分析主要形象(个性特征/优秀品质)(新坐标32页)，参考答案坚持独立思考，注重学术创新，绝不攻击前辈；积少成多，不断增加和变化，从一切事物中寻找真理；严谨、诚实、勤奋、公平，供子孙后代考验。(只要理解正确的意思。)从日知录的成书过程来看，顾的治学特点是什么？请结合材料做一个简短的总结。(6分)，3分。朱生

5、豪翻译莎士比亚戏剧的优秀品质是什么？请用文字说明。(4分)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _分析第7段，“朱生豪翻译了莎士比亚的戏剧，他毫不犹豫地翻译了莎士比亚的戏剧。”从第八段开始，他只有两本词典，并坚持重译被日本侵略者破坏的部分，这表明他不怕困难，并坚定不移地翻译莎士比亚的戏剧；

7、从第9段，“他经常大声反复背诵”，我们可以看出他在努力把莎士比亚的戏剧翻译得尽善尽美。热情地翻译莎士比亚的戏剧消耗了他所有的青春。翻译的作品被战争摧毁了两次，他们坚持重译，是坚定和持久的。翻译前要努力，翻译时要反复背诵，力求完美。在只有两本参考书的情况下，翻译毫无困难地完成了。(每分1分)，问题2。总结和分析大师的事迹(35页)。蔡元培被誉为北京大学当代青年的校长和教育家，其资料主要集中于蔡元培的政治革命经历。请结合材料，整理出哪些内容符合蔡元培未来的教育家身份。(6分)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“戊戌变法”位于戊戌变法(即北京)的中心，杨锐等人受到了青睐。蔡元培认为，培养人才是救国的需要。蔡元培认为，培养人才是救国的需要。1898年9月至1901年7月至1901年8月，蔡公返回北京，担任绍兴县中西学校的督学(校长)，赴临安县办绍兴华侨农民小学，并赴杭州商讨大学改师范事宜。应上海市承中学校校长刘宝良的要求，蔡元培代表总理任命为南阳公学特

10、聘班主任。蔡元培被誉为北京大学当代青年的校长和教育家，其资料集中反映了蔡元培的政治革命经历。请结合材料，整理出哪些内容符合蔡元培未来的教育家身份。(6分)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _参考答案蔡元培在改革

12、时期重视“人才培养”，他认为这是蔡元培离开北京后的变化，他的革命活动几乎都是以教育机构为基础的，如在学校开设新课程、组织暗杀等蔡元培宣传革命思想，注重写文章和其他人文手段，如解读“派曼”。(每小时2分)，实时训练36页15分钟，完成1-3个李叔同早期艺术追求的问题。3.李叔同对中国艺术的主要贡献是什么？请简要分析这些材料。(4分)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

13、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

14、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _分析本课题要求分析李叔同对中国艺术的贡献。首先，用“四个结果”的方法从文本中发现并介绍李叔同艺术。然后，从艺术思维、艺术实践和艺术教育三个方面给出分类答案。考生在回答问题时应该注意例子和概括。要点：在艺术思想方面，写文章，介绍西方大师，介绍西方艺术思想，改进中国传统艺术思想。在艺术实践中，他创作了许多开创性的作品。在艺术教育中，培养了许多杰出的艺术大师。(回答1至1、2至2和3至4。如果你只是罗列事实，而不是总结它们，最多给出2点)，解决问题的关键点，1如何过滤和整

15、合文本中的信息，即通读全文，提取与传记相关的重要事实，了解传记的生活经历或人生轨迹；感知传教士的人格特征或人生追求和思想性格；了解传教士的历史地位和作用；阐明作者对福音传道者的态度和评价，或对福音传道者的自知之明和评价。传记的重要事实包括：传记作者及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图的句子，也就是文章的主要目的。重要信息的筛选和整合需要正确理解、选择和总结。应试阅读也需要根据试题的方向找到相关的单词、句子和段落。当我们从整体上把握文本的意义时，我们也应该弄清楚作者是如何结合意识形态材料的，以及文本中的关键句子是什么意思。为了准确地筛选和整合文本中的重要信息，有必要对书面语言有敏锐的感知。有

16、了强烈的语感，你可以在阅读时迅速找到要点，并有效地提取、编辑和整理它们。有组织的答案通常更接近标准答案。如何分析传记的结构“结构”是指文章的内部结构，这是作者为了表达中心思想而对作品材料的精心安排。分析文章的结构层次和思维方式是现代阅读的重要内容。划分文章的层次不仅是掌握文章思想的一种手段，也是分析文章的一种手段。文章的结构受内容的限制。如果你想区分文章的结构，你必须首先理解整篇文章，并对全文和整段有一个大致的理解；其次，它是“具体问题的具体分析”。试题通常不是来自整篇文章，而是来自一个或几个段落，或者划分层次，或者解释层次的含义。有必要找出主题在文章中涉及的段落或区域，确定相应的陈述，然后仔

17、细分析本段中每个句子的意思，理清段落之间的关系，并理解写作思路。传记，无论是自传还是传记，都离不开叙事。事物的发展离不开时间的流逝和空间的转移，所以根据时间的流逝和空间的转换来组织材料是传记中常见的结构方法。如何总结传记的中心意义，可以记录一个人的生活经历，认识一个人的情感世界，探索一个人思想演变的线索，分析一个人成功或失败的原因，也可以观察历史的变迁和社会的陌生，丰富你的经历，陶冶你的情操，提高你的洞察力。要总结阅读材料的中心意思，我们必须理解句子，掌握文章的意思。有时还有一些额外的要求，比如字数，回答问题时必须注意。在分析和总结具体材料的过程中，可以采用一些方法：提取精华。也就是说，我们应

18、该密切关注材料中的关键句子，并注重从点到面理解关键词、中心句和关键段落。综合句子意义法。也就是说，对于那些没有明显中心句和关键句(段落)的段落，我们必须全面总结每个独立句子或几个相对重要的句子的句子意义。整体透视法。也就是说，对于一些隐含的句子，如果单独分析一两个句子，其意义就会被割裂甚至曲解，其内涵往往会通过整体表现出来，甚至借助于“弦外之音”和“潜台词”被含蓄地表达出来。解决问题的要点4如何分析传记的表达技巧以及如何处理传记的选择细节与主题密切相关。对中心有用的和特别接近主题的材料是主要的内容，所以它们需要被非常强调和详细地写出来；与主题不密切相关的材料是次要内容解决问题的关键点：在传记中

19、引用，直接引用大量的原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。通过引用诗歌，可以突出和丰富思想精神，使传记呈现出古朴典雅的风格。引用故事可以增强文章的生动性，让文章更易读。在书信和日记中引用传教士的供词不仅可以证实作者的观点，而且可以使传记更加真实感人。语言特点：首先，明确传记的类别，了解不同传记的不同特点。在此基础上，结合具体文本进行识别和分析。例如，自传采用第一人称，带有语言、幽默、戏弄或自然的善意，通常侧重于叙述和描述抒情性。他采用了第三人称，他的语言简单、自然或精彩。传记作为一种书写人的艺术，与叙述最能表达人的个性的典型事件和细节密不可分。没有写事件，传记就不能表达人物；没有写细节，作者就不能使人物生动。因此，阅读传记需要特别注意细节描述。作者通过布道者日常生活的细节，反映了布道者的思想和观点，保持了布道者基本思想的完整性，从多个角度展现了布道者的情感人格特征，使布道者的人格更加丰满生动，使布道者的人生历程更加光辉灿烂，增强了文章的可读性。此外，我们应该特别注意一些与传记无关的侧面描述，但它们在描述传记方面起着重要作用。例如，使用与福音传道者关系密切的人的相关信息来突出福音传道者的形象。如何评价传记鉴赏评价能力是一种较高层次的阅读能力，属于创造性思维。评价和欣赏