高考语文一轮复习课件：专题三 辨析并修改病句ppt课件

1、专题三 辨析并修改病句,粤考解读,粤考精讲,1(2013 年广东卷)下列句子，没有语病的一项是(,),A为满足与日俱增的客流运输需求，缓解地铁线路载客， 近日，广州地铁三号线再增加一列新车上线运营。 B有关部门负责人强调，利用互联网造谣、传谣是违法行 为，我国多部法律对惩治这类行为已有明确规定。 C神木县属陕北黄土丘陵区向内蒙古高原的过渡地带，境 内煤矿资源主要分布在北部的风沙草滩区，生态环境非常脆弱， 一旦破坏，短期内难以一时恢复。 D最近纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市、流动贩卖 车、电影院、熟食店等销售大剂量含糖饮料，以控制日益严重 的肥胖现象。,【名师剖析】本题考查考生正确辨析病句的能

2、力。正确辨 析病句是高考的必考点，本题与往年大致相同，考查的是“没 有语病的一项”，保持了考查的延续性与稳定性。A项成分残 缺，“缓解”没有与之搭配的宾语，应为“缓解地铁线路载客 (难的压力)”。C项结构混乱，“短期内难以一时恢复”，“短 期”、“一时”只能取其中一种，可改为“短期内难以恢复” 或“一时内难以恢复”；“神木县属过渡地带”也不太规 范，改为“神木县地处过渡地带”为好。D 项语序不当， 应改为“颁布了一项关于禁止现象的禁令”。,【参考答案】B,2(2012 年广东卷)下列句子中，没有语病的一项是(,),A中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山冰川退缩，湖 泊的面积扩张，冰湖溃决危险性增

3、大，引起了研究者的广泛关 注。 B长江中的江豚被誉为“水中大熊猫”，是国家二级保护 动物，也是华盛顿公约确定的全球濒危物种之一，再不加 以保护，15 年后将会灭绝。,C专家认为，我国人均饮茶量每天不足 10 克，加之大部 分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤 中也会农药含量极低，对人体健康影响不大。,D今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一 遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱， 做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安 全。,【名师剖析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力。A 项句式杂糅，研究发现的是后文的三种情况，而“引起广泛关 注”

4、的主语是前文中的三种情况，此“三种情况”既已经作为 “研究发现”的宾语，则不可再作引起的主语，可去掉最后一 句。C 项关联词语使用不当，最后一句主语为“茶汤”，前一 个分句的主语是“茶叶”，应将“即使”调至“茶叶”的前面， 使之成为让步状语。D项逻辑顺序错误，“排查在前、排险在 前、预警在前”应该改为“预警在前、排查在前、排险在前”。,【参考答案】B,3(2011 年广东卷)下列句子中，没有语病的一项是(,),A北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路，将于 2014 年 申遗的“中国大运河”，包括京杭大运河、隋唐大运河以及浙 东运河所组成。 B野鸭子最打动人的是对真善美的热情讴歌，透过剧 情的审美

5、体验，让人们信服了一个事实、一条真理：世上还是 好人多，人间自有真情在。 C成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下唯 有不畏艰难而奋斗的人，才能登上成功的高峰。,D我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个 巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发 掘现场。,【名师剖析】本题考查考生辨析病句的能力。A项句式杂糅， 可从“包括”或“由所组成”中任选一种说法。B项 “透过让”句缺少主语，可删去“让”。D项语序不当， 可将“是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖”改为 “是一个由一块茶色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖”。,【参考答案】C,粤考规律,“辨析并修改病句”是每年高

6、考都要考查的知识点。近几,年广东高考“辨析并修改病句”有如下四个特点：,1测试重点突出，其命题范围基本限定在考试说明中 规定的六种病句类型内；在知识点的测试上，侧重于语言表述 的实际应用方面。,2在能力测试上，侧重于理解层级，采用选择题；修改题,为应用层级，近几年尚未出现。,3命题的语言材料贴近现实生活，十分新鲜活泼，特别注,重贴近中学生生活实际。,4题型稳定。从题型看，几乎每年都是“四选一”的选择 题，要求选出“没有语病的一项”，目前尚未出现要求选出“有 语病的一项”的考法；从试题结构看，每一个选项均从不同方 面考查对病句的辨析能力，同一种语病在同一道题中一般不会 出现两次；从赋分看，一般为

7、 3 分。,附：20102013 年广东高考“辨析并修改病句”考查情况,一览表,考点透析,考点一,语序不当,语序不当，主要指句子中词语的顺序不合理或句子的顺序 不符合逻辑、语法及习惯。有些句子虽然语序不当，但并不影 响我们对句子的理解，这种情况常容易被忽略。语序不当包括 以下几种类型：,(一)多项定语语序不当,多项定语的一般语序是：(1)领属性定语或表时间、处所的 定语；(2)称代性或数量性的短语；(3)动词或动词性短语；(4) 形容词或形容词性短语；(5)名词或名词性短语。另外，应当注 意，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。排列的一 般原则是：根据修饰词和中心词关系的亲疏远近。如：

8、她是一位优秀的有 20 多年教学经验的国家队的篮球女教,练。,正确语序是：她是国家队的(领属性的)一位(数量)有 20 多 年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。,(二)多项状语语序不当,复杂状语的排列顺序大致为：(1)表目的或原因的介宾短语； (2)表时间或处所的词或短语；(3)副词(表范围或频率)；(4)形容 词或动词(表情态)；(5)表对象的介宾短语。如： 在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。,正确语序为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围),热情地(情态)同他(对象)交谈。,(三)虚词的位置不当,1关联词语位置不当。复句中，两个分句共用一个主语时，

9、 关联词语在主语后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语 前边。如：,他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(“如果”应,移到“他”之前),不仅解放思想和统一思想有现实的紧迫性，而且有更高 的要求、更丰富的内容。(“不仅”应移到“解放思想和统一思 想”之后),2副词位置不当。如：,如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。,(“不”字应移到“趁现在”之前),3介词位置不当。如：,他把这个问题不放在心上。(“不”应移到介词结构“把这 个问题”之前。“把”字句、“被”字句中有否定词，应将否 定词分别放在“把”、“被”之前),4主客体位置倒置。如：,这个工作对他是完全陌生的。(句子应改为“他

10、对这个工作,是完全陌生的”),(四)并列词语或短语排列顺序不当,并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否,则容易出现错误。如：,在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。(应先“提,出”后“讨论”),并列短语可按下列方法排序： 1依时间先后排序。如：,(五)分句间次序不当,在承接复句、递进复句中，分句之间存在先后和轻重关系，,如果颠倒了，就会造成次序不当。如：,他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。(应将“跳下池 塘”与“来到池边”互换位置，因为这两个分句的动作有先后 关系，不能颠倒),考点二,搭配不当,(一)主谓搭配不当 句子的主语和谓语所用词语不能够搭配，便形成了主谓语 搭配不当的

11、病句类型。其语病通常由两方面原因造成：一是主 语和谓语使用的词语语义范围不能相容；二是一主多谓或一谓 多主不能全部搭配。如：,有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示 出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。 (“主旨描写出来”，主谓搭配不当，“描写”应改为“揭 示”),再如：,挖土方开始了，我们的任务和工期都十分艰巨和紧张。(应,该分开说“任务艰巨，工期紧张”),(二)动宾搭配不当,句子的谓语和宾语(包括补语)所用的词语不能够搭配，便形成 了谓语和宾语(包括补语)搭配不当的病句类型。其语病通常由两方 面原因造成：一是谓语和宾语(包括补语)使用的词语语义范围不能 相容；

12、二是一谓多宾(补)或一宾(补)多谓不能全部搭配。如： 近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高 校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。(句 中“加快”与“规模”不能搭配，应删去“和规模”或在“规 模”前加相应动词“扩大了”),(三)主宾搭配不当,句子的主语和宾语所用词语不能够搭配，便形成了主语、 宾语搭配不当的病句类型。其语病通常由两方面原因造成：一 是主语和宾语使用的词语语义范围不能相容；二是一主多宾或 一宾多主不能全部搭配。,如：坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高 原风光，是威尔士最主要的一个景点。(主语“到威尔士北部最 高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风

13、光”与宾语“景点”搭配不 当),(四)修饰语和中心词搭配不当,修饰语是指句中的定语、状语和补语成分，中心语是指受 到修饰语修饰和限定的句子主要成分，包括主语、谓语、宾语。 修饰语和中心语所使用的词语不能够搭配，便形成了中心语和 修饰语搭配不当的病句类型。这类语病通常是由中心语和修饰 语的词语语义范围不能相容造成的。,如：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专 家们的意见。(“严肃”不能修饰“研究”，可改为“认真”、 “慎重”等),(五)一面与两面搭配不当,在汉语词语中，有些词语只有“一面”意思：可以是正面 的，如“高”、“优”、“是”、“应该”等；也可以是反面 的，如“低”、“劣”、“

14、不是”、“不应该”等。还有一些 词语兼有正反两面的意思，如“高低”、“优劣”、“是否”、 “应不应该”等。句子中使用“能否”、“是否”等类似的表 示正反两面的词语时，与之搭配的状况也必须包含有正反两方 面的情况，如果把一面性的词语与两面性的词语搭配，就会造 成表达的混乱，就是我们通常说的一面与两面搭配不当。,如：在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑 语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。(“能否 用”和“恰恰是”犯了两面对一面的错误，应删去前 一分句中的“能否”),教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越 来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质 量与数

15、量。(句中的“强弱”是两面词，而后文没有相应的两面 词与之相搭配),考点三,成分残缺或赘余,句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分 残缺主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。句子成分赘余， 指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的 成分。,(一)成分残缺 1缺主语,缺主语的情况主要有以下几种：,(1)滥用介词造成主语残缺。句首容易滥用的介词有“在、 当、从、对于、为了”等。改这类病句的方法，一是将介词及 介词连带的方位词删去；二是保留介词短语作状语，后面加上 适当的词作主语。如：,由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(应 改为“由于这样好的成绩，她得到了老师

16、和同学们的赞扬”),从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。(误用介 词结构“从中”，使句子缺主语，介宾短语不能作主语， 可删去“从”和“中”),(2)暗中更换主语造成主语残缺。如：,可惜，这部在他心中酝酿了很久、即将成熟的巨著未及完 篇，就过早地离开了我们。(“过早地离开了我们”的主语是 “他”，而不是“巨著”，本句缺少主语“他”),(3)主语的定语较长造成主语残缺。如：,复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝 皱纹, 约莫四十岁, 精神抖擞, 带着微笑走进了教室。(应在“四 十岁”后加上“的老师”或“的人”),2缺谓语,(1)不恰当的省略丢掉了谓语。如：,最近又发动了全面的质

17、量大检查运动，要在这个运动中建 立与加强技术管理制度等一系列的工作。(应在“建立”前加谓 语“完成”，即“完成工作”),(2)误用介词短语作谓语。介词短语只能用来修饰、限制或 补充说明动词、形容词， 即作状语或补语。少数介词短语可以 作定语，但介词短语不能作谓语。如：,我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。(“经过一冬的苦 干”是个介词短语，应改为“经过我们一冬的苦干”或“我们 经过一冬的苦干，终于疏通了河道”),3缺宾语,(1)把及物动词当成不及物动词用造成宾语残缺。如： 县政府在全县推广了我们村科学种田。(应在“种田”后加,“的经验”),(2)句子稍长，忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺。

18、,如：,该厂引进了具有 20 世纪 90 年代中期国际先进水平的日本 50 铃 N 系列轻型卡车，成为国内第一家合资生产 50 铃 N 系列 轻型卡车的厂家。(“引进”缺少宾语，应在第一个“轻型卡 车”后加“的生产技术”),4缺其他成分,(1)中心语残缺。如：,那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得 不偿失。(缺少定语中心语，可在“生产”后加“的做法”，或 删去“那种”，让“不顾生产”作主语),(2)介词残缺。如：,他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患 难、共过生死的朋友分道扬镳了呢？(“和”字后应再加一个介 词“与”),(3)关联词语残缺。如：,他虽然没有上过学，爱

19、学习，现在已经能写文章了。(应在,“爱学习”前加“但是”),(二)成分赘余,句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多一些词,语，就会出现重复的毛病。,1主语多余,一般是句子较长，前一个主语说出后，紧接着有一个较长、 较复杂的状语，作者可能忘了前面的主语，往下说时就又另外 开头，再来一个主语，这就造成了主语多余。主语多余的句子， 前后两个主语所指的是同一事物。如：,我们高三年级的同学，在上课的时候，我们都能认真听讲，,遵守课堂纪律。(删去第二个“我们”),2谓语多余,有些句子已有一个动词作谓语了，又加进一个意思差不多,的动词，就造成谓语多余。如：,你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。(应

20、删去“进,行”),3宾语多余,有些句子，谓语已经带了合适的宾语，又在后边加上一个,多余的宾语，这就是宾语多余。如：,我们不知不觉就走了十里路左右的距离。(应删去“的距,离”),4附加语多余,到目前为止的四年多来，他坚持每天早上锻炼四十分钟。(定,语“到目前为止的”多余，应删去),5虚词多余,村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。(助词“所”多余，,应删去),常见的成分赘余实例：,您的令尊 非常嗜好,无数莘莘学子 第一次破天荒,现在的当务之急 超过以上,见诸于 来自于,邂逅相遇 相互分手 悬殊很大 互相厮打 一致公认 凯旋归来 过于溺爱,无声的潜台词 突然恍然大悟 优良的好习惯 囊括全部金牌 特别

21、穷凶极恶 我的拙见简单 人民生灵涂炭,简直好像形同路人 可以堪称世界一流 没想到受到不虞之誉 截止日期的最后一天 耳目一新的全新感觉 刻骨铭心的难忘的教训 各种灵活多样的教学方法,考点四,结构混乱,结构混乱，是指将两种句式或两个意思缠绕在一起说，造 成结构混杂，语意不通。 (一)句式杂糅 语病的特点：作者既用这种结构，同时又用另一种结构， 结果把两种结构混杂了。如： 这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。 (“壮 举是的表现”与“壮举背后是”两种句式套在一起 了。去掉“背后”或“的表现”),常见的杂糅句式及其正确句式：,(续表),(二)前牵后连,语病特点：把结构完整的一句话的最后一部分

22、用作另一句 的开头，硬凑起来。也就是把前一句的后半句用作另一句的开 头，硬把前后两句连成一句了。如：,处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不 发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作 用。(“民间力量” 在前部分作宾语，整个句子已经完整，但 加上“在舆论的作用”部分，又使它作了后部分的主语， 整个句子的结构乱了),(三)中途易辙,语病特点：一句话说了一半，一件事未交代完，忽然另起,炉灶，另来一句。如：,观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们 这些“村官”的法律水平有了很大的提高。“观摩庭审” 的主语无疑是“我们”(省略了)，但接下来的“对我们”的 主语显然

23、不是“我们”，中途更换主语造成句子结构的混乱， 应删去“对”,(四)反客为主,语病特点：把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，,因此而纠缠。如：,山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛， 为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。(“都 离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”，与前面的 主语“柠檬醛”不一致，结构混乱),考点五,表意不明,表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。主要表 现有两种： 一是指代不明，二是歧义。 (一)指代不明 常常表现在代词(包括人称代词和指示代词)指代的对象不 明确。如： 电影英雄上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观 众认为其画

24、面精美，善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱，“其” 指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”),(二)歧义,一句话有多种解释，给读者造成理解上的迷惑或误解。 1多义歧义,一个句子里的某个词本身是多义的，则可能引起歧义。如： “独联体国家看不上 2002 年世界杯足球赛。”( 此句中 “看不上”是个多义词，造成句子不能表达确定的意思。它的 一个意思是“看不起”、“瞧不起”，另一个意思是“无法观 看”),2停顿歧义,句子停顿的地方不同或不该停顿的地方停顿了，也可使句,子产生歧义。如：,他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家 银行。(“他背着总经理和副总经理”有歧义，可读为“他背

25、着 /总经理和副总经理”或“他背着总经理/和副总经理”),3修饰不明,句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，引起歧义。,如：,局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起 色。(“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰 “学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词， 分别用“所”、“位”修饰“学校”、“领导”),4结构不明,在一个句子中某个词语(一般为动词或介词)可能与两个或 两个以上的语言单位发生关系，成分指向不同，造成表意不明。 如：,“王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回 到家，强迫着自己看了十天的报纸。”(“十天”既可作“看” 的补语，指“看”的

26、天数；也可作“报纸”的定语，指“报纸” 的份数),5对象不明,这种歧义的产生，主要是承前省略不当造成的。如： “他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康 的文章，批评的人很多。”(“批评的人很多”，可以理解为“他 在文章中批评了很多人”，也可以理解为“批评这篇文章的人 很多”),考点六,不合逻辑,“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去，不能 正确地反映客观事物间的逻辑关系。表现为概念不明确，判断 不恰当，推理不合规律。 (一)不合事理 就是句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服。 1不合事实 如：八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。 (“八百多人”却有“几千条胳

27、膊”，不合事实),2不合道理,如：该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗 取钱财的不法行为，应给以严厉打击。(既然要骗取钱财，造出 的产品就要能以假乱真，谁会去干“仿造伪劣产品”这样的傻 事呢？所以，该句不合事理，应将“伪劣产品”改为“优质产 品”，或将“仿造”改为“制造”),3过于绝对,如：凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。 (句子中“凡是都”言过其实，犯了绝对化的毛病),(二)关系不当,因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误,用。,1从属关系并列不当,如：我市已形成以机械、电子、食品、纺织、轻工业、建 材为支柱的工业体系。(“轻工业”与前面的“食品、纺织”

28、是 种属关系，并列使用不合逻辑),2交叉关系并列不当,如：出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。 (“干部”、“青年”、“女同志”三个概念有交叉关系，不能 并列),3强加因果关系,句意中并无因果关系，分句之间的因果关系是强加上的。,如：,我两次看见他从这个工厂走出来，才知道这个热心帮助病 人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断 定他是工人，理由不充分),4复句关系不当,如：古老的中国气功已经运用于竞技体育，它不但可以有 效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常 出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。(句子没有递进关系， “不但而且”应用不当) 5非同一范畴

29、的概念并用,如：陈述句、疑问句、判断句和主谓句的特点一定要搞清 楚。(分类标准不统一，陈述句、疑问句、判断句是按句子的语 气和用途分类，主谓句是按句子的结构特点分类),(三)前后不一致 1前后矛盾,指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括 时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾。如： 过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。(“突然”和“渐,渐”矛盾),2照应不周,主要指句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错,位。如：,水库和运河如同闪亮的镜子和一条条衣带布满了原野和山 谷。(“水库和运河”与“原野和山谷”这两个并列短语分别充 当主语和宾语，实际情况应是“水库布满山谷”、“

30、运河布满 原野”，例句中两者对应关系不当),(四)否定失当,否定失当一般有两种情况：一是“不、没有、否认、否则” 等否定词的重复出现或多次出现造成否定失当；二是“杜 绝”“忌”等否定词的误用造成否定失当。 1否定词的重复出现或多次出现造成否定失当,如：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大 量的资料。(“无时无刻不忘”即“任何时候”都“忘”，句子 表述的意思刚好相反),2“防止”、“杜绝”、“忌”等否定词的误用造成否定,失当,睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌 卧处不可当风。(“忌”本有否定意义，再加上每句中的否定词 “不可”，表达的就是肯定意了。应将每句中的“不可”去掉),解题指津,1沉着冷静，观察语句，捕捉句子特点。一看到这些要辨 析的语句，就要有意识地寻找对应的病句类型。这样便于高效 地分析判断。,2运用具体方法，不蛮干死干。常见的方法有： (1)语感审读法,调动语感，在审读句子的过程中，从感性上觉察语句是否,有毛病。